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文檔簡介
新人教版小學英語五年級上冊Unit 6 In a Nature Park B Lets learn說 課 稿大杖子學區(qū) 寬甸小學 劉爽一、說教材教材內(nèi)容和地位今天我說課的內(nèi)容是人教版小學五年級上冊Unit 6 In a Nature Park.的第五課時, 本節(jié)課是單詞教學,它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“Is there?”之后進行教學的。主要學習house,tree,bridge, building, village五個新詞,并能夠運用句型There are in the village.描述鄉(xiāng)村的景物。通過學習新詞,感知句子There are 本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.教學目標英語課程標準指出:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:1. 知識目標:能夠聽、說、讀、寫單詞:bridge, house, building, tree,village. 2. 能力目標:能利用句型Are there in?根據(jù)所學的知識猜測描述城鄉(xiāng)的景物。3. 情感態(tài)度:了解鄉(xiāng)村生活,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛大自然的情感。教學重點難點1、重點:(1)掌握Lets learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house,building, tree, village,要求聽、說、讀、寫四方面掌握。 (2)在情景中理解單詞的同時掌握句型Are there in?Yes,there are./No,there arent.能恰當?shù)赜么司洳聹y村莊的景物,Are there in?結(jié)合句型教師引導學生代換單詞,描述周圍事物,如:教室、校園等,從而進一步運用句型。2、教學難點(1)如何利用所提供的情景以舊引新,讓學生進入運用語言的狀態(tài)。通過對教材認真分析,我搜集了一些相關(guān)資源并進行整合,剪輯影像,其中截取了一些遠教資源中情景對話的場景,把學生帶入到了一個貼切的語言環(huán)境中。讓學生充分感受英語的魅力。(2)新單詞在句型的運用和讀音,要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生。從而讓學生能夠最為準確地感知英語單詞的發(fā)音。二、說學情五年級學生已學習英語兩年有余,在英語聽說讀寫方面具有一定能力,而Are there in?Yes,there are./No,there arent.句型在整個小學英語教程中是一個難點,落實到書寫,也有一定的難度,需在本課中進一步感悟,進一步強化。為突破這堂課的重、難點,根據(jù)五年級學生特點,我主要借助多媒體和實物教學來呈現(xiàn)材料,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,主要采取情景教學法和任務型教學法,以自然公園為主線,讓學生在教師的引導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學,促進學生語言實際運用能力的提高。3、 教法與學法:教法分析:圖片展示法、創(chuàng)設(shè)情境法、講解點撥法學法指導:通過模仿、過渡到自學、通過完成游戲任務達到運用學 會小組合作教學手段:多媒體教學為主、傳統(tǒng)授課與之共同使用四、說教學過程(一)復習舊知,鞏固知識聽對話,復習句型:聽一遍Lets talk,復習舊知識,復習已學過的句型,同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛,同時也為把新單詞放在句子里學習做鋪墊。(二)創(chuàng)設(shè)情景,呈現(xiàn)新課(1)詞匯呈現(xiàn):借助課件依次出示一張有兩層建筑物的圖片帶讀單詞building,house,village,tree,bridge(設(shè)計意圖:通過實物展示單詞,具有直觀性。) (設(shè)計意圖:通過錄音讓學生體會標準英語調(diào)和讀音)(2) 聽音正音:讓學生聽Lets learn的錄音,一邊聽,一邊指著書上相應的圖,力求做到“眼到,手到,口到,心到”。(3) 句型教學: a.教師出示圖片,引導學生用 Are there in?Yes,there are./No,there arent. 來猜測村莊的景物,順勢多練習新單詞,注意學生的發(fā)音,然后結(jié)合 句型教師引導學生代換單詞,描述周圍事物,如:教室、校園等,從而進一步運用句型。 b.Pairwork:以小組為單位整合對話并進行展示。(設(shè)計意圖:通過語境加深單詞記憶,并體現(xiàn)“詞不離句”模式) (三)趣味操練:Whats missing? 將學生分為兩大組,每組每次各派一個選手,老師先出示幾張單詞,然后快速抽調(diào)一張,讓學生說出被抽掉的單詞,并說出漢語意思,誰先完成的多,可為本組贏得一分。(設(shè)計意圖:讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞,寓教于樂,以學生為主體,讓學生自主的學習。)(四)write and say:1.讓學生根據(jù)課本P62頁的圖片用“There are ./There is.”造句。2.把自己造的句子寫下來。(設(shè)計意圖:在圖與詞結(jié)合的基礎(chǔ)上讓學生發(fā)揮想象力,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。)(五)課堂總結(jié)和評價1、讓學生來說一說這節(jié)課都學會了什么? (六)拓展練習以及文化浸染 1.選擇正確字母填空。 v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_ _dingriualeiaher 2、根據(jù)圖片,補全句子。(1)A: Is there a _ in the park? B: Yes, there is。(2) There are many small _ in my_ .(3) There are tall _ in the village.(設(shè)計意圖:為了使聽、說、讀、寫落到實處,教師運用練習法,設(shè)計了達標檢測。此活動讓學生獨立完成。)(五)Homework:1.聽錄音,讀本課單詞。2. 做一張自己喜歡的鄉(xiāng)村的圖片,用英語標示景物名稱。4、 說板書設(shè)計本節(jié)課是詞匯課,但需要通過語境加深單詞記憶
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