語文人教版九年級上冊《事物的正確答案不止一個(gè)》.doc

13 事物的正確答案不止一個(gè)課 型 講讀課文教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1積累詞語，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2了解議論文的相關(guān)文體知識。 3了解看問題角度不同，常會(huì)有不同結(jié)果的道理，認(rèn)識本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，富于思辨色彩的特點(diǎn)。能力目標(biāo)1區(qū)分文章的觀點(diǎn)和材料、辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價(jià)作者的觀點(diǎn)。 2把握本文的論證方式及其方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。德育目標(biāo)： 認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，鼓勵(lì)學(xué)生爭做一個(gè)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。教學(xué)重點(diǎn) 掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運(yùn)用事實(shí)論證的寫法。教學(xué)難點(diǎn)1理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”這一句話的含意。 2品味設(shè)問句的表達(dá)效果。教學(xué)方法 1 朗讀法 2討論探究法課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)默讀課文，整體感知，明確中心論點(diǎn)，理清全文論證思路；理解課文主要內(nèi)容，把握論述核心；組織競賽活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)造火花。一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)以蘇軾的題西林壁導(dǎo)入。世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。同樣一個(gè)問題，答案是豐富多彩的。今天我們學(xué)習(xí)事物的正確答案不止一個(gè)，探究創(chuàng)新奧秘。二、整體感知1詞語積累鍥(qi)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力汲(j) ?。何　＜?從下往上打水。 根深蒂(d)固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。孜(z)孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉的樣子。 不言而喻：不用說就可以明白。2學(xué)生速讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，包括需要積累的詞語、引發(fā)思考的警句、文章的鍵句、設(shè)問句等。3提問：本文主要淪述什么問題?學(xué)生明確：主要論述怎樣才能擁有創(chuàng)造力的問題。提問：怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人?學(xué)生篩選關(guān)鍵語句，明確：經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識：一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，就一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。三、精讀課文，理清論證思路，明確作者的觀點(diǎn)，把握論述的中心教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。 多媒體顯示：1事物的正確答案為什么不止一個(gè)?2為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式?作者用什么樣的論證方法闡明這一事理的?運(yùn)用這一論證方法有什么好處?3創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素?4區(qū)分一個(gè)人是否有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么?5理清本文的論證思路。明確作者的思維流程。學(xué)生四人一組討論交流，明確：1客觀事物豐富多樣、復(fù)雜多變，生活中解決問題的方法并非只有一個(gè)。2“事物的正確答案不止一個(gè)”這種思維方式符合客觀實(shí)際，遵循自然規(guī)律。只有認(rèn)識到事物的正確答案不止一個(gè)，不滿足于一個(gè)答案。不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。作者先從反面論證?！叭绻阏J(rèn)為正確的答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)步不前。”然后從正面論證。“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要?！闭磳Ρ日撟C，說理更全面，更透徹。3創(chuàng)造性思維必備的要素有：必須精通各種知識，因?yàn)橹R是形成新創(chuàng)意的素材；必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識；必須留意細(xì)小的想法。持之以恒地進(jìn)行嘗試。4作者通過引用某心理學(xué)專家小組的研究結(jié)論，指出區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看他是否留意自己的細(xì)小想法。5本文圍繞“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”這個(gè)中心論題從多層面展開論述。