三年級上期數(shù)學(xué)教案 (2).doc

學(xué)科教學(xué)計劃（ 學(xué)年度 期）班級 學(xué)科： 執(zhí)教老師： (本期教材的知識結(jié)構(gòu)、地位、教學(xué)目的、要重難點)本期教材簡析教材分析:本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。 表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點，第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學(xué)三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。 解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實際活動中碰到的各種問題；二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。 在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。三、教學(xué)目標(biāo)要求：1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題，獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué)生知識現(xiàn)狀簡析學(xué)生情況分析:二年級學(xué)生一年半以來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課時能積極思考,積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法,能熟練運用口訣計算，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速,今后要加強輔導(dǎo)。教學(xué)措施1，認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。2、扎扎實實開展小組教研活動，討論教材教法，互相取長補短，充分發(fā)揮集體教研的作用。3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實驗教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（1） 對學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行拓展輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。（2）重點抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是關(guān)鍵。5、定期進(jìn)行測試，組織好每次的月考，及時查漏補缺，反饋總結(jié)。進(jìn) 度 計 劃教學(xué)內(nèi)容章、節(jié)（單元）課題教參規(guī)定課時數(shù)計劃需要課時數(shù)起止周次、時間備注解決問題48第1周表內(nèi)除法（一）1326第2-4周圖形與變換48第5周表內(nèi)除法（二）918第6-8周萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識816第9-10周克和千克28第11周萬以內(nèi)的加法和減法（一）714第12-14統(tǒng)計36第15周找規(guī)律48第16周總復(fù)習(xí)48第17周備課情況檢查記載檢查日期教學(xué)進(jìn)度備課進(jìn)度備課簡況等級檢查人簽名任課教師簽名課題：認(rèn)識長度單位毫米班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教 學(xué) 重 點認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教 學(xué) 難 點培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。課 堂 活 動設(shè)計意圖一 創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)問題請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果寫出來。板書：毫米的認(rèn)識估測：數(shù)學(xué)書的長、寬 、厚：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。 （ 因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。）二 合作探究解決問題師：從直尺中你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長度單位間的關(guān)系嗎教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。1厘米=10毫米在學(xué)生認(rèn)真觀察直尺并獨立思考后，讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系。課 堂 活 動旁 批學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系的過程，如：可從直尺的刻度0到刻度1說明，也可從直尺的刻度2到刻度3來說明。三 展示交流內(nèi)化提升師：請大家說出生活中長或?qū)捇蚝翊蠹s1毫米的東西。舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。如：1分硬幣、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡，這些東西的厚度大約都是1毫米。四 回顧整理 拓展應(yīng)用當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡，這些東西的厚度大約都是1毫米。練習(xí)一第1題、第2題和第3題要求學(xué)生完成在書上，練習(xí)時要求學(xué)生先估測，再用尺子進(jìn)行測量驗證。課后反思課題：分米的認(rèn)識班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位；認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念；培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。教 學(xué) 重 點認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念教 學(xué) 難 點選用合適的單位測量物體的長度課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。二 合作探究 解決問題1讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板書：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。課 堂 活 動旁 批1、用手比劃1分米有多長。 2、閉上眼睛想一想1分米有多長。三 展示交流內(nèi)化提升引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾分米量繩子的長度讓學(xué)生先估測，然后再測量在尺子上認(rèn)識幾分米量繩子的長度 四 回顧整理 拓展應(yīng)用我們建立了1分米的長度概念，并且知道了1分米=10毫米，在生活中我們要注意留心觀察完成練習(xí)一得46題第1題：抽學(xué)生先說說計算方法，再完成在書上。第2題：先抽生回答，再填在書上。第3題;教師用繩子作實物，演示講解。課后反思課題：千米的認(rèn)識班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。教 學(xué) 重 點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度教 學(xué) 難 點建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生看書第7頁的例3，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。理解、體會千米是比米大的長度單位二 合作探究 解決問題你是否知道從某路口到哪里大約是1千米，1千米又有多長呢？