教學(xué)設(shè)計(jì)與反思).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題： 自由落體運(yùn)動?xùn)|科目：物理教學(xué)對象： 高一課時： 1課時提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析自由落體運(yùn)動是高一物理第二章第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運(yùn)動的特例。通過對自由落體運(yùn)動的研究一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。另一方面通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的科學(xué)研究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 知道物體做自由落體運(yùn)動的條件。2、 掌握自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律。過程與方法1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動；2、通過分析，歸納出自由落體運(yùn)動的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。3、通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動加速度的大小，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。情感態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。 2、通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度三、學(xué)習(xí)者特征分析在前面的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，并利用電磁打點(diǎn)計(jì)時器研究過勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動，同時對物理學(xué)中的理想模型有了一定的認(rèn)識，具備了初步的邏輯思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重搜集和處理信息。采用：提取舊知識積極思維實(shí)驗(yàn)探索構(gòu)建新知鞏固深化的學(xué)法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1以問題解決為主的教學(xué)策略 通過課前觀看視頻，從生活中引出本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直覺經(jīng)驗(yàn)和邏輯推理的矛盾，激發(fā)好奇心與探究欲望，明確本節(jié)的研究目標(biāo)，通過用舊知識解決新問題，體驗(yàn)成功的愉悅。2以合作探究為主的教學(xué)策略在探究自由落體的運(yùn)動性質(zhì)時采取了分組實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作和測量，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過程。在做中學(xué)，讓學(xué)生在師生和諧、互動的氛圍中，愉快地、自然地、主動的探究新知識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的方法和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景是教師引導(dǎo)，學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)拔。突破方法，在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)實(shí)例幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識和物理研究方法，通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類比遷移自己推導(dǎo)出自由落體的運(yùn)動性質(zhì)和規(guī)律。采用：“復(fù)習(xí)提問直觀演示分析討論實(shí)驗(yàn)探究揭示規(guī)律鞏固知識”并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自由落體運(yùn)動為勻變速直線運(yùn)動。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入提出問題用木尺測學(xué)生反應(yīng)快慢。說明需要研究物體下落過程中位移和時間的關(guān)系而引入研究的課題。學(xué)生實(shí)踐，積極配合測反應(yīng)快慢激發(fā)學(xué)生興趣，活躍氣氛師生互動展開新課（一）下落快慢比較1.提問：日常生活中不同物體下落快慢如何？2.提問：為什么呢？實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那物理作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科當(dāng)然實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)現(xiàn)象的唯一標(biāo)準(zhǔn).演示：(1)紙片和紙片(2)紙片和紙團(tuán)3.提問:為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象4.提問:那減少空氣阻力不同物體下落快慢會如何?演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落5.歸納：不計(jì)空氣阻力，所有物體下落一樣快今天我們就和大家研究在不計(jì)空氣阻力情況下，只受重力，并且從靜止開始下落的運(yùn)動即自由落體運(yùn)動回答1：一樣快回答2：重的物體下落快回答3：跟它受的阻力有關(guān)系學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象得出結(jié)論回答：一樣快學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象認(rèn)真思考得出結(jié)論：忽略阻力的情況下輕的物體和重的物體下落一樣快。讓學(xué)生積極思考培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣師生互動展開新課（二）自由落體運(yùn)動1.提問：同學(xué)們請從自由落體運(yùn)動定義中找出其條件2.歸納： (1)V0=0(2)只受重力作用3.提問：學(xué)生舉例日常生活中哪些物體的運(yùn)動可看作自由落體運(yùn)動4.歸納：物體在實(shí)際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運(yùn)動其實(shí)為一種理想化的運(yùn)動。5.提問：請學(xué)生回憶以前學(xué)過的直線運(yùn)動有哪些？6.提問：那自由落體運(yùn)動是怎樣的直線運(yùn)動呢？7.提問：我們有什么方法可以用來判斷物體運(yùn)動性質(zhì)的？8.提問：前面我們用什么實(shí)驗(yàn)方法的？回答：1.只受重力的作用2.靜止開始下落舉例：雨滴的下落蘋果的墜地葉片的下落等學(xué)生認(rèn)真聽回答：勻速直線運(yùn)動勻加速、減速直線運(yùn)動回答：勻加速直線運(yùn)動回答：看相等時間段內(nèi)的位移回答：打點(diǎn)計(jì)時器，分析紙帶上的點(diǎn)跡，進(jìn)而判斷物體運(yùn)動性質(zhì)開動學(xué)生大腦給學(xué)生發(fā)揮的余地讓學(xué)生大膽猜測培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力師生互動展開新課（三）實(shí)驗(yàn)探究教師通過打點(diǎn)即使判斷物體自由落體運(yùn)動的性質(zhì).1.