教學(xué)設(shè)計(jì)與反思).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題： 自由落體運(yùn)動(dòng)?xùn)|科目：物理教學(xué)對(duì)象： 高一課時(shí)： 1課時(shí)提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析自由落體運(yùn)動(dòng)是高一物理第二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過(guò)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。另一方面通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的科學(xué)研究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識(shí)準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 知道物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。2、 掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。過(guò)程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；2、通過(guò)分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的大小，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度三、學(xué)習(xí)者特征分析在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并利用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究過(guò)勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)對(duì)物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識(shí)，具備了初步的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重搜集和處理信息。采用：提取舊知識(shí)積極思維實(shí)驗(yàn)探索構(gòu)建新知鞏固深化的學(xué)法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1以問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略 通過(guò)課前觀看視頻，從生活中引出本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的矛盾，激發(fā)好奇心與探究欲望，明確本節(jié)的研究目標(biāo)，通過(guò)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，體驗(yàn)成功的愉悅。2以合作探究為主的教學(xué)策略在探究自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)時(shí)采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和測(cè)量，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程。在做中學(xué)，讓學(xué)生在師生和諧、互動(dòng)的氛圍中，愉快地、自然地、主動(dòng)的探究新知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景是教師引導(dǎo)，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)拔。突破方法，在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)實(shí)例幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類(lèi)比遷移自己推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和規(guī)律。采用：“復(fù)習(xí)提問(wèn)直觀演示分析討論實(shí)驗(yàn)探究揭示規(guī)律鞏固知識(shí)”并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提出問(wèn)題用木尺測(cè)學(xué)生反應(yīng)快慢。說(shuō)明需要研究物體下落過(guò)程中位移和時(shí)間的關(guān)系而引入研究的課題。學(xué)生實(shí)踐，積極配合測(cè)反應(yīng)快慢激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛師生互動(dòng)展開(kāi)新課（一）下落快慢比較1.提問(wèn)：日常生活中不同物體下落快慢如何？2.提問(wèn)：為什么呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).演示：(1)紙片和紙片(2)紙片和紙團(tuán)3.提問(wèn):為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象4.提問(wèn):那減少空氣阻力不同物體下落快慢會(huì)如何?演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快今天我們就和大家研究在不計(jì)空氣阻力情況下，只受重力，并且從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)即自由落體運(yùn)動(dòng)回答1：一樣快回答2：重的物體下落快回答3：跟它受的阻力有關(guān)系學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論回答：一樣快學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象認(rèn)真思考得出結(jié)論：忽略阻力的情況下輕的物體和重的物體下落一樣快。讓學(xué)生積極思考培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣師生互動(dòng)展開(kāi)新課（二）自由落體運(yùn)動(dòng)1.提問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)從自由落體運(yùn)動(dòng)定義中找出其條件2.歸納： (1)V0=0(2)只受重力作用3.提問(wèn)：學(xué)生舉例日常生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)可看作自由落體運(yùn)動(dòng)4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動(dòng)其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動(dòng)。5.提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的直線運(yùn)動(dòng)有哪些？6.提問(wèn)：那自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢？7.提問(wèn)：我們有什么方法可以用來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的？8.提問(wèn)：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的？回答：1.只受重力的作用2.靜止開(kāi)始下落舉例：雨滴的下落蘋(píng)果的墜地葉片的下落等學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)回答：勻速直線運(yùn)動(dòng)勻加速、減速直線運(yùn)動(dòng)回答：勻加速直線運(yùn)動(dòng)回答：看相等時(shí)間段內(nèi)的位移回答：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦給學(xué)生發(fā)揮的余地讓學(xué)生大膽猜測(cè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力師生互動(dòng)展開(kāi)新課（三）實(shí)驗(yàn)探究教師通過(guò)打點(diǎn)即使判斷物體自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì).1.演示：（1）打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在鐵架臺(tái)上，物體帶著紙帶作自由落體運(yùn)動(dòng)并打出一系列的點(diǎn).（2）將帶點(diǎn)的紙帶放到實(shí)物展示臺(tái)上和學(xué)生一起分析：選點(diǎn)、用刻度尺讀數(shù)、分析數(shù)據(jù)等（3）教師引導(dǎo)要看是否勻必須比較相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差.2.歸納：在誤差允許范圍內(nèi)，作自由落體運(yùn)動(dòng)的物體相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差是一個(gè)衡量3.請(qǐng)同學(xué)們用描點(diǎn)法作出v-t圖象，觀察圖象所能反映的信息4.提問(wèn)：自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？5.