昌樂二中教育文集.doc

全國十大人氣校長趙豐平入選理由趙豐平校長將“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”作為培養(yǎng)目標，著眼于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習能力和發(fā)現(xiàn)學習樂趣的能力；用學校文化營造一種氛圍，使每個教師“快樂地工作，幸福地生活”，在照亮別人的同時也照亮自己。作為一位縣中校長，他的可貴之處在于，對“縣中現(xiàn)象”有自己的思考，并努力在“夾縫”中尋找突圍之路。校長趙豐平獲獎感言我想說三點心里話：第一，被評為“人氣校長”，實事求是地講，如果我還算有一點“人氣”的話，可能是因為我有一群兄弟姐妹般的特別“牛氣”的老師們吧：像“老黃?！币粯拥貙嵏桑瘛叭孀优！币粯拥胤瞰I。無論到什么地方，我都要說，山東省昌樂二中有“兩寶”：“一寶”是特別能合作、特別能創(chuàng)新的領導班子，“一寶”是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的教師隊伍。老師們是我的命根子，我們的老師太可愛了！我只是他們中最普通的一員，用個通俗的比喻，如果把我們的事業(yè)團隊比作大海，我只是這個團隊中的一滴水，沒有了大海哪里還有我這一滴水？第二，在很多場合我都說，我只是一個建筑工人，一個為夢想搭建舞臺的建筑工人。我很贊成四川巴蜀小學校長廖文勝的話，他說：教育事業(yè)之所以偉大，是因為它關愛著每個孩子的夢想，關注著每位教師的夢想，關系著祖國未來的夢想。我就是一個為夢想搭建舞臺的人，我希望我的學生們能在我為他們搭建的舞臺上人格健全、精神卓拔，教學生三年，為學生想30年，把每個學生的一生變成一個成功而精彩的故事；我希望我的老師們能在我為他們搭建的舞臺上有尊嚴地工作、陽光地生活，我要使老師們在點亮別人生命的同時，也讓自己的生命燦爛開放！學校既要成為學生健康成長的舞臺，把他們培養(yǎng)成具有健全人格的人；又要成為教師不斷發(fā)展的舞臺，讓他們的人生價值得到實現(xiàn)。第三，有人說我是個理想主義者，不錯。在我眼里，一個真正的教育者，身上應有更多的責任與道義，有更多的使命與尊嚴，多些理想，少些功利，多些磊落光明，少些蠅營狗茍，多些鐵肩道義，少些仕途經(jīng)濟。在我心中，每一個真正的教育者都應該有三個“大”的追求：追求大視野，追求大思路，追求大完美。大視野是作為一個教育家對教育本質(zhì)的準確把握，大思路是作為一個改革者對教育未來的大膽探索，大完美是作為一個實干家對教育實踐的精益求精。我認為，唯有如此，我們的一線教師才能完成三個超越：超越教材，超越課堂，超越自我，才能做術業(yè)有專攻的教育名師；學校領導才能實現(xiàn)三個跳出：跳出教學看教育，跳出學?？唇逃?，跳出教育看教育，才能成為具有戰(zhàn)略眼光的教育大家。趙豐平校長親創(chuàng)了聞名省內(nèi)外的“八環(huán)節(jié)學習法”：制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結、課外學習。簡簡單單的32個字就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，幫助每一個二中學子圓了他們的人生夢想。每個年級每月一次讀書會，每學期一次演講比賽、詩歌朗誦會，辯論會、課本劇表演、名著故事會、專題報告會以及“今年寒假我讀書”、“名著伴我成長”、“零食換名著計劃”等讀書活動異彩紛呈，美麗的昌樂二中洋溢著濃濃的書香。要成材先成人，教育以德育為先，學校的“大德育觀”把每一個活動都變成孩子們的節(jié)日，給學生銘記終生的教育，讓學生在活動中學會做人，走進大學、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存生活”實踐周、青島看海、45公里野營拉練、中華文化尋根游取得了豐碩的成果，引起社會的矚目。教師誓詞 作為一名昌樂二中教師，我莊嚴宣誓： 我是昌樂二中一名優(yōu)秀教師， 教書育人是我神圣的天職，學生是我服務的對象， 我要把整個身心奉獻給可親可愛的孩子們， 奉獻給昌樂二中，奉獻給祖國的教育事業(yè)。三尺講臺，傳播文明薪火；昌樂二中，鑄就輝煌人生。用人格引領人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志。尊重個性，激發(fā)創(chuàng)造，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事，培養(yǎng)具有世界眼光的豪邁中國人，為中華民族的偉大復興貢獻力量。要想讓學生成為學習的主人，首先要讓學生成為課堂的主人。一、課堂改革首先是思想觀念的變革 其實一些成功的教學模式，我們老師早已經(jīng)開始實施，為什么沒有創(chuàng)出自己的特色，除了我們沒有上升為理論的高度外，一個重要的原因是思想不解放，縮手縮腳。有人說，換一種想法，會換一種心情，多一個思路，會多一個出路，思路決定出路。我們何不換一種思路，相信學生吧！也許會有令我們驚喜的結果。 二、課堂改革不能照抄照搬別人的模式 不同的學校，不同的學科，不同的學生，不同的學習內(nèi)容，有不同的特點。別人成功的經(jīng)驗只能是借鑒，我們在長期的教學中總結起來的經(jīng)驗是我們的寶貴財富，我們有最富創(chuàng)新精神的校長，有最敬業(yè)負責的老師，我們能走出二中特色的課改之路。 三、我和老師們介紹一下我們的幾點做法 1、在教學中我們貫徹“先學后教”的原則?！跋葘W”之前，提出明確的學習目標、學習要求，設計好預習學案。