教師教學常規(guī)要求.doc

教師備課的基本要求備課，作為教師上課前的一項準備工作，是教學研究過程精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動，同時也是教師必須掌握的一項基本功。備課的基本內容與要求有以下：第一備教材內容。教學內容包括課程計劃、課程標準、課本和教學參考資料。教師要研究課程計劃，把握本學科的教育目標，明確教材的體系和內容的主次；要研究課本掌握課本的基本原理與知識體系，突出各章重點、難點，抓住關鍵；還要廣泛閱讀教學參考資料，選取合適材料以充實教學內容。第二備學生。學生認知的準備狀態(tài)是教學的起點，為使教學充分促進學生的發(fā)展，教學活動應切合學生的實際。教師應該重視對學生的知識基礎、認知能力、學習態(tài)度、思想特點和個性特征等方面的了解，做到最大限度地體現因材施教原則，做到最大限度的發(fā)展學生的智力和能力。第三備教學設計。根據學科特點、教學目標、任務要求及學生的情況設計教學思路，預測學生可能的思維活動和問題，并設計相應的對策。教師要站在學生的角度思考，要能夠充分調動學生的主動性和積極性，讓師生成為學習的共同體。第四備練習跟作業(yè)。課堂練習是教學的重要組成部分，教師要圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，有針對性的練習才有利于鞏固所學知識。另外，課外作業(yè)能使學生進一步消化和鞏固所學知識，所以，教師應該精心挑選作業(yè)（難度適宜），要遵循由簡到難、循序漸進，做到知識與技能訓練結合，合理的布置作業(yè)。第五擬定教學計劃。教學計劃包括學期教學進度計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。教師要根據課程實施情況，擬定好這三種教學計劃，以便提高教學質量。首先，擬定學期教學進度計劃，由備課組統一制定，一般在開學一周內完成。其次單元教學計劃，要確定每個課題的教學目標，劃分課時和課型，考慮教法、學法、教學組織形式、教學媒體、教學策略等。最后課時教學計劃，也即是對每一堂課具體深入的教學準備，要求有：1課題；2教學目標和任務；3教學重難點；4教學過程設計；5設計板書和作業(yè)；6寫好教后信息反饋教師上課基本要求課堂是學校教學工作的主渠道，課堂教學是學校教學的基本形式，是學科教學的中心環(huán)節(jié)，也是教師與學生交流的平臺。課堂教學的基本要求是：第一條 嚴格按課程表上課。教師不得擅自停課、私自調課、代課。第二條 上課前應做好教學準備工作，保證40分鐘上課時間，上課不能遲到;上課鈴響教師已經進入教室，不得中途離開教室，不得提前下課;不許課中令學生出教室為教師拿教學用品或其它物品，不許做與本堂教學無關的事;到時下課不拖堂。第三條 認真組織教學，嚴格課堂紀律。結合教學內容滲透(品德、環(huán)保、國防、安全、法制、信息)等教育，努力探索并創(chuàng)建高效課堂模式。第四條 上課時間不能接待家長及其他客人。無課時請不要在辦公室、走廊、門口大聲喧嘩。第五條 請不要將手機帶到教室、操場，以免影響教學。學校教師會或教研活動要把手機調整為震動或關機狀態(tài)。第六條 上課要精神飽滿，不帶個人情緒。要站立講課(如遇特殊情況，如身體不適應向學生說明)。不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。第七條 辦公室電腦要為教學服務， 不允許在學校上網聊天或做與教學無關的事。第八條 用普通話教學，語言表達清楚，聲音抑揚頓挫，評價語言豐富貼切， 講究教學方法，精心安排教學進度，提高課堂質量。第九條 提倡教學民主，師生平等。不體罰和變相體罰學生。第十條 有計劃有準備地運用多媒體教學手段，增強教學效果，提高教學效率。操作按要求正確使用，并做好使用紀錄。教師批改作業(yè)的基本要求一、整體要求1、按照教學常規(guī)中學校給孩子們布置的各學科作業(yè)，要求做到全批全改，不允許代替批改，禁止以張貼答案代替批改。重點作業(yè)及練習原則上應精批細改或面批面改。作業(yè)是學生辛勤勞動的結晶，教師在批改作業(yè)時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)和學習的積極性。2、作業(yè)批改要及時、認真、規(guī)范。 批改作業(yè)一律用紅筆，符號要鮮明，字跡要工整，標注要準確、清晰，批語要通俗、明白，要有激勵性、啟發(fā)性，不得出現錯批、漏批的現象。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行批改。3、教師要規(guī)定作業(yè)書寫格式，明確作業(yè)要求。4、學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。5、要做好作業(yè)批改記錄和講評。對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。6、對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質量有問題的學生。7、學生作業(yè)本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業(yè)本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區(qū)分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。8、要求學生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時間上交。既要允許學生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學生更快更好地完成作業(yè)。要注意培養(yǎng)學生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習慣和能力。對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。9、對學生做作業(yè)時的坐姿、握筆姿勢等都要提出明確要求，并進行嚴格的規(guī)范化訓練，以養(yǎng)成良好的寫字習慣。10、提倡有創(chuàng)意地批改作業(yè)，比如巡改、回批、輪流面批等，教師應從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，著眼于學生的長遠，敢于打破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的勞動。學期結束前，以年級為單位，午托部組織展覽和評比教師寫教學反思的基本要求一、如何寫教學反思 對于教師來說，“反思教學”就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結，它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題。進一步充實自己，優(yōu)化教學，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學反思就是研究自己如何教、自己如何學，教中學、學中教。因此，如何寫好教學反思呢？筆者從以下幾個方面與大家探討： （一）寫成功之處 將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。 （二）寫不足之處 即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理