通用技術(shù)：系統(tǒng)的基本特性.doc

通用技術(shù)：系統(tǒng)的基本特性【教材分析】 “系統(tǒng)及其特性”是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)2中第三單元“系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”的第一節(jié)內(nèi)容，此節(jié)內(nèi)容共計(jì)3課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是第2課時(shí)“系統(tǒng)的基本特性”的前三個(gè)特性:整體性、相關(guān)性、目的性。系統(tǒng)的基本特性是系統(tǒng)知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)系統(tǒng)涵義的進(jìn)一步說(shuō)明，是系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要考慮的方面。掌握了系統(tǒng)的基本特性，有利于全面的系統(tǒng)分析，對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有更好的指導(dǎo)作用。【學(xué)情分析】通過(guò)第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了系統(tǒng)的涵義和系統(tǒng)的分類，在生活中也遇到過(guò)反映系統(tǒng)的基本特性的現(xiàn)象，但缺乏用系統(tǒng)的思路去解答這些現(xiàn)象。因此，本節(jié)重在通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的基本特性，能夠用系統(tǒng)的思想去解答現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，并通過(guò)綜合實(shí)踐體驗(yàn)系統(tǒng)的基本特性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：理解系統(tǒng)的基本特性。2.過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析和綜合實(shí)踐理解系統(tǒng)的基本特性；對(duì)生活中反映的系統(tǒng)的基本特性進(jìn)行正確的分析和處理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用整體的、互相聯(lián)系的系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待和解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：理解系統(tǒng)的基本特性。2.教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用系統(tǒng)的基本特性分析問(wèn)題；整體性和相關(guān)性的區(qū)別?！窘虒W(xué)策略】1、通過(guò)生活中的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的系統(tǒng)所反映的基本特性。2、通過(guò)組裝自行車讓學(xué)生體驗(yàn)系統(tǒng)的基本特性?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧-系統(tǒng)的概念（5分鐘）欣賞“獨(dú)目網(wǎng)捕鳥(niǎo)”寓言故事動(dòng)畫(huà)。思考：故事中兩個(gè)人編制的網(wǎng)的區(qū)別是什么？ 參考答案：區(qū)別：前者編制的網(wǎng)各個(gè)網(wǎng)孔是相互關(guān)聯(lián)的，形成了一個(gè)有機(jī)的整體；后者編制的網(wǎng)各個(gè)網(wǎng)孔是孤立存在的。前者構(gòu)成了羅網(wǎng)系統(tǒng)。師生共同回顧系統(tǒng)的概念。投影展示：系統(tǒng)的概念：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。師：掌握了系統(tǒng)的概念后，我們接著學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基本特性。板書(shū)：系統(tǒng)的基本特性學(xué)生觀看?；卮穑呵罢呔W(wǎng)孔之間是相互關(guān)聯(lián)的，后者各個(gè)網(wǎng)孔是獨(dú)立存在的。承上啟下加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的概念的掌握，獨(dú)目網(wǎng)沒(méi)捕到鳥(niǎo)也說(shuō)明系統(tǒng)具有整體的特性。系統(tǒng)的基本特性整體性（10分鐘）思考： “獨(dú)目網(wǎng)”捕鳥(niǎo)不成功的事例，說(shuō)明了什么道理？ 參考答案：系統(tǒng)是一個(gè)整體，它不是各個(gè)要素（部分）的簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素（部分）在孤立狀態(tài)所沒(méi)有的。（整體性觀點(diǎn)1）板書(shū)：1、整體性整體性是系統(tǒng)最基本的特性，也是觀察和分析系統(tǒng)最基本的思想和方法。討論：請(qǐng)用系統(tǒng)的整體性特征，解釋下列事例：1、一著不慎，全盤(pán)皆輸?！鞠到y(tǒng)思路】部分的變化會(huì)影響整體的變化，甚至還會(huì)對(duì)全局產(chǎn)生決定性影響。系統(tǒng)的任何一個(gè)要素發(fā)生變化或出現(xiàn)故障時(shí)，都會(huì)影響其它要素或整體的功能的發(fā)揮。（整體性觀點(diǎn)2）2、三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮的故事說(shuō)明了什么？ 【系統(tǒng)思路】三皮匠構(gòu)成一個(gè)整體，整體的功能大于單獨(dú)的個(gè)體功能之和。一般來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的整體功能大于單獨(dú)的個(gè)體功能之和。（整體性觀點(diǎn)3）3、20世紀(jì)60年代末美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃把載人飛船送上了月球，飛船和運(yùn)載火箭共有幾百萬(wàn)個(gè)部件，這些部件本身都很一般，沒(méi)有一個(gè)是新研制的，但為什么能實(shí)現(xiàn)把人送上月球的功能？