在規(guī)定時間內(nèi)指導學生自學。老師通過巡視，個別詢問、提問等形式，最大限度暴露學生在學習中疑難問題，并分析是傾向性的還是個別性的問題，然后歸類總結后為“教”做準備，這實際上是修改課前準備的教案，或者說是第二次備課。 2、在后教這個環(huán)節(jié)做到以下三點：一、教的內(nèi)容是學生自學后不能掌握的地方，自學中暴露出來的疑難問題和學生自己不能挖掘到的問題；二、教的方式主要是生生合作、師生合作，老師對學生的講要作點評、補充、遷移、拓展；三、教不能就題論題，要歸類總結找出規(guī)律，讓學生知其所以然，還要提醒學生運用中可能出現(xiàn)的問題。 3、對課堂教學中討論這個關鍵環(huán)節(jié)的處理，開始我們感覺好像有點浪費時間，影響課堂推進。一些學生也有這樣的反映，但更多的學生覺得討論出來的結果印象更深刻，對這個問題，我們班同學專門進行了一次討論，最后，我們總結了這樣一些做法：第一、討論必須建立在自主學習基礎之上，做到有的放失；第二、討論的內(nèi)容是：如何建立本課的知識體系、疑難問題、知識如何記憶和應用，應用中可能出現(xiàn)的問題；第三、盡量減少一些無謂的爭論，這樣既節(jié)約了時間也收到了較好的效果。同學們都覺得通過這種合作學習，激發(fā)了自己的思維，提高了自己的表達能力。 4、我們的課堂改革重內(nèi)容、重細節(jié)。 我們的課堂改革不盲目追求形式的活，因為我們肩負向高校輸送優(yōu)秀人才的任務。我們的高中課堂應是充滿理性思維和自主學習的課堂，學生的思維、歸納、整理需要安靜和自主。課堂“動”起來才有活力，課堂“靜”下來才有生命力。 課堂改革之后，很多老師感覺這樣的課堂不需要細節(jié)了，但我們還是堅信細節(jié)決定成敗，在現(xiàn)在的形勢下要想做得比人好，也只能在某個細節(jié)好罷了。預習學案的設計、課堂結構的安排、學生的學習狀態(tài)、知識掌握的程度、方法的指導、課堂的預設、檢測的內(nèi)容和方式，每個細節(jié)都做好了的課堂才可能是高效的、充滿了老師個人魅力的。給學生一次展示的機會，就是給學生一個信心。一、正確理解這次課堂教學改革 學校發(fā)展，日新月異，可以用一副對聯(lián)“天時與地利合為一氣，人和與拼搏凝成一體”，但隨著全省乃至全國教育形勢發(fā)展，在越來越激烈的競爭中，學校要想再上一個更高的臺階，就必須進行課堂改革。 （1）課程標準改了，課堂就必須改。國家名校的招生方式也可能改。上周日，山東省實驗中學一個班主任來昌樂作報告，講香港到他學校招生的方式，就有一項分組討論問題，然后發(fā)言展示，這就是我們今天要改的模式。 （2）課堂改革與時俱進，符合黨的十七大精神的。黨的十七大上提出了“由國民經(jīng)濟總收入翻兩番，改為人均總收入翻兩番”，我們收入怎么翻？好質(zhì)量=好生源=高收入=翻兩番。三年內(nèi)我們能不能造就年薪十萬的老師，就看這次改革的成敗，這是與我們切身相關的大問題。 （3）學校為改革進行了長久的理論研究和思想準備工作。西漢文帝時有一個政論家叫賈誼，他寫了一篇文章叫過秦論，現(xiàn)在高二語文中還學，他的價值就是“居安思?！?。中國共產(chǎn)黨在延安時期把郭沫若先生的甲申三百年祭作為整風文獻，也是告誡全黨要“居安思?！?。我校在05、06年向全體老師征求“五十個金點子”還發(fā)獎金，這也是“居安思?！薄ｎI導在我們學校成績高速提升的時候就已經(jīng)想到了當前課堂授課方式要在適當?shù)臅r候進行改革，并在05、06年開展了“教學常規(guī)活動月”，評優(yōu)發(fā)獎，搞得轟轟烈烈。領導、老師南下北上取經(jīng)學習，這都是為我們今天的改革建立理論基礎和進行思想動員。校長會上經(jīng)常講的“把課堂還給學生，每節(jié)課講25分鐘，課堂是學生的天堂，而不是老師的講堂”，這些都是來幫助老師們對今天的“課堂革命”提高認識的，用個成語叫“未雨綢繆”并不是由個別老師認為的：領導頭腦一熱，拉開桌子，放下教鞭，開放課堂就是“革命”了。這是我們對當前教育形勢沒有一個高層次的認識，對社會事物發(fā)展規(guī)律不去研究的原因，既稱之“革命”就是要有暴風驟雨的氣勢。革命不是請客吃飯，不能講“溫、良、恭、謙、讓”，但要建立一個高效的新課堂，就要靠我們靜下心來，群策群力，用集體的智慧用最短的時間來完成這項工作。我們有700名教師，7000多名學生，在這樣一個優(yōu)秀團隊努力下，課堂“革命”一定會成功的。 二、高二實驗班作業(yè)組在改革中的幾點做法 （1）作為一個老教師，一個高二實驗班的班主任，在這次改革中，要有一個什么態(tài)度呢？記得有一次我與幾位領導談起課堂改革，我說實驗班作業(yè)組在這次改革中一定沖在最前面。佛祖有句話“我不下地獄，誰下地獄”，趙校長說：“不是下地獄，是進天堂，失敗了不要緊，天塌了，我們高個子頂著”，領導的態(tài)度明確堅定。我們?yōu)槭裁床桓?？！有的老師擔心期中考試、期末考試成績，不要緊，領導已經(jīng)表明了態(tài)度。當然我們要成功，不要失敗。萬一失敗了，我們高二還有回旋的余地，失敗是成功之母，有了母親就不愁兒子。作為老教師在這次改革中更要做急先鋒，不要做守舊派，跟不上形勢發(fā)展就真的是帶著花崗巖腦袋去見上帝了。 （2）要積極與作業(yè)組一班人馬研究課堂改革，實驗班學生思想活躍，怎樣去改才能適用學生，這一周我們都讀了杜朗口旋風一書，經(jīng)常利用課間談體會感悟，姜平老師還從網(wǎng)上研究了“洋思”的經(jīng)驗。實驗班除了一周一次碰頭會，平常也經(jīng)常碰頭交流?