歸納：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)6.通過(guò)多媒體向?qū)W生介紹課本上判斷自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的方法（閃光照片）7.提問(wèn)：倘若我要求物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度，怎么求呢？學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生讀數(shù)、處理數(shù)據(jù)、得出自由落體運(yùn)動(dòng)是加速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)生求相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差，并比較.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)回答：是勻加速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)生邊看照片邊聽(tīng)教師講解回答：用相鄰時(shí)間段內(nèi)位移差為衡量學(xué)以致用讓學(xué)生參與，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力開(kāi)拓學(xué)生思維拓寬學(xué)生知識(shí)回顧過(guò)去師生互動(dòng)展開(kāi)新課(四)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度1. 提問(wèn):對(duì)剛才的紙帶分析求出其加速度?（計(jì)算法，求圖象的斜率兩種方法）2歸納:通過(guò)多次測(cè)量發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn),不同物體自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是相同的,我們稱(chēng)其為自由落體加速度.(g)3.提問(wèn):自由落體加速度的方向如何?4.歸納:自由落體加速度的方向和重力的方向相同均為豎直向下5.提問(wèn):那它的大小如何呢?6.歸納:通過(guò)多次測(cè)量得出自由落體加速度的大小標(biāo)準(zhǔn)值是9.80665m/s2計(jì)算時(shí)我們用9.8 m/s2計(jì)算.7.說(shuō)明:地球上不同地區(qū)值是不一樣的.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上表格.8.歸納:緯度增大,自由落體加速度增大學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算得出結(jié)果學(xué)生傾聽(tīng)回答:豎直向下學(xué)生說(shuō)出剛才求的數(shù)值學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)生看表格中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦兼顧大膽猜測(cè)加深理解展開(kāi)新課(五)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律1. 提問(wèn):回憶復(fù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律2. 引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律學(xué)生回答學(xué)生回答溫故而知新師生互動(dòng)展開(kāi)新課(六)自由落體運(yùn)動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用1. 用尺子測(cè)反應(yīng)時(shí)間2. 井口里水面的距離3. 測(cè)樓高學(xué)生積極討論并回答留給學(xué)生發(fā)揮的余地，同時(shí)做到前后呼應(yīng)課堂小結(jié)梳理內(nèi)容1.自由落體運(yùn)動(dòng)是只在重力作用下，從靜止開(kāi)始的運(yùn)動(dòng)2.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)3.在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都同4.勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律均適用于自由落體運(yùn)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)系統(tǒng)梳理本節(jié)內(nèi)容七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)該采取表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和自主實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)兩部分。具體表現(xiàn)在小組合作、回答問(wèn)題時(shí)參與活動(dòng)的積極程度以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究能力的強(qiáng)弱。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié) 自由落體運(yùn)動(dòng)一、 定義：物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)二、 運(yùn)動(dòng)性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)（a=g）大?。和ǔ=9.8m/s2或g=10m/s2方向：豎直向下三、運(yùn)動(dòng)規(guī)律 V=g tg值 h=g t2V2=2gh九教學(xué)反思自由落體運(yùn)動(dòng)”是“直線運(yùn)動(dòng)”一章中的第六節(jié)課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學(xué)們把勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律應(yīng)用在日常生活中，所以自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及計(jì)算既是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，深入分析自由落體運(yùn)動(dòng)也就是理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解，我是這樣設(shè)計(jì)這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時(shí)落地的小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣，同時(shí)思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對(duì)比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無(wú)關(guān)，同時(shí)引出本節(jié)課的主題，自由落體運(yùn)動(dòng)。對(duì)于基本概念的理解，為了提高學(xué)生興趣，我引入了幾個(gè)小故事，如：伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，商人的貨物由赤道運(yùn)到北極重量增加。學(xué)生在故事中加深了對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)和重力加速度的理解，使教學(xué)過(guò)程變的不枯燥。對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學(xué)案著重放在最簡(jiǎn)單公式應(yīng)用和基本概念的說(shuō)法上，從我的批改來(lái)看，學(xué)生對(duì)基本概念理解有一定的偏差，如對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學(xué)案基本概念的習(xí)題就放在給出基本概念之后，來(lái)著重強(qiáng)調(diào)，加深理解，增強(qiáng)記憶。學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個(gè)別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學(xué)案的第6題，我先糾正學(xué)生錯(cuò)誤的做法，其次和學(xué)生一起觀察題目特點(diǎn)，給出比例法解決題目的技巧。課本的做一做小實(shí)驗(yàn)，我也利用起來(lái)了，和學(xué)生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計(jì)算，學(xué)生在做的過(guò)程中，還出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，有的學(xué)生計(jì)算出反映時(shí)間是17秒多，我馬上指出學(xué)生出現(xiàn)如此大的偏差的原因是計(jì)算過(guò)程中單位換算出了問(wèn)題，正好借此提醒同學(xué)們以后應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。自己感覺(jué)這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時(shí)間處理課后習(xí)題，找了一個(gè)同學(xué)到黑板上規(guī)范了一下步驟。