200752184733291新探索班主任角色轉(zhuǎn)變的新認(rèn)識(shí).ppt

新視野新探索 班主任角色轉(zhuǎn)變的新認(rèn)識(shí) 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué)吳蓉瑾 一 班主任工作的幾點(diǎn)老困惑 1 對(duì) 老師像媽媽 的理解 2 對(duì) 老師像園丁 的理解 3 對(duì) 老師像春雨 的理解 4 對(duì) 老師像紅燭 的理解 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 二 班主任工作的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí) 班主任 這個(gè)詞在有關(guān)教育專(zhuān)著中 通常解釋為 他 她 是班級(jí)集體的組織者和教育者 新視野下的班主任應(yīng)當(dāng)是教育生態(tài)環(huán)境中的和諧相處的共享者 新的精神生命成長(zhǎng)的孕育者 他 她 所創(chuàng)造的班級(jí)應(yīng)該是孩子們的精神之居 生命之所 歡樂(lè)之園 互愛(ài)之地 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 二 班主任工作的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí) 1 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān) 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 1 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān) 把學(xué)生當(dāng)人看 即重視學(xué)生的需求 重視學(xué)生的個(gè)性差異 把學(xué)生當(dāng)未成年人看 即不能用成人的眼光衡量學(xué)生 不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生 把學(xué)生當(dāng)成不完美的未成年人看 即要以平和的心態(tài)看待學(xué)生 不能對(duì)學(xué)生過(guò)分求全責(zé)備 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 1 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān) 關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展 更注重成長(zhǎng)體驗(yàn) 關(guān)注個(gè)性發(fā)展 更注重生存適應(yīng) 關(guān)注能力發(fā)展 更注重情感健康 關(guān)注現(xiàn)時(shí)發(fā)展 更注重持續(xù)發(fā)展 關(guān)注自主發(fā)展 更注重價(jià)值引領(lǐng) 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 二 班主任工作的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí) 1 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān) 2 樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀(guān) 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 二 班主任工作的幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí) 1 樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān) 2 樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀(guān) 3 樹(shù)立正確的教師觀(guān) 上海市盧灣區(qū)第一中心小學(xué) 3 樹(shù)立正確的教師觀(guān) 班 建立一個(gè)和諧互愛(ài) 親密互助 積極互動(dòng)的班集體 主 孩子是學(xué)習(xí) 生活的主人 而我是他們的主心骨 任 對(duì)孩子 對(duì)家長(zhǎng) 對(duì)社會(huì) 我都有一份沉甸甸