六中的跑道一圈是400米，2圈半就有1千米學(xué)生到六中運動場看一看跑道（課前完成的作業(yè)），想一想2圈半約有多長。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升千米也叫公里，是比米還大的長度單位。1千米（公里）=1000米四 回顧整理 拓展應(yīng)用以小組為單位，組織走100米的活動：用平步的步幅走完100米，確定步數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受，推想出1千米大約有多遠(yuǎn)。課后反思課題：教材第8頁例4班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念；培養(yǎng)學(xué)生操作能力。教 學(xué) 重 點體驗1千米有多遠(yuǎn)教 學(xué) 難 點體驗1千米有多遠(yuǎn)課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？填空： 1千米=（）米1米=（）厘米 1米=（）分米1分米=（）毫米二 合作探究 解決問題到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。提問：一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？（請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。 讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。 課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升讓學(xué)生說說走1千米的路程的感受，說一說你走了幾步？感受1千米有多遠(yuǎn)。體驗1000米有多遠(yuǎn)四 回顧整理 拓展應(yīng)用教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)一步加深1千米=1000米完成練習(xí)二的相關(guān)作業(yè)。課后反思課題：米與千米之間的換算練習(xí)班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo) 通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算；培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教 學(xué) 重 點米與千米之間的換算方法教 學(xué) 難 點米與千米之間的換算方法課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題激情導(dǎo)入新課今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩?。┒?合作探究 解決問題（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。1、選鑰匙開門第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？ 課 堂 活 動旁 批第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）第三道門：鎖上標(biāo)有5第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20100米、1000米+4千米 6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。 三 展示交流內(nèi)化提升把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大數(shù)的高度。出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式四 回顧整理 拓展應(yīng)用師生共同完成，拓展知識運用。課后反思課題： 噸的認(rèn)識班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念；學(xué)會換算質(zhì)量單位；使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 重 點認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教 學(xué) 難 點學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量猜一猜物體的質(zhì)量猜一猜老師約有多重。再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？二 合作探究 解決問題牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？匯報。說一說生活中什么東西大約重1噸獨立完成教材中的例課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 匯報：讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？四 回顧整理 拓展應(yīng)用總結(jié)單位名稱的換算方法說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 課后反思課題：生活中的數(shù)學(xué)班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率；能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。教 學(xué) 重 點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。教 學(xué) 難 點能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題1、引導(dǎo)復(fù)習(xí)長度單位：2、引導(dǎo)復(fù)習(xí)質(zhì)量單位二 合作探究 解決問題（一）布置自學(xué)課本第14頁的內(nèi)容1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。 2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。 2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？四 回顧整理 拓展應(yīng)用（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。 2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？ 3、全班交流交流自己在生活中找到的數(shù)學(xué)痕跡。課后反思課題： 加法（一）班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計算；培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。教 學(xué) 重 點兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。教 學(xué) 難 點兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題出示主題圖：你認(rèn)識這些動物嗎？這些珍貴的動物正瀕臨滅絕的危險，讓我們來看一份統(tǒng)計表。（出示第15頁統(tǒng)計表。）揭示課題：加法例1中國特有動物的種數(shù)鳥類98爬行類25一共有多少種？板書：98+25= 98 + 25學(xué)生看第15頁的主題圖，獲取相關(guān)信息?？谒悖?8+25=123（種） 想：98+20=118 118+5=123 筆算： 9 8 從哪位算起？師生共同完成課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點。這題是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，不同的是過去只有一次進(jìn)位，而例1有兩次進(jìn)位和超過100完成“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生說說計算過程。