數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)2和5的倍數(shù)的特征.docx

2和5的倍數(shù)的特征教學(xué)內(nèi)容：教材第9頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、自主探索2，5的倍數(shù)特征的過(guò)程，掌握2，5的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)和偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力，歸納概括能力和數(shù)學(xué)能力。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解2、5的倍數(shù)的特征 難點(diǎn)：提高分析，歸納，概括，探究問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f(shuō)處一個(gè)自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，看老師能不能很快判斷出它是否是2或5的倍數(shù)，我們?cè)囋嚳春脝?？（學(xué)生說(shuō)數(shù)，老師判斷，驗(yàn)證員驗(yàn)證） 師：你們想不想知道老師為什么不計(jì)算就能馬上判斷出來(lái)嗎？（想）老師告訴你們，學(xué)了今天的知識(shí)，你們就知道老師猜樹(shù)的秘密了。（揭示并板書課題：2和5的的倍數(shù)的特征） 二、探究新知。 1、探究2的倍數(shù)的特征。探究。師：我們每位同學(xué)手里都有一張百數(shù)表，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎贁?shù)表上把2的倍數(shù)圈出來(lái)。（學(xué)生活動(dòng)）師：同桌互相檢查一下，看看你們?nèi)Φ氖欠褚粯印煟耗峭瑢W(xué)們?nèi)Φ暮屠蠋煹囊粯訂?？（課件出示百數(shù)表，并圈出2的倍數(shù)）生：一樣。師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察我們?nèi)Τ鰜?lái)的2的倍數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生思考）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？生：師：同學(xué)們請(qǐng)看，第三列、第四列、第五列的個(gè)位分別是什么數(shù)字？生：分別是6、8、0。師：哪位同學(xué)用一句話來(lái)總結(jié)一下2的倍數(shù)的特征？生：（師板書：個(gè)位上是2、4、6、8、0）師：剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你們想不想研究更大的數(shù)呢？（想）請(qǐng)你們列舉一個(gè)多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生自己列舉驗(yàn)證）師：通過(guò)驗(yàn)證，我們知道：個(gè)位上是2、4、6、8、0的書是2 的倍數(shù)。（師板書：2的倍數(shù)）師：給同學(xué)們介紹一個(gè)小知識(shí)，在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2 的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。（學(xué)生齊讀一遍，師 板書）鞏固練習(xí)。師：我們知道了2 的倍數(shù)的特征，請(qǐng)同學(xué)們快速判斷下面這些數(shù)是不是2的倍數(shù)。（課件出示各數(shù)，學(xué)生判斷）師：看到同學(xué)們的積極表現(xiàn)，老師決定帶你們?nèi)タ匆徊棵形覑?ài)學(xué)習(xí)的電影。生（班長(zhǎng)）：電影要開(kāi)始了，同學(xué)們請(qǐng)拿好你們的電影票，排好隊(duì)，準(zhǔn)備入場(chǎng)了！ （課件出示課本第13頁(yè)的練習(xí)生活中的數(shù)學(xué)）師：為了防止安全事故，同學(xué)們請(qǐng)遵守規(guī)定，對(duì)一下電影票，哪些同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)，請(qǐng)起立?。ㄓ袑W(xué)生起立）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么要從雙號(hào)入口進(jìn)。（請(qǐng)一位起立的學(xué)生說(shuō)）生：因?yàn)槲业碾娪捌笔桥盘?hào)，是偶數(shù)，也是雙數(shù)，所以要從雙號(hào)入口進(jìn)。師：也就是說(shuō)號(hào)數(shù)是2 的倍數(shù)的同學(xué)從雙號(hào)入口進(jìn)，不是2 的倍數(shù)的同學(xué)從單號(hào)入口進(jìn)。師：非常不錯(cuò)，同學(xué)們都能準(zhǔn)確的找到自己的入口。師：那你們能不能完成這道題。（課件出示奇數(shù)和偶數(shù)的連線題：）生：能。（學(xué)生練習(xí)）師;考考你們，最小的偶數(shù)是幾，有沒(méi)有最大的偶數(shù)?(課件出示問(wèn)題，生答)最小的奇數(shù)是幾，有沒(méi)有最大的奇數(shù)？（課件出示問(wèn)題，生答）2、探究5的倍數(shù)的特征。探究。師：剛剛我們探井的是2 的倍數(shù)的特征，還學(xué)了奇數(shù)和偶數(shù)，那5的倍數(shù)又有哪些特征呢？