教案作業(yè)檢查情況記錄.doc

教案作業(yè)檢查情況記錄為了全面掌握教學動態(tài)，及時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高，學校在第5月初對各班數(shù)學作業(yè)批改情況及教師教案進行了全面檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況小結(jié)如下：一、作業(yè)情況優(yōu)點：1、學生作業(yè)書寫規(guī)范，格式符合要求，頁面整潔，作業(yè)量適中，形式多樣。2、批改及時，符號統(tǒng)一，有統(tǒng)一的等級評定，如“優(yōu)、良、中、差”或印章圖案或百分制等。3、學生作業(yè)中的錯誤，能及時訂正，教師及時復批。4、部分作業(yè)教師有批閱評語，學生作業(yè)每日有家長簽字或評價或?qū)W生完成作業(yè)的時間記錄，方便老師和家長的交流。4、特色之處：一年級練習冊批改突出了 “細”，每頁都有作業(yè)情況的評定符號，如批改時作業(yè)全對還是有錯誤用“”或“”表示，學生作業(yè)訂正之后統(tǒng)一畫“”，作業(yè)批改之后的訂錯情況一目了然；二年級三、四班的課堂作業(yè)，書寫規(guī)范整潔，正確率高，每個學生的作業(yè)首頁都有每次作業(yè)情況等級的統(tǒng)計及本組同學作業(yè)情況的記錄；三年級作業(yè)書寫工整，正確率高，錯誤訂正及時，一、二班還將有錯誤的頁碼寫于每次作業(yè)上方，學生訂正后用對號標記。需改進之處：1、學生作業(yè)中錯誤的訂正格式不統(tǒng)一，多數(shù)學生在原題上只訂正錯誤的得數(shù)，老師既打?qū)μ栍执蝈e號，建議做統(tǒng)一的訂錯要求。2、個別學生練習冊中的錯誤沒有訂正錯誤或訂錯時又將題目寫錯而老師未加以批注。3、有個別學生書寫不認真，作業(yè)本欠整潔。4、建議年級評價符號盡量統(tǒng)一，批改后寫明批改日期。二、教案情況優(yōu)點：備課完整，及時，利用率高，每課均有練習內(nèi)容的補充。評補欄書寫較為工整。三四年級比較好的教案如袁容老師的，除每課均有補充練習的內(nèi)容外，還有基本概念的含義，易錯題分析，錯因分析，正確解答方法，以及需要提示的方法；一二年級如李婭娟老師的，每課補充的訓練內(nèi)容有拓展練習、思維體操、數(shù)學游戲、個性練習、實踐應用等，形式多樣，教學反思內(nèi)容具體，有教學收獲，教法指導，教學中應注意或強調(diào)的地方、單元測評小結(jié)等。缺點：部分教師的教案，利用率低，只有少數(shù)的補充練習，教學反思等內(nèi)容幾乎沒有，從教案上看不出備課、集體教研、個人研究的痕跡，那么課堂情況如何需要思考。從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦。但工作中存在的一些問題，應積極改進。附學習文章：關于課后反思的書寫建議。 教學反思的反思葉瀾教授曾說過，一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。這話確實有道理，雖然我算不上什么名師，但我是深得教學反思之利的。我的做法是這樣的。一、內(nèi)容上求實。寫具體的做法和認識，絕不泛泛而談，更不去說一些套話、空話，要寫就寫出一點有用的東西。1、 記成功的教學方法。一個流暢的思路，一句精彩的引導，一種有效的點撥，一道巧妙的練習，等等，都可以及時整理下來，形成經(jīng)驗的積累。我在教學黔之驢時，采用了讀譯、寫話、聯(lián)想、繪畫、表演的教學思路，學生學得實，學得有趣，效果不錯。于是我就及時把這種方法記了下來，為以后的文言故事教學提供了一種可行的思路。2、 記教學中的失誤。再好的教案有時也不適應隨機性很強的課堂教學，何況我們的教學設計不可能是完美的。出一點失誤是正常的，關鍵是要引以為戒，使以后的課堂教學不再出現(xiàn)類似的失誤。記下這些失誤，并想一想為什么會出現(xiàn)這種失誤，假如重新教，怎樣做才會更好。有時可能是整個教學設計都不適用，這就更應該作全面修改。這樣去反思一下，心里就會覺得亮堂多了。3、記教學中的遺漏。在知識的講解、方法的指導、練習的設計和環(huán)節(jié)的安排等方面，如有遺漏，一定要記下來，并補上恰當?shù)膬?nèi)容，使原方案更加完善。這雖是亡羊補牢，卻很有必要。我常常在上完一堂課之后，把課堂上因生成目標的調(diào)整而臨時改變的方法和環(huán)節(jié)記在教案上，并寫明原因，做到心中有數(shù)。4、記教學中的感悟。一堂課寫來，靜心想想，總會悟出點什么，有時會因為某一節(jié)課的啟發(fā)，將平時理論學習中的一些收獲激發(fā)出來，從而得出更深更廣的東西。例如我在教學文言文趙普時，將文中的一些重點詞語編成一篇趣味短文，讓學生閱讀后解釋那些詞語，學生覺得非常有趣，在快樂的學習中鞏固了文言詞語的理解。課后，我一下想到文言文教學也可以充滿趣味，于是就聯(lián)想到錢夢龍等名家的一些好的做法，寫了一篇反思文章，總結(jié)出文言文教學增趣的方法。二、形式上求活。寫反思可以不拘一格，可長可短，可圈可點，只要能留下點思考就行。我的做法主要有三種。1、寫在教材中。這類反思常常與教材內(nèi)容密切相關，例如課文中某句話的理解，課后練習的補充等，記在課文相關的地方，便于以后使用教材時參考。2、寫在教案里。這樣的反思大多與教學方法、教學環(huán)節(jié)、作業(yè)布置等相關，也就是與課前的教學設計關系密切。具體做法又有兩種。一種是旁注，即對某個地方的具體做法作肯定或否定的表白，或?qū)δ硞€環(huán)節(jié)做補充，說明得失及原因。例如新課導語不夠好，我們可以在旁注中提出來，設想一個更好的導語。啟發(fā)提問中的某個問題不當，可以在旁注中點出來，并根據(jù)課堂實況重新擬定恰當?shù)膯栴}。一種是總評，寫在某個課時教案的最后，文字相對較多一些，針對整個課時情況反思，可以著重談一個成功點或失誤點，也可以綜合性地談幾個問題，多方面地總結(jié)這堂課的得失，有時甚至是整個教案的重新擬定?？梢哉f，重新修改的教案是在實踐的基礎上得出來的，最實用，也最有效。3、 寫在教學筆記中。這樣的反思常常是那些能夠形成“文”的東西，例如對某種教學藝術的總結(jié)，對一堂好課的記述。這種反思也不一定只針對某一堂課，可以涉及到以前課堂教學中的一些做法，形成比較系統(tǒng)的見解?？梢哉f，這樣的反思文章已經(jīng)具備了教學論文的性質(zhì)，是更高層次的思考，是平時勤思勤寫的提升。這對提高自己的教研水平和增強自己的教學素質(zhì)很有幫助。我在多年的教學中養(yǎng)成了記教學筆記