小學(xué)數(shù)學(xué)課前5分鐘有效利用創(chuàng)新資料.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)課前5分鐘有效利用創(chuàng)新資料舜帝復(fù)旦示范小學(xué)：孟艷內(nèi)容提要：利用每節(jié)數(shù)學(xué)課前5分鐘左右的時(shí)間，通過學(xué)生說話的方式，以 提高學(xué)生語言組織和表達(dá)能力，鍛煉膽魄，充分體現(xiàn)新課程“一切以學(xué)生為中心”的原則。它的內(nèi)容自由，模式固定，要求明確?！彼鼮閹熒餐蜷_學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一片新天地。 關(guān)鍵詞：課前5分鐘 優(yōu)越性 評(píng)價(jià) 生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，是由教育科學(xué)研究所郭思樂教授全力倡導(dǎo)，推廣的一種素質(zhì)教育。其最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學(xué)模式，初見成效。本文從小學(xué)中段數(shù)學(xué)的角度，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際淺談數(shù)學(xué)生本課堂的課前5分鐘。 （一）傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與課前5分鐘地優(yōu)越性 傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為主，是典型的“一言堂”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。新課程徹底打破了舊例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)貫穿在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課前學(xué)生5分鐘活動(dòng)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的重視，讓學(xué)生有更多的展示自己、發(fā)展自己、完善自己的機(jī)會(huì)。這樣做，能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主人，以一帶十，以點(diǎn)帶面，很好地帶動(dòng)了學(xué)生的探究熱情，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，有利于課堂教學(xué)深入地開展。教師與學(xué)生能夠用獨(dú)立的意識(shí)、批判性的思維對(duì)話，在平等的氛圍中探索教育教學(xué)豐富的底蘊(yùn)與靈性之光。 傳統(tǒng)教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)就是教師教與學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生只不過是接受知識(shí)的“容器”罷了，教師在課堂上的單向灌輸，勢(shì)必造成學(xué)生智力不能良性發(fā)展，使學(xué)生成為思想僵化的書呆子。新課程注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生真正享有對(duì)教育的“參與性”和“選擇性”，使學(xué)生真正能夠發(fā)揮出“自主性”，而這些目標(biāo)的達(dá)成，單靠幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，幾道練習(xí)的做答是很難完成的。課前5分鐘活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)問題一種思想，要做到心、口、手、腦并用，是學(xué)生知識(shí)和涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。 課前5分鐘演講，本身蘊(yùn)涵著平等觀念和價(jià)值預(yù)設(shè)，在富有生成性的開放空間中，個(gè)體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越。能使多數(shù)同學(xué)的口語表達(dá)能力得以充分展示。其中聲調(diào)的抑揚(yáng)，情感的起伏，情節(jié)的波瀾，是對(duì)其他同學(xué)是一次精神上的享受。激發(fā)了他們欲望，人人爭(zhēng)當(dāng)課堂的主人，課堂氣氛自然活躍起來，使課堂教學(xué)充盈著豐富多彩的內(nèi)涵。 傳統(tǒng)的課堂似乎是教師的專屬舞臺(tái)，教師在舞臺(tái)上自編自導(dǎo)自演一幕幕并不精彩的戲，而學(xué)生只是跑龍?zhí)椎娜罕娧輪T，甚至只是觀眾。隨著新課程改革的推進(jìn)，課堂形式發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生在課堂上不僅獲得一席之地，而且擁有了主體的地位。雖然教師失去了一部分舞臺(tái)，卻用自己的知識(shí)和智慧為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的舞臺(tái)。這種教育形式的極大改進(jìn)，令人歡欣鼓舞。一節(jié)課，短短的45分鐘，可以讓全體學(xué)生成為課堂這個(gè)舞臺(tái)的主體成員，但不可能讓所有的學(xué)生成為主角。由于學(xué)生間的差異，一些思維敏捷的學(xué)生可能會(huì)爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)，使課堂真正成為他們的舞臺(tái)，展示著他們的風(fēng)采；但另外一些學(xué)生卻有可能只是襯托“紅花”的綠葉。為了彌補(bǔ)這種課堂上的不足，我認(rèn)為，在新課程提倡的新型課堂上，不妨每次讓出5分鐘，通過演講的形式，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)成為主角的機(jī)會(huì)，會(huì)有意想不到的收獲。 （二）怎樣設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課堂的課前5分鐘 在許多老師的印象中，課前5分鐘應(yīng)該是語文課的專利，且外乎成語故事、時(shí)事評(píng)論、古詩(shī)朗誦、資料拓展但通過一段時(shí)間的實(shí)踐讓我意外地看到了數(shù)學(xué)課的課前5分鐘原來也可以如此精彩。 雖然學(xué)生是主角，但教師是整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)，關(guān)系著預(yù)設(shè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。那么，如何設(shè)計(jì)好這課堂5分鐘演講，使其真正成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)呢?對(duì)此，筆者認(rèn)為教師是關(guān)鍵。讓出5分鐘，并不意味著教師“臵身事外”，相反，教師要在活動(dòng)的不同階段，擔(dān)任不同的角色，這樣才能確保課堂5分鐘演講的成功，其中最重要的是，在演講前教師要做一個(gè)“好設(shè)計(jì)師”，使活動(dòng)有聲有色地開展起來。 教師要成為一個(gè)“設(shè)計(jì)師”，也就是要對(duì)每一次的演講活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保為學(xué)生搭建一個(gè)適當(dāng)?shù)钠脚_(tái)。為此，教師必須要做到兩個(gè)“多樣化”：形式多樣化，內(nèi)容多樣化。5分鐘演講既可以是獨(dú)立于課堂教學(xué)之外的5分鐘，也可以包含于課堂教學(xué)之內(nèi)。但無論采用哪種方式，都必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容展開。根據(jù)筆者的實(shí)踐和探索，課堂5分鐘演講的內(nèi)容大致可分為三類： 1. 數(shù)學(xué)專項(xiàng)知識(shí)的積累 比如數(shù)學(xué)古詩(shī)、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號(hào)的由來等等形式多樣。在這些專題中，教師可以布臵每個(gè)學(xué)生搜集和選擇相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，做出簡(jiǎn)單的歸納和介紹，并以演講的形式進(jìn)行交流，以達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。例如，在進(jìn)行成語專題的時(shí)候，教師可動(dòng)員每個(gè)學(xué)生通過字典、書籍和網(wǎng)絡(luò)等途徑，找出一些饒有趣味的成語故事，從音、形、義三個(gè)方面弄懂成語，輪到學(xué)生演講時(shí)，由他做小老師，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，這樣不僅使學(xué)生的能力得到鍛煉，全班同學(xué)也能學(xué)到成語典故，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。 2. 課內(nèi)知識(shí)的導(dǎo)入 這一類演講，可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)演講主題，使每節(jié)課的5分鐘演講成為教師巧妙的“導(dǎo)語”，自然地與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相互銜接，直接為教學(xué)活動(dòng)的開展服務(wù)。如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)（上）的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生通過查閱資料了解分?jǐn)?shù)的來歷及相關(guān)知識(shí)在本次上課前與大家交流，從而在同學(xué)們興趣正濃時(shí)自然過渡到分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的新課中。 3. 疑難問題的講解 在數(shù)學(xué)課堂中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)比較難理解的問題，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說一聽就懂，而對(duì)于大部分學(xué)生似乎是非懂似懂，老師為了讓每一位學(xué)生都能熟練掌握，不惜講一遍又一又遍，那些已會(huì)的同學(xué)早都坐不住了，我們何不嘗試著讓這些已會(huì)的學(xué)生在課下精心準(zhǔn)備一道類似的題目作為課前5分鐘的演講呢，如在學(xué)習(xí)三年級(jí)人教版第四單元24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間需要畫線段來幫助理解，教師可讓已經(jīng)會(huì)了的同學(xué)來給同學(xué)們講，并要同學(xué)們來給她補(bǔ)充應(yīng)該注意什么問題。生于生之間的交流氣氛異常熱烈，許多學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，都希望聽懂后也能上講臺(tái)一展自己的風(fēng)采。 當(dāng)然，除了以上三種基本內(nèi)容，課堂5分鐘演講還可以采取其他更加多元化的內(nèi)容，只要與語文教學(xué)有關(guān)的題目，能為語文學(xué)習(xí)服務(wù)的均可以納入演講的范圍。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活制定演講主題，亦可傾聽學(xué)生要求，根據(jù)他們的意愿開展這項(xiàng)活動(dòng)。 （三）做好對(duì)數(shù)學(xué)課前5分鐘的評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)課前5分鐘的開展還離不開對(duì)學(xué)生每次表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教育系統(tǒng)內(nèi)部，評(píng)價(jià)不是目的，只是促進(jìn)教學(xué)的手段，任何的極端運(yùn)用都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)生態(tài)的破壞與教學(xué)的低率。