課后反思課題：P18-19 例2班 級三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計算；培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力；培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。教 學(xué) 重 點三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加。教 學(xué) 難 點連續(xù)進(jìn)位加。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題讓學(xué)生板演并說說計算過程。昨天我們了解了中國特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國已知動物的種類。（出示統(tǒng)計圖）爬行類376兩棲類284一共有多少種？用筆算：376+284= 376 + 284 筆算：60+45 36+67 89+52學(xué)生匯報。估算：376+284700（種）筆算：師生共同完成。 376+284=660（種）課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用3 7 6 加284從哪位算起？十位上得幾？ 為什么不是5？為什么要向百位進(jìn)1？與98+25對比計算上的相同點，引出課題：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算加法小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。 1、學(xué)生筆算練習(xí)五的第1、2題后，集體訂正。 2、解決第3、題的問題。課后反思課題：練習(xí)1921頁練習(xí)五第410題。班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)加三位數(shù)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教 學(xué) 重 點使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)加三位數(shù)教 學(xué) 難 點使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)加三位數(shù)課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題聽算練習(xí)練習(xí)五第4題。將問題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎？”2+39= 37+54= 15+65= 54+28= 34+56= 27+18= 18+34= 23+69= 47+33= 49+27= 讓學(xué)生估算，并說出估算過程。然后再讓學(xué)生計算中央電視塔的實際高度學(xué)生獨立完成，同桌互改。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用練習(xí)五第7題練習(xí)五第8題第9題走哪條路最近？鼓勵學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。第10題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評。學(xué)生獨立完成。比一比，誰是最優(yōu)秀的“森林醫(yī)生”，能又快又準(zhǔn)地捉住“害蟲”。同桌合作完成。請幾個同學(xué)說一說解題策略。課后反思課題：筆算減法P22-23 例1及“做一做”班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)，同時提高估算意識和能力。2、聯(lián)系實際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。3、讓學(xué)生在活動中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教 學(xué) 重 點三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法教 學(xué) 難 點三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題師想請同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）昆明的旅游景點是石林、大理的旅游景點是三塔、麗江的旅游景點是玉龍雪山。1、 你還觀察到什么？可以提出什么問題？2、 師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。學(xué)生估算大理到麗江，匯報估算的方法。學(xué)生嘗試用豎式計算，在小組中討論：1 7 十位退1后能減4嗎？怎么辦？3 4 8 百位退1給十位，這時十位上是幾？課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時說計算過程。1 6 9 十位上的6是怎樣算出來的？1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。課后反思課題：P24 例2例3 P25-26 練習(xí)六第4-6題班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識和能力。3、結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教 學(xué) 重 點連續(xù)退位減算法的多樣性。教 學(xué) 難 點算法的多樣性。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠?wù)員沒有足夠的零錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？教學(xué)例2：507-348=分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？生充分發(fā)表自己的看法討論得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過程。想一想：計算上與517-348有什么不同？課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用2、教學(xué)例3（1） 出示例3：500-185=你會計算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。比較兩題計算上的相同點，小結(jié)并揭示課題：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。筆算：702-564，讓學(xué)生說說計算的過程。學(xué)生展示算法。185可分成100和85，500100=40040085=315或185+15=20105002010=300300+15=315練習(xí)六第4題學(xué)生獨立完成。完成后讓學(xué)生運用估算大致檢驗一下答案的正確性。課后反思課題：教科書2526頁練習(xí) 班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位數(shù)； 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。教 學(xué) 重 點使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位數(shù)。教 學(xué) 難 點使學(xué)生能熟練地、正確地計算三位數(shù)減三位數(shù)。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題聽算練習(xí)：教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。練習(xí)六第1題蜜蜂采花三、 練習(xí)六第2題。四、 練習(xí)六第3題。第2題和第3題是兩步計算的筆算減法，組織學(xué)生討論計算方法，然后教師巡視。15-8= 74-16= 33-25= 48-29= 34-18= 32-14= 61-39= 72-58= 67-15= 44-19= 56-37= 35-26=鼓勵學(xué)生一題多解。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用第5題。第6題。過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？