人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)教材稿.doc

人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說(shuō)教材稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，我名叫豆貴學(xué)，來(lái)自宕昌縣兩河口九年制學(xué)校。今天我要說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容?，F(xiàn)在我將要從數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖、教材的知識(shí)、建議、課程資源的開(kāi)發(fā)利與利用七個(gè)方面與大家進(jìn)行交流。一、說(shuō)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)希望學(xué)生能達(dá)到以下四方面的目標(biāo)：1、知識(shí)與技能經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。經(jīng)歷提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2、數(shù)學(xué)思考建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。3、解決問(wèn)題能綜和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。4、情感與態(tài)度能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索性和創(chuàng)造性；感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，其中，數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”，但是本冊(cè)書(shū)只涉及了除“統(tǒng)計(jì)與概率”以外的其它三個(gè)領(lǐng)域，其中每一章都是相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)內(nèi)容，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1、數(shù)與代數(shù)。學(xué)習(xí)有理數(shù)，整式、方程的知識(shí)，探索數(shù)、形及實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)含的關(guān)系和規(guī)律，初步掌握一些有效的表示，處理和交流數(shù)量關(guān)系及變化規(guī)律的工具，發(fā)展符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用代數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2、空間與圖形。探索基本圖形（線(xiàn)、角）的基本性質(zhì)及簡(jiǎn)單幾何圖形（點(diǎn)、線(xiàn)、面、體）之間的關(guān)系，進(jìn)一步豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。3、統(tǒng)計(jì)與概率。本冊(cè)書(shū)沒(méi)有涉及到這個(gè)領(lǐng)域。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)（省略）四、編寫(xiě)特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖（一）編寫(xiě)特點(diǎn)我認(rèn)為本套教材主要體現(xiàn)了編者以下幾個(gè)方面的的特點(diǎn)：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用。本冊(cè)教材在內(nèi)容素材的選取上力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并注意把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。實(shí)際問(wèn)題情境貫穿于始終，對(duì)方程解法的討論也是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。全章涉及了物理問(wèn)題、幾何問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)問(wèn)題、生產(chǎn)效率問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題等許多實(shí)際問(wèn)題。（2）階梯式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。教科書(shū)在每一章節(jié)中設(shè)置了“思考”“探究” “歸納”等欄目，讓學(xué)生從觀(guān)察身邊的事物入手，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象；通過(guò)討論互相啟發(fā)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考，擴(kuò)大和加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；再通過(guò)探究、討論歸納結(jié)論，體會(huì)特殊到一般的過(guò)程。以“有理數(shù)”為例，教科書(shū)首先設(shè)置一個(gè)“思考”欄目，讓學(xué)生思考小學(xué)階段都學(xué)習(xí)了那些數(shù)？這就一下子把學(xué)生的思路打開(kāi)了！通過(guò)討論，再提出某地的溫度是零下3攝氏度，這樣的數(shù)如何表示？學(xué)生馬上想到數(shù)不夠用，歸納總結(jié)引出負(fù)數(shù)的概念。（3）分層次的練習(xí)、習(xí)題。練習(xí)題的安排，不是簡(jiǎn)單的課時(shí)劃分，而是根據(jù)內(nèi)容的需要來(lái)安排。對(duì)于習(xí)題，改變了以往根據(jù)題目難度分為A、B組的方法，而是按照習(xí)題功能設(shè)置了“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探索”三個(gè)層次?！皬?fù)習(xí)鞏固”層次的習(xí)題主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)（章）所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；“綜合運(yùn)用”層次的習(xí)題是要學(xué)生綜合運(yùn)用本節(jié)（章）所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題；在此基礎(chǔ)上，“拓廣探索”層次的習(xí)題綜合性、實(shí)踐性更強(qiáng)，為學(xué)生提供了充分發(fā)展的空間，希望所有學(xué)生都能上手，不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。（4）豐富多彩的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”。 教科書(shū)在每一章都安排了24個(gè)具有綜合性、探究性、開(kāi)放性的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，通過(guò)這些“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)動(dòng)手能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)合作精神。（二）編寫(xiě)意圖新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)課程提出這樣的教育理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本冊(cè)教材正是依據(jù)這種教育理念編寫(xiě)的。1、正確處理數(shù)學(xué)、生活、學(xué)生三者的關(guān)系， 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又服務(wù)于生活。2、遵循認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究、合作交流的平臺(tái)，為教師營(yíng)造指導(dǎo)、點(diǎn)撥的氛圍，體現(xiàn)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧，愉快的數(shù)學(xué)課堂。五、教學(xué)知識(shí)（省略）六 說(shuō)建議1、教材的處理建議 在教學(xué)過(guò)程中，我們既要依據(jù)較材，又不能拘泥于教材，我認(rèn)為要處理好教材，在教學(xué)中我要盡量做到以下四點(diǎn)： （1）圍繞重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)及教材的生成，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼咸幚?。?） 注重歸納、比較、消化、理解，解決問(wèn)題注重通性、通法 ，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 （3）依托教材中的例題、習(xí)題展開(kāi)教學(xué)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，使不同的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。（4）充分挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)。這是“人人獲得必需的數(shù)學(xué)”中的基本要求。涉及的數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合的思想、歸納與推理的思想、構(gòu)建“數(shù)學(xué)模型”思想及類(lèi)比的思想。2、現(xiàn)狀分析及教學(xué)方法建議 作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中會(huì)遇到令我們非常頭疼的問(wèn)題：有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課就困、見(jiàn)數(shù)學(xué)題就煩，有的學(xué)生讀不懂?dāng)?shù)學(xué)題、聽(tīng)不懂老師上課時(shí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，有的學(xué)生做題不少成績(jī)卻不好，等等。針對(duì)以上問(wèn)題，我盡量找準(zhǔn)原因，“對(duì)癥下藥”。如針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題我采?。贺S富教學(xué)語(yǔ)言，變換教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的水平，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí) ；針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題我會(huì)逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使學(xué)生能夠?qū)⑽淖终Z(yǔ)言順利轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語(yǔ)言；針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題我們要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力，建立錯(cuò)題反思本，隨時(shí)整理積累，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及數(shù)學(xué)規(guī)律等等?？傊?dāng)?shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建必須建立在學(xué)生不僅樂(lè)學(xué)、還要能學(xué)會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上。3、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí).對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)首先要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),包括學(xué)生參與活動(dòng)的程度,行為表現(xiàn), 、自信心、合作交流的意識(shí)，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。例如建立數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄。第二、重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的積極性，其次要關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的深度和廣度；在評(píng)價(jià)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，主要應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極思考，是否有意識(shí)地對(duì)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以驗(yàn)證，能否清晰、有條理地與同伴進(jìn)行交流，并從交流中受益，是否有意識(shí)地反思自己解決問(wèn)題的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，教師要給予鼓勵(lì)與引導(dǎo)，并隨時(shí)觀(guān)察記錄。第三、采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的方式，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四、要采用多樣化的評(píng)價(jià)方式, 要將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以選擇，準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況七、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。1、教材資源，創(chuàng)造性地使用教材，參考書(shū)籍材料2、善于利用身邊熟悉的課程資源。選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源，選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)象素材做為教學(xué)資源。運(yùn)用生活中真實(shí)、生動(dòng)的素材作為課程資源3、信息技術(shù)的應(yīng)用為了使書(shū)本上的知識(shí)更加生動(dòng)、形象，應(yīng)多使用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。4、其他學(xué)科資源要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從