，F(xiàn)在我們各科的改革已經(jīng)得到學生的認可，記得有一次我與語文老師陳夢交流語文教學怎樣改的問題，說到了唐詩宋詞課本，給你三周怎樣改，當時陳老師設想，第一周讓學生全面閱讀，教室、閱覽室都可以，每一個作者的作品再擴充幾篇，第二周分類鑒賞寫月的寫水的寫寄托思念的寫“陽剛美”的寫“陰柔美”的等等，第三周讓學生交流，背誦名語名篇，讓學生動手寫詩填詞，以豐富學生的語言，我感覺很可行。古人寫東西也是從以前的文章詩詞化出來的，如論語中孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜，晏殊：可奈年華似水聲，迢迢去不停。杜甫的“封飄萬點正愁人”，秦少游“飛紅萬點愁如?！?。陽貸問孔子的學生（叫子路）你老師是什么樣的人，子路沒有回答，問孔子，孔子說：他說我希望是，每天都在學習，在學習時非常快樂，不知老之將至。在蘭亭序中也有類似的句子：“快然自足，不知老之將至”，學生去寫詩填詞完全能辦到，再讓他們相互點評一下，比學生一個聲調(diào)背下來好多了。又談到了語文課堂，有那么多寫月亮的詩文，找一個明月當空的夜晚，把學生拉到操場，席地而坐，老師來一個聲情并茂的講評，一遍下來其效果可想而知。開放的課堂為老師們的教學開辟了一個廣闊天地。改革中也有一些困難，如政史地的展示環(huán)節(jié)，因為書寫量大，只有靠說，這又不直觀?，F(xiàn)在我們討論了幾次，也小有頭緒，在下一步教學實踐中再驗證。 高二、二十七班的課堂是對每一個老師開放的，隨時都可以聽課。討論研究也好，當面辯論更好，不想說就寫出來，打上一個筆墨仗，就非常好了。當年以胡適、陳獨秀、沈從文為代表的發(fā)動白話文運動，就與守舊派的辜鴻明、劉文治、劉半農(nóng)等人打了幾年筆墨官司，在中國文化史留下了一段佳話。不過我的數(shù)學課要先聯(lián)系，因為我的周課時數(shù)是個奇數(shù)，沒準正課預習，自習展示，我是不拘一格的，因此，先聯(lián)系的好。 三、高二數(shù)學備課組，課改有聲有色的干起來了 前一段我們在復習課和試卷講評上進行了大膽改革，效果很好。 1習題課：以專題形式，安排15-20個題目，選擇8個，填空6個，解答46個，分低、中、高三檔，學生在預習一節(jié)中，就要解決低、中問題，高檔題目比重不要過大，易于課堂展示，兩節(jié)課下來學生是能完成任務。 2講評課打破老師分類講解的習題，讓學習小組，分類、討論，找出錯因；展示課上由學生寫出標準答案和他犯的錯誤點及原因。 3考前回扣：我做了一個嘗試，讓學生把講義和拉練題中的題目歸類，寫出解決這類題目的關鍵點和共同點，每類23個題目效果不錯，如：這次我找了，拉練考試中成績不理想的幾個同學展示講評，結果大部分在期中考試中考試了好成績?nèi)纾簞⒂袢A，三次拉練成績?yōu)?4，93，112，期中考試成績?yōu)?50，我的體會是給學生一次展示機會就會轉變一個弱科學生。補弱怎么補？給弱科學生一個信心，就是最徹底的補弱。 4導學案的設計：現(xiàn)在我們高二在張樹成老師領導下，已經(jīng)把年前的導學案全部設計出初稿，并形成了電子稿，備課組其他老師要在研究教材的基礎上提出修改意見，這也是下一步的集備重點，然后定稿膠印，每個學案都要提前一周研究好。 5備課組老師在年級豐校長要求下落實“一課兩碰頭”，即上課前交流這節(jié)課的導學方案和問題，下課后交流上課的心得體會，三言兩語，暢所欲言，并設立了數(shù)學疑難問題反饋表，預習課后，交流學生反饋問題相互查補。 教學中也遇到一些困惑 學生有時發(fā)言不積極，不到位，怎么辦？ 孔子在兩千五百年前已經(jīng)給出了答案，論語“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也”，就是學生不到想弄明白，而又不能弄明白時，我不去點撥他；不到他想說出來，而又說不清楚的時候，我不去啟發(fā)他；教給他某一方面，他不能推知其他方面的，我就不再教他了（是指問題，不是指人）。預習不到位，沒有到不憤不啟，不悱不發(fā)的地步，就可能出現(xiàn)這種情況，因此學案設計的問題要有梯度，難度也不要過大，問題問得明確直觀。 學生課堂過于活躍，效率是否有保障？ 就數(shù)學課而言，孔子也給了答案，論語有一句：“君子不重，學則不固”，就是說學習過程不穩(wěn)重、沉穩(wěn)，學的知識就不牢固。因此課堂上討論展示過程，學生要和老師講課一樣認真聽，認真看，認真思考（昨天兗州市來的領導聽完課，和杜校長交流了幾句，他們也有這個困惑，問起我們這一個問題，剛開始，咱也沒說什么。不過看來他們的讀書活動不如我們，讀讀論語都能解決了）。 課堂時間有時浪費嚴重，推進不快。 討論與展示交叉進行，討論15分鐘，有的小組5分鐘就出來了，有的10分鐘出來，讓他們先板書到黑板上，這樣就快了，要限時講評，還要幫助展示的學生備課。你到15分鐘拿起教鞭“呯呯”敲上幾下，同學們下面我們開始展示這樣你的課堂就失去了靈氣，太死板。學生討論你就觀察記錄，能展示的同學就讓他展示，也可能有意識展示一個錯的，想展示挨不上號的，下次他們會快速討論，爭取展示，學生展示后，老師點評、點撥要靈活，反正課堂教學要多琢磨就行。 考試中作弊的多了，成績不真實，說他們又不承認，你讓他們承認干什么？發(fā)下卷子來自改時，就跟他說讓他們下一節(jié)課展示，講解這些題，你看：考場上抄一遍，到黑板上在板演一遍，給同學們講一遍，下面的同學提幾個問題，再說一次，這個題目他還真會了，同樣達到了目的！ 下面我們再談談文科數(shù)學老師的困惑 教文科數(shù)學因?qū)W生數(shù)學成績頭小尾大，不好教，這次課改就給了我們提高文科數(shù)學成績的機會。就高二文科：65人左右，數(shù)學好的二十人左右，45個人是弱科，有兩個班就是90人，你補弱我看看，現(xiàn)在開放課堂數(shù)學好的二十人就成了半拉子老師，替你補弱。