研習(xí)《人教版新目標(biāo)英語》八年級上冊教材.doc

研習(xí)人教版新目標(biāo)英語八年級上冊教材永和中學(xué) 李玉君從2005年秋季開始，新目標(biāo)英語Go For It 作為我縣英語課改教材。經(jīng)過七年來的教學(xué)實(shí)踐，我對該套教材有了一些深刻的認(rèn)識和體會，目前我任教的是八年級，以下是我對八年級英語教材的研習(xí)，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁一起交流研討。一、新教材的主要特點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)內(nèi)容更形式多樣在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上，新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，本書分為A、B兩部分，其中A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用，每個(gè)單元還附有self Check。學(xué)生可以用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。它與老教材有很大差異。此外，老教材更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些抽象的、陳舊的知識，學(xué)生難免會感到枯燥；而新教材幾乎就是一本生活百科書，如How often do you exercise? Whats the matter? Can you come to my party? How do you make a banana milk shake? etc.英語己貫穿到學(xué)生日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),學(xué)生們感覺到英語就在自己身邊。他們看到教材就有一種躍躍欲試的感覺。2、語言運(yùn)用更為交際化首先教材突出語言使用能力的培養(yǎng)，通過聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)的首要目的是為了交際而非語言本身。其次教材以大容量、多渠道和寬領(lǐng)域的形式來加強(qiáng)語言信息的輸入，如教材以加強(qiáng)鍛煉、看病等為基礎(chǔ)編排了內(nèi)容豐富，形式多樣的交際語言材料，這樣學(xué)生能在耳濡目染中去感知，理解現(xiàn)行語言材料，在有計(jì)劃、有目的語言訓(xùn)練和實(shí)踐活動鞏固語言知識，發(fā)展聽、說、讀、寫等交際能力。二、新教材教學(xué)中的問題1、教材內(nèi)容太多，時(shí)間不夠八年級英語上冊書共個(gè)單元，加上個(gè)復(fù)習(xí)單元和個(gè)文化單元，那么按規(guī)定的每單元課時(shí)算，共計(jì)9課時(shí)供八年級第一學(xué)期使用，除去國慶、元旦放假和平時(shí)的階段考評和試卷、配套練習(xí)的評講，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ)，教師只能加班加點(diǎn)地“開小灶”，利用早讀課、午休地時(shí)間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。教師精疲力竭，往往還是事倍功半。2、教材詞匯量較大，內(nèi)容偏難在我縣，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前雖然開設(shè)了英語課，但在小學(xué)文能引起足夠的重視，學(xué)生們沒有接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，結(jié)果只學(xué)到了幾個(gè)零零散散的單詞和句子，進(jìn)入初中教材學(xué)習(xí)之后，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從，連都要從零開始的農(nóng)村學(xué)生，對于音標(biāo)的掌握十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，教師要花一節(jié)課左右的時(shí)間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進(jìn)行操練的時(shí)候，學(xué)生仍然會在生詞處卡殼。此外，在教材內(nèi)容的編排上，不能照顧全體學(xué)生的接受能力，加上學(xué)生接受新知識的能力參差不齊，所以在Pair work 和Group work時(shí)，由于程度上的差異，在結(jié)隊(duì)練習(xí)時(shí)很難達(dá)到教材所要求的目標(biāo)。甚至部分學(xué)生在一節(jié)課上都沒有勇氣開口說一句話，在一定程度上打消了他們學(xué)習(xí)英語的熱情和自信心。3、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施難以配套現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施不能很好地滿足新教材的教學(xué)，新教材的編排跨度大，內(nèi)容繁多，單靠老師的描述和課本的提示遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要大量的媒體材料，如圖片、幻燈、影像制品等等來輔助。 4、評價(jià)體制需要改革現(xiàn)行的考評制度和新教材要求的考評脫節(jié)，有時(shí)讓一線教師無所適從。新課程標(biāo)準(zhǔn)讓教師在教學(xué)中需要重發(fā)展不要只重結(jié)果，但基層的考核還是十幾年前的考核制度，還是重視一個(gè)結(jié)果，一個(gè)“排名次”就把老師們排倒了，在平時(shí)的教學(xué)過程中，只能走老路，讓學(xué)生死記硬背，“填鴨式”的教學(xué)方式還在使用，我個(gè)人認(rèn)為這都是考評制度惹的禍。但作為一個(gè)新世紀(jì)的英語老師，我要急需提高自己的自身素質(zhì)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，提高教學(xué)反思能力，提高自己的發(fā)展能力，爭取做教學(xué)的研究者，在日常工作中，要努力學(xué)習(xí)英語教學(xué)理論，與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在新課程教學(xué)中走出一條屬于自己的成功的路子三、我的新教材教學(xué)觀 新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量?！叭姘l(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中，我們的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)我要學(xué)我能學(xué)”的階段。由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)較起以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵(lì)性話語，多給他們語言實(shí)踐的機(jī)會，少用命令式的語言，多用建議性語言。 教材是師生教、學(xué)的依據(jù)，它有很高的權(quán)威性，具有廣泛和深遠(yuǎn)的影響。因此，我冒昧地提出對新教材的看法，與各位同行討論，更希望能使我們的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，以滿腔的熱情，全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，并盡可能地挖掘一切與教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)地資源為課堂教學(xué)服務(wù)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生具備