【系統(tǒng)思路】各個(gè)部件按照一定的結(jié)構(gòu)構(gòu)成了一個(gè)整體，從而體現(xiàn)了系統(tǒng)的整體的功能。不能離開(kāi)整體去分析系統(tǒng)中的任何一個(gè)組成部分。一個(gè)系統(tǒng)組織得好不好，就看它的整體功能即系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)得怎樣。（整體性觀點(diǎn)4）案例分析:巴爾扎克的雕像P69請(qǐng)解釋，羅丹這樣做的目的何在，雕塑家的這一行為給你以怎樣的啟示？ 目的:使人們注意塑像的整體，而不是去注意雙手。啟示:做任何事情都要重視整體效應(yīng)，必要的時(shí)候要舍得拋棄部分而保留整體。中國(guó)還有一個(gè)成語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思：棄卒保車。思考并回答：系統(tǒng)是一個(gè)整體，系統(tǒng)的整體功能是各個(gè)要素在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的。四人一小組討論，最后小組代表發(fā)言閱讀案例，并回答問(wèn)題引出整體性。在理解了系統(tǒng)具有整體性的特性后，嘗試運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的事例通過(guò)分析典型案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的整體性的重要性。系統(tǒng)的基本特性相關(guān)性（7分鐘）為了保護(hù)草原植被，當(dāng)?shù)卣C布了禁止大量捕殺野狼的法令，這是什么道理？狼捕殺羊、野兔等食草性動(dòng)物，使其數(shù)量減少，從而起到保護(hù)植被的作用。板書(shū)：2、相關(guān)性相關(guān)性是指組成系統(tǒng)的各個(gè)要素之間或整體與部分之間相互作用、相互聯(lián)系。案例分析：廚具安裝P70思考：1、請(qǐng)分析吳瑾家的廚房裝修與廚具安裝出現(xiàn)問(wèn)題的原因何在？2、如果讓你設(shè)計(jì)，你將如何處理，才不至于出現(xiàn)這類管線打架和有安全隱患現(xiàn)象的問(wèn)題？參考答案：1、廚房裝修中，空間大小、廚具購(gòu)置、廚具擺放是一個(gè)系統(tǒng)中的若干要素，它們互相關(guān)聯(lián)、相互制約。(1)在裝修開(kāi)始，沒(méi)有進(jìn)行整體化的規(guī)劃和布局，如考慮廚具的擺放位置、電線和水管的走向、排風(fēng)口和下水道的預(yù)留等。(2)沒(méi)有根據(jù)廚房的空間位置恰當(dāng)?shù)馁?gòu)置廚具。2、在預(yù)埋廚房水管和電線時(shí)，就要考慮好哪里是烹飪區(qū)，哪里是儲(chǔ)藏區(qū)等，再?zèng)Q定水電的管道和線路實(shí)際；在購(gòu)買(mǎi)廚具時(shí)，要依照廚房的個(gè)性化要求來(lái)選購(gòu)，量體裁衣，協(xié)調(diào)安排好風(fēng)、水、火、電的接口，還要考慮造型、色彩以及人機(jī)關(guān)系和工程材料等方面的方面的因素。回答：狼吃羊、兔子等食草性動(dòng)物，狼多了，食草性動(dòng)物就少了。閱讀案例，思考并回答問(wèn)題通過(guò)學(xué)生非常熟悉的食物鏈?zhǔn)吕?，引出相關(guān)性。由于背景材料來(lái)源于生活，對(duì)提高生活質(zhì)量有一定的幫助。同時(shí)，讓學(xué)生更深層次的理解系統(tǒng)的相關(guān)性。系統(tǒng)的基本特性目的性（3分鐘）用投影分別展示筷子消毒機(jī)、吹風(fēng)機(jī)圖片，問(wèn)學(xué)生人類發(fā)明它們的目的?板書(shū)：目的性任何系統(tǒng)都具有某種目的，都要實(shí)現(xiàn)一定的功能，這也正是區(qū)別不同系統(tǒng)的標(biāo)志。系統(tǒng)的目的一般通過(guò)更具體的目標(biāo)來(lái)體現(xiàn)。例如:衡量一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),不僅要考慮產(chǎn)量,更需要考核其利潤(rùn)、成本和質(zhì)量指標(biāo)的完成情況等。 當(dāng)系統(tǒng)存在多個(gè)目標(biāo)時(shí)，要從整體協(xié)調(diào)的角度出發(fā)尋求平衡，以獲得整體上的最佳效果。 回答：給筷子消毒、避免人與人之間病菌的傳染，快速吹干頭發(fā)。聽(tīng)老師講述通過(guò)學(xué)生熟悉的系統(tǒng)事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何系統(tǒng)都具有某種目的。綜合實(shí)踐（13分鐘）四人一小組，組裝自行車模型，看哪個(gè)小組最快？組裝完，各小組展示自己的自行車。思考：觀察組裝的自行車，體現(xiàn)了系統(tǒng)的哪幾個(gè)特征？是如何體現(xiàn)的？整體性、相關(guān)性、目的性。整體性：如將前后車輪、三腳架、車把等部件按照一定的結(jié)構(gòu)組裝在一起，就構(gòu)成了自行車這樣一個(gè)整體，整體所具有的功能是單個(gè)部件所沒(méi)有的。相關(guān)性：如自行車的輻條斷了，車圈會(huì)變形；鏈條斷了后輪就不轉(zhuǎn)，自行車就沒(méi)法前進(jìn)等。目的性：自行車是用來(lái)提高人的行駛速度，具有代步的功能。用教師所提供的材料進(jìn)行組裝。思考并回答通過(guò)組裝自行車模型，親身體驗(yàn)和感受系統(tǒng)的基本特性，尤其是整體性和相關(guān)性。小結(jié)：（2分鐘）系統(tǒng)的基本特性1、 整體性2、 相關(guān)性3、 目的性板書(shū)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的基本特性1、 整體性2、 相關(guān)性3、目的性教學(xué)反思 本節(jié)課的整體思路是：通過(guò)欣賞“獨(dú)目網(wǎng)捕鳥(niǎo)“寓言故事動(dòng)畫(huà)，鞏固學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的概念的掌握。用系統(tǒng)分析的方法解決問(wèn)題，就必須掌握系統(tǒng)的基本特性。每個(gè)基本特性通過(guò)相應(yīng)的問(wèn)題引出，接著讓學(xué)生利用系統(tǒng)的基本特性去解答生活中的一些事例。最后，通過(guò)小組組裝自行車，親身體驗(yàn)和感受系統(tǒng)的基本特性，尤其是整體性和相關(guān)性。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1、“獨(dú)目網(wǎng)捕鳥(niǎo)“寓言故事動(dòng)畫(huà)幽默