師：請(qǐng)小組共同合作探究，找出5的倍數(shù)的特征。 （學(xué)生小組合作探究，師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果：生1：我們是利用百數(shù)表來(lái)探究的，我們先在百數(shù)表里將5 的倍數(shù)圈出來(lái)，然后再觀察，發(fā)現(xiàn)所有5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位上都是5或0，所以我們小組認(rèn)為：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5 的倍數(shù)。生2：師：請(qǐng)同學(xué)們列舉一個(gè)個(gè)位上是0或5 的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下。（學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）師：同學(xué)們做的都非常好，知道用百數(shù)表先找出5的倍數(shù)，再去觀察、探究，那么哪位同學(xué)可以用一句話來(lái)總結(jié)一下5的倍數(shù)的特征。生：個(gè)位上是0或5 的數(shù)都是5 的倍數(shù)。（學(xué)生齊說(shuō)5 的倍數(shù)的特征，師板書）練習(xí)。（課件出示練習(xí)：下面哪些數(shù)是2 的倍數(shù)？哪些數(shù)是5 的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)？）24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 2 的倍數(shù)：24 90 60 106 130 2805 的倍數(shù)：35 90 15 60 75 130 280 既是2 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：90 60 130 280師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察既是2 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的這些數(shù)，你們有什么收獲？（學(xué)生觀察、討論）生：既是2 的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的這些數(shù)，它們個(gè)位上的數(shù)都是0，也就是說(shuō)：個(gè)位上是0的數(shù)都是5的倍數(shù)。三、鞏固練習(xí)。 （一）、我是小法官。（課件出示）1、一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（ ） 2、10是倍數(shù)，5是因數(shù)。 （ ）3、同時(shí)是2、5的倍數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字一定是0。（ ） （二）小青蛙過(guò)河。師：有一只小青蛙想去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是它遇到了難題，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼏?？生：愿意。師：同學(xué)們都不知道小青蛙遇到了什么難題，卻都愿意幫助小青蛙，說(shuō)明你們都是樂(lè)于助人的好孩子！我們一起來(lái)看看小青蛙遇到了什么難題。（課件出示小青蛙過(guò)河圖：找出2的倍數(shù)） （請(qǐng)一位學(xué)生上黑板做，要求要以講故事的形式）師：小青蛙在同學(xué)們的幫助下終于跳到了河對(duì)岸，它高高興興的去參加了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。 （三）數(shù)字游戲:摸一摸、組一組、說(shuō)一說(shuō)。師：看，小青蛙為我們帶回來(lái)一個(gè)什么獎(jiǎng)品，哇，原來(lái)是一個(gè)百寶箱，同學(xué)們猜一猜里面有什么？（學(xué)生猜）原來(lái)百寶箱里是09的數(shù)字卡片，小青蛙邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起玩數(shù)字游戲（課件出示游戲規(guī)則）1、摸出幾可以和“5”組成2 的倍數(shù)?(一名學(xué)生頭戴小青蛙頭飾扮演小青蛙，說(shuō)：“我是數(shù)字“5”，你們摸出幾可以和我組成2 的倍數(shù)”) 師叫35名學(xué)生玩。（學(xué)生可能會(huì)摸出0、2、4、6、8中的其中幾個(gè)）師：也就是說(shuō)摸出0、2、4、6、8可以和“5” 組成2 的倍數(shù)，因?yàn)椋ㄉf(shuō)：個(gè)位上是2、4、6、8、0的數(shù)是2 的倍數(shù)。）2、摸出幾可以和“5”組成5 的倍數(shù)?（扮演小青蛙的學(xué)生說(shuō)：“那么你們摸出幾可以和我組成5的倍數(shù)”） 師叫35名學(xué)生玩。（學(xué)生可能會(huì)摸出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的其中幾個(gè)）師：也就是說(shuō)摸出任意一個(gè)數(shù)都可以和“5” 組成5的倍數(shù)，因?yàn)椋ㄉf(shuō)：個(gè)位上是5的數(shù)都是5 的倍數(shù)。）四、總結(jié)。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)