也許不遠的將來教文科的數(shù)學老師出來年薪十萬的老師，“吃水不忘掘井人”，先謝謝指導我們課堂改革的領導了。 開放了的課堂，就是大舞臺。 老師學生動起來。 看誰的課堂更精彩，動起來吧！精雕細刻，追求卓越。 老師們，今天在這里我談一下自從小組學習、開放課堂以來的三個具體做法和體會，希望給老師們提供一些參考和幫助。 一、有效學案：可以說課堂改革促進了有效學案的編制，原來的學案是在將要使用的時候才開始著手編制，編制時間比較短，老師們不能對所編內(nèi)容深入研究，不能大量地做完該部分內(nèi)容的習題，也就不能很好地對題目進行篩選，不能確保學案的質(zhì)量。面對課堂改革的新形式，只有確保學案的質(zhì)量和有效性，才能保證課堂的效果，才能確保課堂效益。數(shù)學組和物理組根據(jù)本學科實際，對本學期的所有學案進行了分工，要求學案編制小組充分研究學案內(nèi)容，認真做完所分內(nèi)容的所有習題，再從網(wǎng)上搜集一些有用的素材，然后著手編制學案，保證學案重點突出，針對性強，質(zhì)量高，覆蓋面大，題型全?，F(xiàn)在數(shù)學組和物理組本學期的學案已基本形成電子稿，并且將要使用的學案我們提前一周研究和修改。我們正在考慮下學期開始幾周的學案也要提前完成，避免新學期開學由于時間緊迫而影響教學質(zhì)量。 二、學生學習小組的評價方案：學習小組評價的目的是調(diào)動組內(nèi)每一位同學學習的積極性，使每一位同學能夠積極討論、大膽質(zhì)疑，大膽地提出自己的見解和問題，并切實做好落實，唯恐落后，所以學習小組評價的機制和有效性特別重要。 1、小組長評價組員：組長對每一位組員是最熟悉的，根據(jù)每一位同學課堂討論情況、展示情況，提出問題和解答的情況以及落實情況進行評價，拉開檔次，每天一評價，分數(shù)在610分之間，并計入評價表。小組長要向每一位同學解釋得分的依據(jù)，提出不足。 2、小組互評：由小組長每天記錄各個小組的表現(xiàn)并打分量化，一周一總結，并記入小組評價表。 3、任課老師評價學習小組：任課老師每節(jié)課對小組課堂的總體情況進行評價，打分量化。組內(nèi)每有一人發(fā)言加1分，如果發(fā)言得到老師的肯定加2分，同一個小組的同一個同學重復發(fā)言每人次加0.5分，每提出一個問題加1分，記入學習小組老師評價表，任課老師每節(jié)要對學習小組的表現(xiàn)進行點評。 4、每周檢測評價：根據(jù)周檢測各個學習小組的成績，提高幅度進行評價，一周一次，記入評價表反饋： 組長要向每一位組員解釋得分依據(jù)，指出不足，進行點評； 組織老師每節(jié)要對學習小組的表現(xiàn)進行點評； 班主任每天要對各個學習小組及組內(nèi)每一位同學進行點評，表揚先進，鞭笞后退； 一周一匯總，對總成績在前三名的小組頒發(fā)小紅旗，對成績在前15名的同學頒發(fā)小紅旗。 三、問題反饋表實用有效： 數(shù)學和物理兩科有印刷的小組反饋表，表中有兩項內(nèi)容：1.小組討論沒有解決的問題；2.新提出的問題，對反饋的問題由各小組討論展示解決，解決不了的由老師點評。 四、對高效課堂的思考： 小組學習、開放課堂我們還剛起步，各個環(huán)節(jié)我們還要在不斷地打磨中進行改進。如何提高這種課堂模式下的課堂容量是每個老師面臨的問題，我們現(xiàn)在能夠做到的就是先開放課堂，再解決容量，并盡可能提高容量?，F(xiàn)在學生的熱情很高，對這種模式也很認可，小組分配任務后學生在課堂的組織不但頭頭是道，并且學生在課堂上能夠提出非常有價值的問題，學生不時地帶給我們意外地驚喜，這是一個非常好的前提。只要我們正視存在的問題，并在教學的過程中不斷思考、探求解決問題的措施和方法，我們肯定會在不長的時間內(nèi)探索出一條適合高中特點的小組學習、開放課堂的成功之路。 另外，高中內(nèi)容多而深刻，課堂展示和小組討論時同學們要盡快去做，但不需要討論時，要保證學生絕對安靜，讓學生自己去思考、總結和感悟。 我們的課堂改革一定會取得圓滿成功，愿老師們成為課堂改革的先驅(qū)。精彩課堂，成就自己。 老師們，我們學校開放課堂，推行小組合作學習，已經(jīng)兩周時間了。在這些日子里，我和老師們一樣，激動過，興奮過；也苦惱過，徘徊過。下面，談一下我在教學中的幾點做法和感悟。 一、必須把課前預習放在最重要的位置 開放課堂，最關鍵的環(huán)節(jié)是學生的課前預習。因為學生只有預習才知道，哪里會了，那里不懂，在課堂上和同伴討論什么，向老師請教什么?？梢哉f，預習是否充分，決定了課堂改革的成敗。要搞好預習，必須做到以下兩點： 編制高質(zhì)量的預習學案。學案的思路決定了課堂的思路，學案的質(zhì)量決定了課堂的質(zhì)量。每位老師都要本著對學生負責、對課堂負責、對同事負責的態(tài)度，精心編制每份學案。備課組要早計劃、多討論，反復修改，精益求精。 指導學生搞好預習。要給學生布置明確而具體的預習任務，指導具體的預習方法，確定預習達到的目標。我們老師要告訴學生，預習也是學習，是一種更高層次的學習，更要認真，更要細致，更要深刻。 二、老師的點撥要準確到位 現(xiàn)在的課堂，老師的講被限制在很有限的時間內(nèi)，這就要求我們非常明確講什么，點撥哪里。要做到這一點，就必須保證師生學習信息的暢通，老師必須十分清楚學生的需求，學生需要什么，我們就講什么。那么，我們通過哪些途徑獲取學生“需要什么”這一信息呢？我覺得有以下幾點： 認真批閱學生的預習學案，了解學生的預習情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后有針對性的備課。 