人教版七年級數(shù)學(xué)下冊說教材稿.doc

人教版七年級數(shù)學(xué)上冊說教材稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，我名叫豆貴學(xué)，來自宕昌縣兩河口九年制學(xué)校。今天我要說教材的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊的內(nèi)容?，F(xiàn)在我將要從數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本冊的教學(xué)目標(biāo)、教材的編寫特點(diǎn)和編寫意圖、教材的知識、建議、課程資源的開發(fā)利與利用七個方面與大家進(jìn)行交流。一、說數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：1、知識與技能經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題。2、數(shù)學(xué)思考建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3、解決問題能綜和運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。4、情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性；感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以上四個方面的目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時，知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實現(xiàn)為前提。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)整個初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四個領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”，但是本冊書只涉及了除“統(tǒng)計與概率”以外的其它三個領(lǐng)域，其中每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)習(xí)有理數(shù)，整式、方程的知識，探索數(shù)、形及實際問題中蘊(yùn)含的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效的表示，處理和交流數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號感，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高運(yùn)用代數(shù)知識解決問題的能力。2、空間與圖形。探索基本圖形（線、角）的基本性質(zhì)及簡單幾何圖形（點(diǎn)、線、面、體）之間的關(guān)系，進(jìn)一步豐富對空間圖形的認(rèn)識和感受，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。3、統(tǒng)計與概率。本冊書沒有涉及到這個領(lǐng)域。4、實踐與綜合應(yīng)用。幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力；進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。三、本冊教學(xué)目標(biāo)（省略）四、編寫特點(diǎn)和編寫意圖（一）編寫特點(diǎn)我認(rèn)為本套教材主要體現(xiàn)了編者以下幾個方面的的特點(diǎn)：（1）聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)知識應(yīng)用。本冊教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實，并注意把所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實際問題中去。實際問題情境貫穿于始終，對方程解法的討論也是在解決實際問題的過程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問題、幾何問題、經(jīng)濟(jì)問題、農(nóng)業(yè)問題、生產(chǎn)效率問題、社會問題等許多實際問題。（2）階梯式呈現(xiàn)知識內(nèi)容。教科書在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀察身邊的事物入手，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象；通過討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對問題的認(rèn)識；再通過探究、討論歸納結(jié)論，體會特殊到一般的過程。以“有理數(shù)”為例，教科書首先設(shè)置一個“思考”欄目，讓學(xué)生思考小學(xué)階段都學(xué)習(xí)了那些數(shù)？這就一下子把學(xué)生的思路打開了！通過討論，再提出某地的溫度是零下3攝氏度，這樣的數(shù)如何表示？學(xué)生馬上想到數(shù)不夠用，歸納總結(jié)引出負(fù)數(shù)的概念。（3）分層次的練習(xí)、習(xí)題。練習(xí)題的安排，不是簡單的課時劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來安排。對于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識去解決問題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。（4）豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動”。 教科書在每一章都安排了24個具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，通過這些“數(shù)學(xué)活動”，加深對知識的理解，增強(qiáng)動手能力、思考能力、解決問題的能力，培養(yǎng)合作精神。（二）編寫意圖新課標(biāo)中對數(shù)學(xué)課程提出這樣的教育理念：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本冊教材正是依據(jù)這種教育理念編寫的。1、正確處理數(shù)學(xué)、生活、學(xué)生三者的關(guān)系， 數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又服務(wù)于生活。2、遵循認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的平臺，為教師營造指導(dǎo)、點(diǎn)撥的氛圍，體現(xiàn)師生互動，構(gòu)建和諧，愉快的數(shù)學(xué)課堂。五、教學(xué)知識（省略）六 說建議1、教材的處理建議 在教學(xué)過程中，我們既要依據(jù)較材，又不能拘泥于教材，我認(rèn)為要處理好教材，在教學(xué)中我要盡量做到以下四點(diǎn)： （1）圍繞重點(diǎn)知識、主干知識學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)及教材的生成，對于相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼咸幚?。?） 注重歸納、比較、消化、理解，解決問題注重通性、通法 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （3）依托教材中的例題、習(xí)題展開教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需要，使不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。（4）充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。這是“人人獲得必需的數(shù)學(xué)”中的基本要求。涉及的數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合的思想、歸納與推理的思想、構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”思想及類比的思想。2、現(xiàn)狀分析及教學(xué)方法建議 作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們在平時的教學(xué)中會遇到令我們非常頭疼的問題：有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課就困、見數(shù)學(xué)題就煩，有的學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題、聽不懂老師上課時的數(shù)學(xué)語言表述，有的學(xué)生做題不少成績卻不好，等等。針對以上問題，我盡量找準(zhǔn)原因，“對癥下藥”。如針對第一個問題我采?。贺S富教學(xué)語言，變換教學(xué)方法；教學(xué)過程中尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí) ；針對第二個問題我會逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖终Z言順利轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言；針對第三個問題我們要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，建立錯題反思本，隨時整理積累，總結(jié)解題經(jīng)驗教訓(xùn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律等等?？傊?dāng)?shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建必須建立在學(xué)生不僅樂學(xué)、還要能學(xué)會學(xué)的基礎(chǔ)上。3、評價建議評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價首先要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與活動的程度,行為表現(xiàn), 、自信心、合作交流的意識，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。例如建立數(shù)學(xué)成長記錄。第二、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價在評價學(xué)生提出問題時，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出問題的積極性，其次要關(guān)注學(xué)生提出問題的深度和廣度；在評價學(xué)生解決問題時，主要應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極思考，是否有意識地對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以驗證，能否清晰、有條理地與同伴進(jìn)行交流，并從交流中受益，是否有意識地反思自己解決問題的過程。對于學(xué)生提出問題和解決問題的方法，教師要給予鼓勵與引導(dǎo)，并隨時觀察記錄。第三、采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評的方式，從不同角度對學(xué)生進(jìn)行評價。第四、要采用多樣化的評價方式, 要將自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價和社會有關(guān)人員評價結(jié)合起來，評價時應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以選擇，準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況七、課程資源的開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實施的一個重要條件。1、教材資源，創(chuàng)造性地使用教材，參考書籍材料2、善于利用身邊熟悉的課程資源。選擇學(xué)生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，選擇學(xué)生自身的生長發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。運(yùn)用生活中真實、生動的素材作為課程資源3、信息技術(shù)的應(yīng)用為了使書本上的知識更加生動、形象，應(yīng)多使用計算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。4、其他學(xué)科資源要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來，從