先剖析了“事物的正確答案只有一個(gè)”的思維方式的錯(cuò)誤，解決人們認(rèn)識中存在的問題；又論述了創(chuàng)造性思維必須具備的要素，進(jìn)而闡明每個(gè)人都具有創(chuàng)造力；最后水到渠成，得出結(jié)淪，擁有刨造力需要具備三個(gè)關(guān)鍵性的要素。本文逐層論述，由分到總，思路清晰。教師點(diǎn)撥：理清論證思路對于理解課文內(nèi)容來說異常重要，需要注意第4段、第9段的過渡作用、末段的總結(jié)作用。6教師總結(jié)： 同學(xué)們，創(chuàng)新總會(huì)帶給我們快樂，解決問題的方法并非只有一個(gè)，只要我們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，留意自己的細(xì)小想法，你就會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。五、布置作業(yè)1下列論據(jù)不同類的一項(xiàng)是( )A徐特立曾經(jīng)告訴過學(xué)生，讀書不要貪多求快，要仔細(xì)研讀。B奧斯特洛夫斯基雙目失明，全身癱瘓，但他以不屈不撓的意志寫成了不朽巨著。C列寧高度評價(jià)過想象的作用，指出幻想是極其可貴的品質(zhì)。D馬克思指出，一般工程技術(shù)人員也參與創(chuàng)造剩余價(jià)值。2下列句子采用的論證方法不同的一項(xiàng)是( )A這種道理猶如封鎖在秘庫里的珍奇，我們要用一把鑰匙去開啟。B人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。C奪取一國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。D若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題。3仿照下列句子寫一句話。例句：挫折像寒冷的冰雪，熬過了，人生便會(huì)綠草成茵。 仿寫：挫折像-參考答案： 1B(事例。A、C、D為道理論據(jù)。) 2D(A、B、C為比喻論證，D不是。) 3略 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)把握本文的論證方法。體會(huì)運(yùn)用事實(shí)論證的好處；品味文中的設(shè)問句，了解、掌握設(shè)問句的表達(dá)效果并學(xué)會(huì)運(yùn)用；延伸拓展，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；比較閱讀，深化知識，形成能力。一、聚焦論證方法，體味其表達(dá)效果1教師簡介議論文常用的論證方法，詳細(xì)內(nèi)容見課本P122的知識框。2提出問題，討論交流。課文選用約翰古登貝爾克和羅絲布歇爾兩個(gè)例子來證明什么觀點(diǎn)?這種論證方法有什么樣的表達(dá)效果?學(xué)生討論，明確： 舉事例論證，增強(qiáng)了文章的說服力。為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識”，作者列舉了兩個(gè)事例：第一個(gè)事例是德國發(fā)明家約翰古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。第二個(gè)事例是美國實(shí)業(yè)家羅絲布歇爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，開始了游戲機(jī)的革命。通過這兩個(gè)事例，作者有力地論證了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。典型事例的運(yùn)用有力證明了作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。3延伸拓展，深化知識。 多媒體顯示： 1)能證明“失敗是成功之母”這個(gè)論點(diǎn)的最佳論據(jù)是( )A商鞅因變法被車裂，伽利略為科學(xué)被火焚，但真理在他們一邊。B瑞典化學(xué)家諾貝爾在一次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，藥品爆炸了，但他身上帶血地從實(shí)驗(yàn)室里跳出來，興奮地狂呼：“我成功了!”C英國作家約翰克里西當(dāng)初學(xué)習(xí)寫作時(shí)，曾被報(bào)社、出版社連續(xù)退回743份稿子，但這接踵而來的失敗沒有把他嚇倒，他把這些退稿信當(dāng)作鏡子，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)寫作，一生中出版了560多部著作。D蔡祖泉試制氖氣燈，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。陳景潤為了攀登(1+2)的高峰，演算的草紙足有幾麻袋，失敗的次數(shù)更是無法計(jì)算。(1)能證明“失敗是成功之母”這個(gè)論點(diǎn)的最佳論據(jù)是( )A商鞅因變法被車裂，伽利略為科學(xué)被火焚，但真理在他們一邊。B瑞典化學(xué)家諾貝爾在一次做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，藥品爆炸了，但他身上帶血地從實(shí)驗(yàn)室里跳出來，興奮地狂呼：“我成功了!”C英國作家約翰克里西當(dāng)初學(xué)習(xí)寫作時(shí)，曾被報(bào)社、出版社連續(xù)退回743份稿子，但這接踵而來的失敗沒有把他嚇倒，他把這些退稿信當(dāng)作鏡子，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)繼續(xù)寫作，一生中出版了560多部著作。D蔡祖泉試制氖氣燈，經(jīng)歷了無數(shù)次失敗。陳景潤為了攀登(1+2)的高峰，演算的草紙足有幾麻袋，失敗的次數(shù)更是無法計(jì)算。(2)閱讀下列文段，確立中心論點(diǎn)。西方某國家一位出版商手頭積壓了一批書賣不出去，眼看就要大虧本了。情急之下，出版商想了個(gè)好主意：給總統(tǒng)送去一本，并三番五次地去征求意見。忙得不可開交的總統(tǒng)不愿與他多糾纏，隨便回了他一句：“這書不錯(cuò)?！边@一束出版商如獲至寶，大做廣告：“現(xiàn)有總統(tǒng)喜愛的書出售。”