小組在討論的時候，老師要深入學生當中，留意他們的舉動，聆聽他們的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)他們的思維障礙。我們再點撥時，就容易多了。 討論完畢，每個小組都要把沒有解決的問題填入“課堂疑難反饋卡”，老師的點撥和指導會更有效。 三、要建立一套科學的激勵性評價機制 一個小組就是一個學習單位，只有激活每一個小組，激發(fā)每個小組的學習熱情，才能使我們當前的課改更具持久力和生命力。在這里，我談三點意見供老師們參考。 1、千方百計利用好小組長。 一個好組長，就是一個好小組。平日要多和他們交流，傾聽他們的心聲，幫助他們解決小組內(nèi)的困難。定期組織小組長交流經(jīng)驗，互通有無，定期評選最受歡迎的小組長、最負責任的小組長。 2、對每個學習小組一周一評價，一周一總結。 這里面最關鍵的有三方面的評價：課前預習質(zhì)量。課堂展示當堂檢測的成績和當堂落實的效果。我們的設計必須有很強的實用性和可操作性，否則，有可能流于形式，半途而廢。 3、對學習小組要實行動態(tài)管理。也就是說，小組的組成不是固定不變的。例如，當班內(nèi)出現(xiàn)一個特別優(yōu)秀的小組時，可以把其中的幾個骨干分配到其他幾個小組，把好經(jīng)驗，好作法，好風氣帶過去，促成幾個組的共同發(fā)展。當出現(xiàn)一個特別差的小組時，可以把相對較差的幾個同學分配到幾個比較好的小組，防止他們掉隊。就當前的課改形式而言，建立激勵評價機制，非常必要，老師們想像這樣的情形：老師提出問題時每個學生都爭先恐后的回答；每個人的學習都非?？炭啵驴疾缓?，給小組拉分；小組長經(jīng)常主動檢查或幫助組內(nèi)每一個同學，不讓一個同伴掉隊。如果真出現(xiàn)了這樣的景象，那我們老師的教學不就容易多了嗎？ 老師們，打造高效課堂，對我們來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)，讓我們團結一心，堅定信念，踏踏實實地走下去，我們一定會成功。山東省昌樂二中選課走班指導方案走班管理方案 1、分單元走班： 為了安全、有序、高效地進行走班上課，本著“從小處著眼，積極穩(wěn)妥，有序推進”的原則，選課、走班原則上在單元內(nèi)進行。 2、教學班編班： （1）平行分班：相對于行政班而言，走班的班級稱為教學班。根據(jù)學生選擇的情況，將各模塊的學生在單元內(nèi)平行分班，確定各模塊教學班的數(shù)量和各班學生名單，班與班之間要成績均衡，合理搭配，便于教學評價。 （2）確定座次：教學班學生的座次安排遵循“同一行政班的學生座次相鄰，學習小組的成員來自同一行政班”的原則。固定學生在教學班的聽課位置，確定學生座次表，注明學生姓名、行政班號。 （3）組建學習小組：科學組建學習小組，各學習小組成績均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負責任的小組長，便于合作學習和組與組之間的競爭。 3、編制選課走班課程表： （1）年級編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學生，學生根據(jù)年級的課程安排形成自己個性化的個人課程表，并按照年級安排的時間、地點進行學習。 （2）課程表的編排原則： 同一走班單元同時排課原則：同一走班單元的學生必須同時走班，同時上同一學科，避免出現(xiàn)學生無課可上的現(xiàn)象。 走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學生還未完全退出，后一批學生在門口等待進入現(xiàn)象的發(fā)生）。 走班模塊課時分散原則：從周一到周五，各走班模塊授課時段與非走班模塊授課時段盡量交叉。 4、實行單元管理，教學班與行政班并行： （1）單元管理：每單元設單元長一人，負責本單元的學生管理和協(xié)調(diào)工作。每個級部正、副主任各包靠兩個單元。實行行政班和教學班相結合的“雙軌制”管理，從制度上彌補原來班級管理的“真空”，充分發(fā)揮學科教師在全員德育中的作用，提高班級管理的有效性。行政班和教學班、行政班班主任和教學班班主任之間是支撐關系和互補關系。 （2）教學班管理： 教學班班主任： 任課教師是教學班的班主任，是教學班的管理核心，全面負責教學班的管理工作，及時將學生的具體情況向原行政班班主任反饋，問題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時解決。主要職責： A強化德育教育，形成動態(tài)穩(wěn)定的班集體； B負責選出教學班班長及各小組組長，組建教學班學生自主管理委員會； C指定不同學科的科代表； D安排好座次； E安排好衛(wèi)生值日； F設計考勤登記表，組織好考勤； G搞好學生課堂聽課評價，維持好教學秩序； H組織好學科考試及學分認定等。 教學班學生自主管理委員會： A班內(nèi)設一位班長，直接對任課教師負責，如有問題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準備、課前考勤、課堂紀律維持、安排值日等常規(guī)工作。 B組建教學班自主管理委員會，成員由班長和來自單元內(nèi)各行政班的學習小組的組長組成，負責紀律、衛(wèi)生等各項工作，各小組長每天要向行政班主任匯報本小組成員的學習表現(xiàn)。 C組建教學班學科班長委員會，每個教學班各科均設35個學科班長（課代表）且分別來自不同的行政班。