要求學(xué)生在規(guī)定的時間里準(zhǔn)確的找到朋友先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨立畫圖表示小明、小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)系。談自己的體會。課后反思課題： 加減法的驗算班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)從生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗算的意義，會進(jìn)行加減法的驗算， 提高計算準(zhǔn)確率。初步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。教 學(xué) 重 點驗算方法的多樣性。教 學(xué) 難 點理解驗算方法。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題（出示主題圖）媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨2010元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？1、教學(xué)例1這道題能直接計算嗎？要先求什么？（先求出買這些東西共付出多少錢）學(xué)生列式計算。學(xué)生思考驗算的方法，小組合作探索。學(xué)生匯報驗算方法，比較驗算的方法。方法一：183-135=48方法二：48+135=183方法三：183-48=135完成“做一做”，讓學(xué)生說說驗算的方法課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用這個結(jié)果對嗎？有什么方法可以證明？2、教學(xué)例2找的錢對嗎？算一算。揭示課題，小結(jié)驗算的方法。小組合作探索驗證的方法。 學(xué)生匯報驗算的方法。2010-17=183 17+183=2010完成“做一做”的練習(xí)。課后反思課題：加、減法的驗算練習(xí)課班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。教 學(xué) 重 點讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。教 學(xué) 難 點讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。學(xué)生獨立完成。集體講評時請幾個學(xué)生說一說出錯的原因。練習(xí)七第2題練習(xí)七第3題。首先復(fù)習(xí)加、減法各部分之間的關(guān)系25-9= 47-16= 30-25= 42-29= 45-19= 36-14= 41-38= 22-15= 61-14= 34-15= 70-37= 65-56=學(xué)生獨立完成。最后讓學(xué)生通過估算大致檢驗一下答案的正確性。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用練習(xí)七第4題。練習(xí)七第5題。練習(xí)七第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解圖的含義練習(xí)七第7題。練習(xí)七第8題。鼓勵學(xué)生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集體講評。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到多種答案。引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清表格的含義。先讓學(xué)生獨立看圖，理解圖的含義。然后進(jìn)行估算，請幾個同學(xué)說估算策略，最后列式計算。課后反思課題： 整理復(fù)習(xí)班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)通過萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計算的正確率。復(fù)習(xí)運用計算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教 學(xué) 重 點萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。教 學(xué) 難 點萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題教學(xué)第32頁例1筆算萬以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么？小結(jié)筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法的計算方法。1、 練習(xí)八的第1題2小結(jié)驗算的方法。學(xué)生獨立完成練習(xí)。集體訂正。學(xué)生獨立完成。選擇幾題進(jìn)行驗算。對提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用 教學(xué)第32頁例2出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。上層和下層共有幾本？ 上層比下層多幾本？上層和中層共有幾本？ 上層比中層少幾本？ 上、中、下共有幾本？ 下層比中層少幾本？抽生回答問題，說說想法，再完成相關(guān)內(nèi)容。全課小結(jié)學(xué)生獨立解決問題。說說自己是怎樣算的練習(xí)八的第2題?？炊畧D意，獲取相關(guān)信息。課后反思課題： P 3536頁的例1、例2，做一做班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)直觀感知四邊形，認(rèn)識四邊形的特點，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。教 學(xué) 重 點認(rèn)識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。教 學(xué) 難 點認(rèn)識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題一、感知四邊形（1） 引題出示主題圖。你能說出哪些圖形的名稱？我們學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）（2）圍四邊形請根據(jù)自己的想像，動手圍一個四邊形。1到底什么樣的圖形是四邊形呢？板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。 學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展示 討論歸納出四邊形的特點課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用 2、學(xué)習(xí)例1展示教具3、做一做14、動手剪四邊形要求每個同學(xué)剪出兩個以上不同的四邊形。5、教學(xué)例2小結(jié)全課，看書鞏固交流討論，比較加深，說說那幾個圖形為什么不是四邊形。獨立完成1）小組合作，要求按不同的特點進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。（2）匯報交流，投影展示，說說分類的方法。1、完成做一做2課后反思課題：平行四邊形班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo) 結(jié)合生活情境和操作活動，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。教 學(xué) 重 點建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。教 學(xué) 難 點建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題一、感知平行四邊形的表象展示情境圖，認(rèn)識伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。二、感悟平行四邊形的特性展示伸縮門開關(guān)時的圖形變化情況看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門的小朋友會感到省力？