演示：（1）打點(diǎn)計(jì)時器固定在鐵架臺上，物體帶著紙帶作自由落體運(yùn)動并打出一系列的點(diǎn).（2）將帶點(diǎn)的紙帶放到實(shí)物展示臺上和學(xué)生一起分析：選點(diǎn)、用刻度尺讀數(shù)、分析數(shù)據(jù)等（3）教師引導(dǎo)要看是否勻必須比較相鄰時間段內(nèi)位移差.2.歸納：在誤差允許范圍內(nèi)，作自由落體運(yùn)動的物體相鄰時間段內(nèi)位移差是一個衡量3.請同學(xué)們用描點(diǎn)法作出v-t圖象，觀察圖象所能反映的信息4.提問：自由落體運(yùn)動是怎樣的運(yùn)動呢？5.歸納：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動6.通過多媒體向?qū)W生介紹課本上判斷自由落體運(yùn)動性質(zhì)的方法（閃光照片）7.提問：倘若我要求物體自由落體運(yùn)動的加速度，怎么求呢？學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生讀數(shù)、處理數(shù)據(jù)、得出自由落體運(yùn)動是加速直線運(yùn)動學(xué)生求相鄰時間段內(nèi)位移差，并比較.學(xué)生認(rèn)真聽回答：是勻加速直線運(yùn)動學(xué)生邊看照片邊聽教師講解回答：用相鄰時間段內(nèi)位移差為衡量學(xué)以致用讓學(xué)生參與，培養(yǎng)其分析問題的能力開拓學(xué)生思維拓寬學(xué)生知識回顧過去師生互動展開新課(四)自由落體運(yùn)動的加速度1. 提問:對剛才的紙帶分析求出其加速度?（計(jì)算法，求圖象的斜率兩種方法）2歸納:通過多次測量發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn),不同物體自由落體運(yùn)動的加速度是相同的,我們稱其為自由落體加速度.(g)3.提問:自由落體加速度的方向如何?4.歸納:自由落體加速度的方向和重力的方向相同均為豎直向下5.提問:那它的大小如何呢?6.歸納:通過多次測量得出自由落體加速度的大小標(biāo)準(zhǔn)值是9.80665m/s2計(jì)算時我們用9.8 m/s2計(jì)算.7.說明:地球上不同地區(qū)值是不一樣的.引導(dǎo)學(xué)生看書上表格.8.歸納:緯度增大,自由落體加速度增大學(xué)生動筆計(jì)算得出結(jié)果學(xué)生傾聽回答:豎直向下學(xué)生說出剛才求的數(shù)值學(xué)生傾聽學(xué)生看表格中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生動手、動腦兼顧大膽猜測加深理解展開新課(五)自由落體運(yùn)動的規(guī)律1. 提問:回憶復(fù)勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律2. 引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出自由落體運(yùn)動的規(guī)律學(xué)生回答學(xué)生回答溫故而知新師生互動展開新課(六)自由落體運(yùn)動的實(shí)際運(yùn)用1. 用尺子測反應(yīng)時間2. 井口里水面的距離3. 測樓高學(xué)生積極討論并回答留給學(xué)生發(fā)揮的余地，同時做到前后呼應(yīng)課堂小結(jié)梳理內(nèi)容1.自由落體運(yùn)動是只在重力作用下，從靜止開始的運(yùn)動2.自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動3.在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都同4.勻變速直線運(yùn)動規(guī)律均適用于自由落體運(yùn)動學(xué)生認(rèn)真傾聽系統(tǒng)梳理本節(jié)內(nèi)容七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價應(yīng)該采取表現(xiàn)性評價和自主實(shí)驗(yàn)評價兩部分。具體表現(xiàn)在小組合作、回答問題時參與活動的積極程度以及學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，探究能力的強(qiáng)弱。八、板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 自由落體運(yùn)動一、 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動二、 運(yùn)動性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動（a=g）大?。和ǔ=9.8m/s2或g=10m/s2方向：豎直向下三、運(yùn)動規(guī)律 V=g tg值 h=g t2V2=2gh九教學(xué)反思自由落體運(yùn)動”是“直線運(yùn)動”一章中的第六節(jié)課。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么是自由落體運(yùn)動，自由落體運(yùn)動特點(diǎn)及自由落體的加速度。本節(jié)課是想讓同學(xué)們把勻變速直線運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用在日常生活中，所以自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)及計(jì)算既是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，深入分析自由落體運(yùn)動也就是理解勻變速直線運(yùn)動的過程。為了加強(qiáng)學(xué)生對自由落體運(yùn)動運(yùn)動特點(diǎn)的理解，我是這樣設(shè)計(jì)這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時落地的小實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生對這節(jié)課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己得出結(jié)論：物體下落快慢與物體重量無關(guān)，同時引出本節(jié)課的主題，自由落體運(yùn)動。對于基本概念的理解，為了提高學(xué)生興趣，我引入了幾個小故事，如：伽利略的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，商人的貨物由赤道運(yùn)到北極重量增加。學(xué)生在故事中加深了對自由落體運(yùn)動和重力加速度的理解，使教學(xué)過程變的不枯燥。對于自由落體運(yùn)動規(guī)律的理解和應(yīng)用，我是這樣處理的：導(dǎo)學(xué)案著重放在最簡單公式應(yīng)用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運(yùn)動條件的理解上，所以我把處理導(dǎo)學(xué)案基本概念的習(xí)題就放在給出基本概念之后，來著重強(qiáng)調(diào)，加深理解，增強(qiáng)記憶。學(xué)生對簡單公式應(yīng)用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導(dǎo)學(xué)案的第6題，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀察題目特點(diǎn)，給出比例法解決題目的技巧。課本的做一做小實(shí)驗(yàn)，我也利用起來了，和學(xué)生共同探討原理的基礎(chǔ)之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計(jì)算，學(xué)生在做的過程中，還出現(xiàn)了一個小插曲，有的學(xué)生計(jì)算出反映時間是17秒多，我馬上指出學(xué)生出現(xiàn)如此大的偏差的原因是計(jì)算過程中單位換算出了問題，正好借此提醒同學(xué)們以后應(yīng)用的過程中應(yīng)該注意的問題。自己感覺這節(jié)課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習(xí)題，找了一個同學(xué)到黑板上規(guī)范了一下步驟。