學科班長（課代表）一般由學習小組擔任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學習材料、加強與老師的信息交流等工作。 教學班學生守則： A自覺遵守課堂紀律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學班班主任請假。 B認真按照課時計劃做好自己的課前準備工作，提前2分鐘到達教室，下課1分鐘迅速離開教室，保證課間得到休息。 C自覺愛護所在教室的公物，不得翻動其他學生物品。 D認真聽課，不做與學習無關的事；按時完成并上交作業(yè)；自覺認真地參加模塊考試（包括修習不合格后的補考）。 E自覺愛護所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔東西。走班時自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學提供方便。來往走班走廊上安靜有序。 （3）行政班管理： 學生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。 除走班上課的學科外，其他學科及早晚自主學習時間仍在行政班內(nèi)學習，原行政班學習小組根據(jù)選課情況重新組建，盡量做到選課相同的在一個學習小組。 行政班班主任不僅要抓好行政班的各項管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級學生所在的教學班中，加強和教學班班主任及任課教師的聯(lián)系和溝通，及時解決走班教學中發(fā)生的問題。5、全面實行“導師制”。 （1）“導師制”是新課程背景下為指導學生選課和落實全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補充。每位指導教師原則上輔導10-20名學生，或僅限于原來的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實際情況也可略作調(diào)整。 （2）導師職責：與學生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助；向?qū)W生解釋選課指導手冊的內(nèi)容，確保學生能理解手冊的各項規(guī)定；通過心理測試等多種方式幫助學生更好地了解自己的優(yōu)勢、弱勢和興趣點；幫助學生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學生選課提出相應的建議，經(jīng)常關注學生的學業(yè)進展情況；根據(jù)選課手冊控制學生的課業(yè)負擔，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠和開放的師生關系。 6、繼續(xù)加強學生自主學習能力、自我管理能力的培養(yǎng)。 （1）擴大學生自主管理的深度和廣度，在級部成立“學生自主管理委員會”，下設“班級自主管理委員會”、“宿舍自主管理委員會”，進一步加強學生的自主管理能力的培養(yǎng)。 （2）對“271”高效課堂學生的各個學習環(huán)節(jié)（如預習、討論、展示、反芻、復習、作業(yè)等）實施有效的學習方法指導，使培訓成為常態(tài)，提高學生自主學習、合作學習能力。 7、加強學分管理。 （1）完善、嚴肅學分認定辦法，從制度上保障選課走班的進行。從學習課時、修習過程、模塊考試成績?nèi)矫娲_定學生是否獲得學分：只有修習課時達到規(guī)定課時的90%（3690%=32.4 1890%=16.2）、修習過程（包括學習態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學生自評、互評和任課教師打分，按照一定權重計算得出分數(shù)，60分為及格）良好，模塊考試成績合格才給予相應模塊學分。 （2）為了確保學生完成選修課程，任課教師要嚴格考勤，按時檢查學生的成長日記和學習筆記，為完成課程時的學分認定提供參考依據(jù)。每個級部設考勤員一人，考勤員負責所有學生的考勤記錄，逐次檢查教師、學生的上課情況。 （3）實行人性化的補考制度，對于那些第一次模塊考試不理想，學分認定不及格的同學，年級統(tǒng)一組織補考，每位同學有二次補考機會。 （4）對于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動放棄處理。 8、加強教師的集體教研，提高每位教師的專業(yè)水平。 （1）許多選修模塊對教師還比較陌生，要求教師加強業(yè)務學習，加強教師之間的業(yè)務合作與研究。年級定期召開教學協(xié)調(diào)會，及時解決教學中遇到的問題；定期召開有關班主任、備課組長、單元長和任課教師會議，針對教學中出現(xiàn)的問題，及時做出科學的應對策略。 （2）每周兩次集體備課，實行統(tǒng)分結合的備課體制，即同一學科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時考慮到人文、科學傾向和教學內(nèi)容的不同，進行分傾向教學內(nèi)容的集體備課。加強教學研究，構建高效教學流程，實施整合的教學策略，確保教學效果。 （3）授課過程中年級組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學中遇到的問題。教相同模塊的教師更要加強研究，取長補短、集思廣益、共同提高。 9、改革教學管理與評價，調(diào)動教師的工作積極性。 （1） 按照行政班進行教學的學科，執(zhí)行學校原來的常規(guī)教學要求和教師評價標準。 （2）重新完善考核辦法，按選課走班組織教學的學科，除繼續(xù)執(zhí)行正常的常規(guī)教學要求和教師評價標準外，還要通過所教學生的動態(tài)變化對教師進行考核，以科學、民主的評價調(diào)動教師工作積極性。山東省昌樂二中選課走班指導方案選課指導方案 1、選課模式：為達到師資配備的公平與教學管理上的高效，年級實行“單元區(qū)”選課與走班教學模式，根據(jù)任課教師人數(shù)、班級數(shù)和學生數(shù)，對級部班級進行單元劃分，讓學生在所屬的單元區(qū)內(nèi)進行自主選課與選擇教師。 2、選課動員：成立選課指導委員會，組織編寫選課指導手冊。年級召開動員會，就選課意義、原則、操作方法、注意事項等向?qū)W生及家長作出明確解釋，同時發(fā)放選課指導手冊。 3、選課指導： （1）加大對學生選課的指導。 “選課”與“走班”教學目的是培養(yǎng)學生的學科興趣，但不是提前“文理分科分班”教學。選課重于選老師，選課是課程改革的本質(zhì)問題。 （2）用好選課指導手冊。學生認真閱讀選課指導手冊，了解新課程及學校對選課的要求、選課的程序和方法、各學科的特點和課程安排情況，了解各學科的學習要求、學分要求等。 （3）在選課的過程中學生可以從下列人員中尋求幫助：家長，指導教師和班主任，學校教育教學部門的管理人員，同學。 （4） 明確選課根據(jù)。學生在選課時可根據(jù)本人對某一學科的興趣；學生在某一領域或方向的潛能、潛質(zhì)，學生對未來的發(fā)展要求；學生與家長的共識；指導教師的意見進行參考選課。在遇到選擇某一科目將改變學生未來發(fā)展的重大抉擇時，學生必須與家長充分磋商，以便做出最終決定。 4、選課操作： （1）學生必須本人親自網(wǎng)上選課，不能由別人代替。 （2）選課原則：先選先得，人滿為止，堅持學生自主選課與教師指導想結合的原則。 5、選課調(diào)整： （1）年級根據(jù)學生選課情況進行調(diào)整，因受教師人數(shù)、教室規(guī)模的限制，無法滿足少數(shù)同學的選修愿望，對不能達到30人的選修課程，年級會另作通知，由班主任和指導教師做好指導，幫助涉及的同學另行選課。 （2）基本平衡各個教學班的人數(shù)，避免出現(xiàn)有的班級人數(shù)過多，有的班級人數(shù)過少的現(xiàn)象。 （3）學生選課結果應得到本人的簽名認可，凡經(jīng)批準選修的課程，一般不能隨便改選，如遇特殊情況一定要退選、改選時，學生要填寫退選、改選申請單，由班主任統(tǒng)一匯總到級部，經(jīng)批準后方可進行退選、改選工作。退選、改選、補選工作在選課后二周內(nèi)完成，過期不再單獨處理。 6、公布結果：年級調(diào)整后公布選課結果，發(fā)放正式選課通知單，由年級開出各門課程選修學生名單，一式三份，送任課教師及學生所在行政班班主任各一份，年級留存一份，按此選課名單上課。 7、選課流程：選課一般應按以下流程來操作：課程設置編制開會動員發(fā)放選課指導手冊教師指導學生網(wǎng)上選課整理統(tǒng)計調(diào)整發(fā)放選課通知單確定模塊、學生調(diào)配任課教師。學生學習活動規(guī)范化 近年來，山東省昌樂二中學校堅持“德育為首，科研領先，全面發(fā)展，全員育人”的辦學指導思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學宗旨，大力實施文化治校方略，不斷深化辦學體制改革，實施名校膨脹戰(zhàn)略，以民辦公助的辦學模式，投資1.2億元，按國家級示范高中標準建設了新校。優(yōu)異成績的取得是各級領導的關懷、業(yè)務主管部門的指導和全校師生共同努力的結果，也是我校實施學生學習活動規(guī)范化的結晶。 一、問題的提出 許多年前，我發(fā)現(xiàn)許多反應快、悟性高的學生為何考試成績總不理想？基礎相同、智力相近的學生為何一個學期竟有那么大的差距？為什么許多學生在學習中總是“一聽就會，一放就忘，一做就錯”？為什么有的同學總能考出理想的成績？諸如此類的問題引起了我們深深的思考。后來通過廣泛的調(diào)查了解獲知：它們都緣于一個重要的學習因素學生學習活動之規(guī)范化。在學生學習活動的整個流程中，我們發(fā)現(xiàn)在“計劃、預習、上課、主動學習、訓練、總結落實、拓展、反思”八個環(huán)節(jié)上，學生存在的問題最多，亟待解決。 1、計劃“追求卓越，渴望成功”，是人之天性；而效率低微，流于懈怠，也是人之陋習。許多學生不乏勤奮，不吝汗水，可整天忙忙碌碌、茫無方向、亂無頭緒、不知所從。“三年后我走向哪里，本學期我要實現(xiàn)什么目標、彌補哪門弱科，下周我要改進哪些不好的學習習慣，今天有什么任務，先干什么后干什么”這些問題都不予考慮，只知埋頭苦干，只知人家干我也在干，效率低下，長久下去，許多同學的自信心受到挫傷，更有甚者學習一蹶不振。 2、預習不少同學聽課時總感到很被動，總有一種被老師“牽著鼻子走”的感覺。這一堂課哪些是重點，哪些是難點，心中模模糊糊，不甚明了。還有一部分基礎不錯的同學漸感有些問題聽不懂，有時思想還會開小差。這些同學多半是在預習上存在問題。 3、上課課堂是學習的主陣地，許多同學卻沒有把握好這塊主陣地，主要有如下表現(xiàn)：上課不緊張，喝水，做小動作；用手托腮，坐姿不端正，懨懨欲睡；聽課時忘了記筆記，記時又耽誤了聽，跟不上老師的思維，老師提問竟不知所問；討論不知從何談起，只能人云亦云。 4、主動學習課堂教學是師生互動的過程，應是“教為主導，學為主體”?？稍趯嶋H教學中，不少課堂依然存在著“教師灌，學生聽”的現(xiàn)象，學生自主學習意識差，主體地位被剝奪，由學習的主人而成了學習的奴隸。 