而新課程改革的評(píng)價(jià)理念也提到了: “ 建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。” 1.同學(xué)簡(jiǎn)評(píng)，指出優(yōu)劣 教師教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人是很重要的，我們的點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)、提出建議為主。既然學(xué)生千差萬別，所講內(nèi)容豐富多彩，說話的風(fēng)格各不相同，那么演效果肯定不會(huì)一致。大多數(shù)孩子都是敏感、自尊心強(qiáng)的，他們渴望成功，渴望得到認(rèn)可和表揚(yáng)，所以教師要引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)：對(duì)其中成功者進(jìn)行充分地肯定，讓其盡享成功的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造欲望，為其他學(xué)生樹立一個(gè)榜樣。對(duì)于不太成功的演講，要善于從“不成功”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)：如所選內(nèi)容與眾不同，感受有自己的真情實(shí)感，聲音響亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生體會(huì)到了小小的鼓勵(lì)，使其對(duì)下一次課前5分鐘活動(dòng)充滿渴望。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生存在的較為明顯的不足，師生應(yīng)及時(shí)婉轉(zhuǎn)指正，能讓學(xué)生在尊重中成長(zhǎng)，在感激中進(jìn)步。 評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注點(diǎn)要全面，可以從內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行分析，也可以補(bǔ)充文中內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的人事物或者文章，還可以就同學(xué)說的效果問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，不拘一格。同學(xué)們也可以就前面評(píng)價(jià)中認(rèn)為有問題的地方評(píng)價(jià)或者反評(píng)價(jià)、批評(píng)，也可以辯論，造成了一種熱烈的氣氛。 2.建立機(jī)制，有效促進(jìn)。 有效的獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及鞏固。我在班里一直有建立“為小組爭(zhēng)光”的表格，該表格每月評(píng)選一次，獎(jiǎng)勵(lì)前三名的“團(tuán)結(jié)合作小組”。“課前5分鐘”的活動(dòng)也融入其中：學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，主持人讓全班用手勢(shì)評(píng)分，滿分為10分。剛才沒有參加講、評(píng)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)亮出“分?jǐn)?shù)”，主持人就取平均分，馬上填寫在評(píng)分表上。學(xué)生看到自己為小組爭(zhēng)光了，個(gè)個(gè)都是很興奮的。主持一次課前5分鐘，既能得到老師、同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助，又能為小組加分，所有的學(xué)生都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，并樂意參加。 （四）提出要求，形成模式，規(guī)范主持 為了使活動(dòng)更加有效，我對(duì)其中的細(xì)節(jié)提出了明確的要求，并在提要求后花了一段時(shí)間訓(xùn)練、跟進(jìn)，使其扎扎實(shí)實(shí)地開展，不流于形式。 1、充分準(zhǔn)備。為了活動(dòng)的順利開展，主持人要在前一天向?qū)⑤喌降耐瑢W(xué)確認(rèn)：準(zhǔn)備好了沒有？如果沒有，通知組長(zhǎng)督促或換人，覺不能出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的事情。那要扣該小組5分。 2、有些同學(xué)說話的聲音太小，其他同學(xué)因?yàn)槁牪灰?，就鬧哄哄的，影響了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。因此大家不要說話，可以用舉手示意的方法，“告訴”說話的同學(xué)：聲音還要大點(diǎn)；如果沒有改善，可以不評(píng)分。 3、在同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)一定要認(rèn)真傾聽，如果說話或不留心，主持人有權(quán)扣該同學(xué)所在小組的分?jǐn)?shù)。 4、評(píng)價(jià)的時(shí)候，要先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺點(diǎn)，不能有惡意誹謗的事情發(fā)生。 5、統(tǒng)一評(píng)分的手勢(shì)，要求全班都要參與。 6、對(duì)于每一個(gè)參與的同學(xué)，都要用熱烈的掌聲歡迎。 從一開始，老師就要培養(yǎng)一位同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)的主持，并把整個(gè)活動(dòng)的程序確定下來。就算老師不在場(chǎng)，活動(dòng)依然能如期開展。程序如下： “課前5分鐘”現(xiàn)在開始，有請(qǐng)XXX同學(xué)來主持，大家歡迎?。ㄕ坡暎?今天，我給大家講的是 我的講完了，請(qǐng)大家給我提出寶貴意見（或是大家有什么補(bǔ)充）？ 三人點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充。 課前5分鐘到此結(jié)束，請(qǐng)老師上課。 就這樣，在不經(jīng)