大班體育活動：用桌椅來幫忙.doc

大班體育活動：用桌椅來幫忙鎮(zhèn)江新區(qū)平昌幼兒園 魏妍活動背景：隨著現(xiàn)代家庭生活水平的不斷提高，各種時尚玩具（價格高、科技含量高、對幼兒教育意義與發(fā)展功能不高）占據(jù)了幼兒有限的游戲空間。其實，生活中的許多普通用具都富有潛在的教育功能，例如我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷淖酪?。本次活動用桌椅來做器材，可以鍛煉幼兒勇敢的品質(zhì)、培養(yǎng)善于與人合作、交往的習(xí)慣，啟迪幼兒利用生活用具自創(chuàng)游戲的創(chuàng)新思維?；顒幽繕?biāo)：1.用“投”“擲”的方法，用力向移動目標(biāo)擊打，鍛煉手臂力量。 2.有團隊合作精神，感受創(chuàng)造變化的樂趣。 3.根據(jù)情節(jié)創(chuàng)造性的使用桌椅?；顒訙?zhǔn)備：1.人數(shù)相當(dāng)?shù)淖酪危稚⒃趫龅厣?.大灰狼，兔媽媽，兔寶寶頭飾。 3.沙包、小蘑菇。音樂活動過程：一、 組織“小兔子”“采蘑菇”熱身師：啊呀，兔寶寶們，今天天氣真好呀（做呼吸新鮮空氣樣），陽光照在身上懶洋洋的。趁著今天好天氣，跟媽媽（教師扮演）一起去森林里采蘑菇吧。師：兔寶寶們加油哦，今晚回家給你們做豐富的大餐。（做兔子“蹦”、“跳”前進，伴隨輕快音樂，撿地上的“蘑菇”）評析：角色的參與既激發(fā)了幼兒活動的興趣，又讓幼兒在游戲的情境中饒有興趣地進行了熱身運動。二、 游戲“戰(zhàn)勝大灰狼”1.帶領(lǐng)兔寶寶們?nèi)ド缴系牧硪贿叢赡⒐綆煟簩殞殏儯@么一點蘑菇根本不夠我們吃呀（看看籃子）對了，山的另一頭有滿上遍野的蘑菇呢！可是山的另一頭有住著一只大灰狼，你們怕嗎？（不怕）師：好的！那我們要聽媽媽的話，好嗎？否則，就會被大灰狼抓住的。如果遇見大灰狼了，我們就要趕快躲起來，然后找準(zhǔn)位置，用我們兔爺爺特制的“魔力袋”去擊打大灰狼。這樣我們就不怕被大灰狼抓住了！知道嗎？（1） 過河師：兔寶寶們小心哦，前面有一條小河。（與兔寶寶們跳到河邊）啊呀，前面的小橋壞掉了，怎么辦呢？我們過不了河啦？師：咦，這里有好多的小椅子哦！我們該怎么辦呢？寶寶們，我們能用小椅子幫我們過河嗎？（幼兒想辦法，利用小椅子過河）（2）穿過山洞、爬高山師：兔寶寶們真聰明?。。ɡ^續(xù)往前走）我們還要穿過山洞，爬過高山就到了那片長滿蘑菇的草地啦！加油哦！2.大戰(zhàn)大灰狼師：哇，好漂亮的草地呀！瞧，哪里是什么？（蘑菇）師：兔寶寶們，加油采吧!(幼兒采蘑菇)（1）大灰狼出現(xiàn)師：兔寶寶們，快看，那是誰？（大灰狼）我們快躲起來呀?。ㄓ變悍稚⒍氵M桌底下）大灰狼：嘻嘻，美味的兔子們，我來拉！哈哈哈師：寶寶們，準(zhǔn)備好拉！我們，要用“魔力袋”去大大灰狼啦！（與幼兒一起擊退大灰狼）師：耶！大灰狼被我們嚇跑嘍！我們可以繼續(xù)采蘑菇嘍?。?）大灰狼再次出現(xiàn)師：不好拉，寶寶們，大灰狼又來啦！快，躲起來！大灰狼：嘿嘿嘿嘿，小兔子們，這回我可不怕你們！我一定要遲吃到你們！師：寶寶們，開戰(zhàn)啦?。ù蠡依腔伊锪锏奶幼吡耍┐蠡依牵喊∵希∵?，你們實在太可怕了！師：我們勝利啦！我們勝利啦！大灰狼被我們打跑了?。ㄍ米觽儬渴?，歡快的跳著）三、兔子們回家?guī)煟簩殞殏?，今天我們的收獲真是不小?。∽甙?，我們回家吧，回家媽媽給你們做好吃的?。ò殡S音樂沿路回家）活動反思：一、 幼兒活動過程中興趣與積極性。從幼兒活動過程中的表現(xiàn)分析：大部分幼兒對游戲活動很感興趣，積極性很高，活動中教師與幼兒的交流自然輕松。孩子們很喜歡教師在引導(dǎo)語言中用“玩”這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來“玩”，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，語言表達(dá)的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。在幼兒提出想站上凳面過河時，教師及時的給予支持和滿足，能較好的體現(xiàn)新課程中教師是學(xué)生探索道路上的支持者和合作者和游戲的伙伴的觀念。二、 游戲目標(biāo)的達(dá)成。幼兒通過創(chuàng)造性的游戲以及集體的板凳游戲，較好的鍛煉了協(xié)調(diào)、平衡、跳躍的能力，同時進一步培養(yǎng)了幼兒的合作、適度等待、堅強勇敢等品質(zhì)。同時，站在板凳上過河和從高處往下跳游戲情境也給幼兒創(chuàng)造了體驗“刺激”、挑戰(zhàn)自我的好機會。三、游戲活動中有引發(fā)反思的不足之處：1.集體游戲“過小河”“擊退大灰狼”以及“烏龜爬”時幼兒均應(yīng)分成兩隊或三隊。原活動設(shè)計中安排幼兒站一隊，是有意識的想鍛煉幼兒的等待與合作能力，但實踐過程中發(fā)現(xiàn)幼兒等待的時間過長，影響了孩子充分的探索和體驗。2.教師觀察、分析、特別是靈活處理問題的能力還應(yīng)該加強。如：發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒消極等待時間有些多，后面的游戲就應(yīng)該及時的調(diào)整和避免。3.注意處理好新課程“三維目標(biāo)”的整體性、融合性和平衡性。使游戲活動中知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面相互聯(lián)系，自然的融為一體。如：游戲“過小河”中，教師在注重跳躍技能與勇敢品質(zhì)的鍛煉時沒有充分考慮幼兒的情緒、情感與心理體驗，導(dǎo)致個別孩子因懼怕哭泣。這使筆者想到：遇到有難度的活動時，可以引導(dǎo)和允許幼兒自主選擇是否嘗試，而教師也應(yīng)該積極鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的感受，在鼓勵幼兒嘗試、體驗的同時還應(yīng)努力尊重每一位幼兒在能力與心理機制等方面的差異。4.活動場地的選擇方面還欠妥當(dāng)。木地板的硬度給幼兒造成了一定的心理威脅如：玩椅子上游戲時，幼兒會擔(dān)心從小椅子上掉