5、訓練在訓練上，許多學生只看題，不做題；只看思路，不去演算；只寫結果，不寫過程；只閱讀，不動筆?？荚嚂r，經(jīng)常出現(xiàn)“一聽就會，一放就忘，一做就錯”的現(xiàn)象，答卷潦草，亂涂亂畫。這些都緣于缺乏規(guī)范化的訓練。 6、總結落實“溫故而知新”是一句耳熟能詳?shù)脑?，學習需要總結，需要反復，需要落實。為何上次考試考過、講過的題，再次考照樣會錯?且考試試題都是老師們精心選擇而成的，典型性強，所以對試卷的總結落實值得倍加重視。 7、拓展高考以能力立意為主，許多平時成績優(yōu)秀的學生高考時并不能脫穎而出，與他們的閱讀視野狹窄、實踐實驗能力差不無關系。因此閱讀拓展，開闊視野，培養(yǎng)較強的實驗實踐能力，也是培養(yǎng)新時代人才的方向。 8、反思任何一個進步的人，都是善于反思的人。許多同學錯誤重現(xiàn)，成績躑躅不前，關鍵在于忘記了原來的教訓，不善于反思回顧。不反思自己的學習習慣，不改變自我吸引成功；不反思自己的思想心態(tài)，不自我修復奮力追趕；不反思自己的知識，不梳理成體系消化吸收。這嚴重阻礙了他們前行的步伐。 鑒于上述環(huán)節(jié)的種種問題，我們特在這八個關鍵環(huán)節(jié)上做了一番探索研，逐步形成了一套較為成熟的學生學習規(guī)范化流程。 二、實施過程及步驟 (一)、計劃導航 1、制定三年總目標高一伊始，從學生踏入山東省昌樂二中校門的那一刻起，就人手一個計劃本，統(tǒng)一配備。在計劃本的扉頁上，讓學生確定自己三年為之奮斗的理想大學。總目標確立前，班主任老師先介紹某些大學的情況，喚起學生心中的激情與向往。確立后，學生時刻暢想目標，讓它成為一盞高擎的明燈，照亮學生三年的旅程。 2、制定階段性計劃為了實現(xiàn)總目標，學生每一個學期都要制定計劃。計劃不僅包括每一學期自己要克服的弱科和不良學習習慣，還要包括每一學期兩次段考以及期中、期末的奮斗目標，奮斗目標要明確，公示在黑板報或班內(nèi)學習欄上。另外，假期也要有學習活動安排，放假前，就要制定計劃。 3、制定周計劃周計劃的制定一般安排在周六晚自習，制定時要注意與對上周的反思結合起來，要有本周的小目標和主要任務及時間安排，注意學習心態(tài)的把握和調(diào)控。 4、制定日計劃每個學生一個小本，擺放在桌面上專門用于制定日計劃。早操后，學生一入教室坐定，就先拿出5分鐘制定日計劃。日計劃要注意和老師布置的作業(yè)結合起來，重點做好機動時間的計劃。日計劃一旦制定，就要堅決完成?！敖袢帐陆袢债叀保敖袢沼媱澖袢胀辍?。 計劃導航，使每一個學生明確了學習任務，端正了學習態(tài)度。每完成一項計劃，就要在計劃本上用“”標出，直到最后完成。如遇特殊情況確未完成，要作為下一次計劃的主要內(nèi)容。 在整個計劃導航過程中，班主任是具體指導者，是第一責任人，要多檢查，勤督促，力求：(1)計劃的持久性要求學生必須堅持下去，直到形成習慣；(2)計劃的有效性計劃的內(nèi)容必須有利于學生知識和素質(zhì)水平的提高；(3)計劃的可操作性計劃忌大忌空，又忌瑣碎，要切實可行，適合學生個性。班主任每周六晚上的班會必須有檢查指導學生做計劃的內(nèi)容，平時也要不斷地對學生計劃及落實進行檢查和指導。計劃導航，使每一個學生明確了學習任務，端正了學習態(tài)度，不僅忙起來，而且知道怎么干，大大提高了學習效率。 (二)、課前預習 1、明確要求學習新課之前，學生專門拿出時間充分預習。時間的長短可根據(jù)各學科學習內(nèi)容的多少、難易具體來定。在老師的引導下搞好預習，要提出明確要求：(1)、不動筆墨不讀書，要邊讀、邊記、邊用不同的符號“圈連勾畫”；(2)、慢讀、細讀、反復讀，要有主動學習的動機，要帶著老師布置的任務去預習。 2、預習思考預習成敗的關鍵是思考。在預習過程中，學生要學會思考，學會發(fā)現(xiàn)問題。學生要多問幾個為什么，如果學生感到預習不太起作用，說明學生沒有認真思考，沒有提出高質(zhì)量的問題。“高質(zhì)量的問題”是學生預習理解深入的標志。通過預習，學生就可明白學習內(nèi)容的重難點，就會找出哪是基礎點，哪是模糊點，就為聽課做好了充分準備。 學生在預習過程中，要樹立信心，要有克服困難，完成任務的強大心理力量，從而保證良好的預習效果。另外，學生預習時，老師要巡回指導，糾正學生預習的不良習慣，從而督促學生搞好預習。 3、探究領悟預習過程中，學生會遇到許許多多的問題。對這些問題，要大膽自己動手解決，可以通過自我研究、查閱資料、同學討論等種種方式來解除困惑。學生自己動手動腦、解決問題，從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力。 預習結束后，老師必須檢測預習情況。老師可通過提問、上黑板聽寫、檢測等方式把握學生的預習情況，從而促使學生充分預習，最大限度地掌握預習的知識。另外，老師要通過檢測或問卷調(diào)查等方式，及時了解學生發(fā)現(xiàn)的問題，了解學生普遍感到比較難、比較容易混的地方，從而及時調(diào)整自己的授課模式和內(nèi)容。通過學生課前預習，學生形成了學習的良性循環(huán)，使學習變得主動，從而提高了學習效益。 (三)、專心上課 1、充分做好課前準備課間休息時，先準備好下一節(jié)課的課本、文具等再活動。休息要充分、文明，不可追逐跑跳、劇烈活動。然后提前一分鐘回到教室，對本科上一節(jié)課內(nèi)容做簡單回顧，提前進入學科思維。 2、坐姿端正，調(diào)節(jié)狀態(tài)起立時，要挺胸抬頭，從心理上調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，做到精神飽滿；還禮問候老師