現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）將平行四邊形與長方形加以對比（選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行）拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用 畫、剪平行四邊形巡回指導(dǎo)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生課堂練習(xí)練習(xí)九1、2（1）練習(xí)九2（2），自學(xué)“你知道嗎？”演示在門上的平行四邊形對角連上條子后推拉情況。（拉不動推不動）在方格紙上畫一個平行四邊形。在長方形紙上剪出平行四邊形。課后反思課題： 平行四邊形的練習(xí)課班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)通過練習(xí)，加深對平行四邊形的表象認(rèn)識，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過練習(xí)量邊長、比角，發(fā)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。教 學(xué) 重 點第3、4兩題，即平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別教 學(xué) 難 點平行四邊形與正、長方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。課 堂 活 動旁 批一、創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題 一、復(fù)習(xí)舊知引入課題二、練習(xí)（1）第4題量一量這3個四邊形每條邊的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么？用三角板上的角比一比3個四邊形的各個角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）第3題下邊畫的是平行四邊形嗎？找出下面圖形中的四邊形打上“，”給平行四邊形涂上自己喜歡的顏色。小組交流：長方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？匯報小結(jié)。用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形？動手畫一畫。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用 練習(xí)小結(jié)（2） 第5題課后延伸模仿拼圖用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。課后反思課題： 周長班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)初步理解周長的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長方形和正方形周長計算的方法。教 學(xué) 重 點理解周長的含義，學(xué)會用靈活簡便的方法正確處理實際問題。教 學(xué) 難 點理解周長的含義，學(xué)會用靈活簡便的方法正確處理實際問題。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題感知周長你能說出這些物品和圖形的名稱嗎？將選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組。揭示課題，板書：周長研究求周長的策略大家已經(jīng)知道了周長的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長到底有多長，你能想出辦法來嗎？能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？觀看演示請選擇一個自己最喜歡的圖形或物品交流對周長的理解：誰知道周長是什么意思？請你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長是指什么樣的長度。要求每個學(xué)習(xí)小組都派一名代表上臺指給全班同學(xué)看。課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用探究求長方形、正方形周長的方法1、學(xué)習(xí)正方形周長的算法出示例3，你喜歡用哪一種方法？2、獨立探索例題2，交流算法。你喜歡用哪種算法？小結(jié)：如果讓你求長方形的周長，必須要知道什么條件？正方形呢鐘面、樹葉和五角星比較特殊，要用繩子才能量出周長，其余的都可以用直尺量出并算出。討論完成第42頁和第43頁的做一做1做一做2與練習(xí)十的習(xí)題課后反思課題：估計班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)通過 多種活動，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測意識和估測能力。教 學(xué) 重 點掌握簡單的基本的估量方法。教 學(xué) 難 點掌握簡單的基本的估量方法。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題復(fù)習(xí)常用的長度單位1、學(xué)過的常用的長度單位有哪些？2、揭示估算的意義，板書課題：估計一）教學(xué)例4你畫出的線段應(yīng)是什么樣的？二）教學(xué)例5引導(dǎo)理解題意在尺子上找出1厘米、1分米表示的長度，并用手比劃出來。讀題，理解題意各小組派代表演示。對比交流，找出不足，討論：怎么畫會更準(zhǔn)確一些？每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計的長度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。課 堂 活 動旁 批活動階段教 師 活 動學(xué) 生 活 動三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用三）小結(jié)估計的方法應(yīng)用實踐，解決問題做一做第1題：第2題：第3題：小組討論解決，說出自己估計的方法。1）先估計哪個圖形的周長最長、哪個圖形的周長最短，簡單說一說你是怎么估計出來的。并按估計的長短依次寫上序號。（2）量一量，再算出每個圖形的準(zhǔn)確周長。（3）比較，你估計的準(zhǔn)嗎？不準(zhǔn)的原因在哪兒？小組實踐。課后反思課題：教科書第49、50頁。有余數(shù)的除法班 級：三年級 設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書寫習(xí)慣。教 學(xué) 重 點掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟教 學(xué) 難 點掌握除法豎式的寫法及用豎式計算除法的步驟課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情境 發(fā)現(xiàn)問題二 合作探究 解決問題談話引入：同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們在操場上玩得更開心了，你們看：（出示主題圖）宣傳欄前面一共有幾盆花？用什么方法來計算？要是把這些花每5盆擺一組，可以擺幾組呢？ 用什么方法來解決？學(xué)生看圖提問你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢？35=15（盆）學(xué)生口述。 155=3（組）課 堂 活 動旁 批三 展示交流內(nèi)化提升四 回顧整理 拓展應(yīng)用 師板書算式今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計算。發(fā)展性練習(xí)小結(jié)：說說這些數(shù)字在這個算式里是什么名稱？學(xué)生學(xué)寫除法豎式。練一練： 課后反思課題： 例2、例3。練習(xí)十二第7題班 級：三年級設(shè)計時間 年 月 日實施時間 年 月 日教 學(xué) 目 標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教 學(xué) 重 點理解商和余數(shù)的實際含義。教 學(xué) 難 點懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。課 堂 活 動旁 批一 創(chuàng)設(shè)情