還把“這書不錯(cuò)”四個(gè)字印在封面上。于是積壓的書很快搶購一空。不久，這個(gè)出版商又有一批書賣不出去，便又打總統(tǒng)的主意，照方抓藥，給總統(tǒng)送去一本?？偨y(tǒng)有了上次的教訓(xùn)，想借機(jī)奚落他一番，便在送去的書上寫道：“這書糟透了?！蹦闹偨y(tǒng)仍然著了書商的“道”，書商又大肆做廣告：“現(xiàn)有總統(tǒng)討厭的書出售?！比藗兂鲇诤闷鏍幭鄵屬?，書很快便全部賣掉。第三次，出版商又把書送給總統(tǒng)，總統(tǒng)有了兩次前車之鑒，干脆緊閉金口不予理睬。然而出版商還是鉆了空子。這次他的廣告是：“現(xiàn)有令總統(tǒng)難以下結(jié)論的書，欲購從速。”結(jié)果呢，書還是被搶購一空。(3)有位同學(xué)想寫一篇文章，論述“業(yè)精于勤”這一論點(diǎn)，他在班上搜集到這樣三個(gè)事實(shí)論據(jù)：張明同學(xué)學(xué)習(xí)上做到了三勤：勤用手、勤用腦、勤用口，三年來，成績一直名列前茅。王雨同學(xué)曾一度在學(xué)習(xí)上放松、貪玩，成績不理想。從上學(xué)期以來，在老師的幫助下，開始勤奮學(xué)習(xí)，他給自己立了一條規(guī)矩：今日事今日畢。凡是老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，他都當(dāng)天完成。堅(jiān)持不懈，成績迅速提高了。李璐同學(xué)每天從早到晚，埋頭書本，甚至一邊吃飯一邊看書，常?？粗粗?，連飯都忘記吃了。請幫助他選擇一下，哪個(gè)論據(jù)寫到文中較好?為什么?學(xué)生討論，并自由發(fā)言。 明確：(1)最佳論據(jù)為C。 ( 2)中心論點(diǎn)為“辦事要善于巧妙地借鑒萬物”。 ( 3)論據(jù)側(cè)重于“多”，即“多用手、多用腦、多用口，成績才能好”。論據(jù)側(cè)重于“今日事今日畢才能取得好成績”。只有論據(jù)強(qiáng)調(diào)的才是“勤奮”的問題，所以應(yīng)該選擇論據(jù)。二、揣摩語言，體會(huì)設(shè)問句獨(dú)特的表達(dá)效果1教師提示學(xué)生找出文中所有的設(shè)問句，體會(huì)其表達(dá)作用。學(xué)生明確：文章開篇對四種圖形的選擇，如：“你是怎么回答的呢?要是你選擇的是 ”“那么，D又怎樣呢?這是唯一”。第4段段尾：“那么，創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢?”第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢?存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別有哪些呢?”教師點(diǎn)撥：議論文中常常用沒問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。它的作用有：提醒注意，引發(fā)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾；在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例的承接、過渡作用在理清論證思路時(shí)我們已充分體會(huì)到。2教師設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生用好設(shè)問句。假如你要寫議論文“失敗是成功之母”，請運(yùn)用設(shè)問句領(lǐng)起你的論證思路。學(xué)生思考、交流。 教師總結(jié)：善用設(shè)問句、巧用設(shè)問句會(huì)使你筆前有路，筆下生輝。三、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思 教師組織學(xué)生討論：你是一個(gè)有創(chuàng)造性的人嗎? 你準(zhǔn)備如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神? 你想發(fā)明創(chuàng)造什么?引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)，暢談自己的奇思妙想，應(yīng)積極鼓勵(lì)他們，要知道，教師一句溫和的評價(jià)將是對學(xué)生創(chuàng)造性的最大呵護(hù)。四、課堂小結(jié)本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入論證怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認(rèn)識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的進(jìn)射，是社會(huì)前進(jìn)不竭的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。古猿從樹上下來，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機(jī)，把人類帶入蒸汽時(shí)代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國特色的社會(huì)主義理論，是創(chuàng)新。21世紀(jì)剛剛開始，世界經(jīng)濟(jì)一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個(gè)東方大國，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展!讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界中任意翱翔，盡展雄姿。五、布置作業(yè)1未來的家庭、城市、太空會(huì)是什么樣子?請展開想象用一段文字加以描述。2閱讀下面的文字，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌忍釤捰^點(diǎn)。(不超過20個(gè)字)大山憂心忡忡地對卵石說：“你們都是我的兒孫，我的骨肉，怎么越長越不像我了呢?你們看我：崢嶸峻峭，巋然不動(dòng)；再看看你們：無根無基、沒棱沒角，到處亂滾動(dòng)，成什么樣子?”卵石卻不以為然地回答：“我們這樣子有什么不好?”