四年級(上)語文1-2單元教案.doc

潼川三小 年 季 學科教學計劃科目 年級 班 任課教師 學生基本情況：教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)簡析以及課標對本冊教材教學的具體要求：提高教學質(zhì)量的重要措施：教學進度安排：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容1綠葉的夢本課計劃學時2教學目標1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發(fā)學生熱愛自然的情感，激發(fā)學生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。教學重點抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學難點邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教具準備1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。2課前學生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學生都玩些什么。第一課時教學過程：一、明確單元學習任務：1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！2瀏覽“單元導讀”：這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。3交流體會：匯報“讀懂了什么”。說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。二、進入第一課綠葉的夢的學習：1導入：下面我們開始學習綠葉的夢這一課。2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）教師提示綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內(nèi)涵。綠葉的夢：啟發(fā)質(zhì)疑。小結(jié)：（整合學生發(fā)言，導入課文閱讀）3范讀課文，初步感受：邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？聽讀思考，交流感受：小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環(huán)節(jié)）4學習本課生字詞：檢查生字自學情況：出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。解詞：（根據(jù)學生掌握情況進行選擇）小結(jié)：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。5按要求自讀課文：提出自讀要求：默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用分段）出聲朗讀自己喜歡的段落。與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。學生按要求自學。組織班內(nèi)交流：檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。6作者簡介：（有時間再安排）葛翠琳，著名兒童文學作家，現(xiàn)任冰心獎評委會副主席兼秘書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品野葡萄、會唱歌的畫像、翻跟頭的小木偶春天在哪里等曾獲國內(nèi)外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養(yǎng)兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。（中國早教網(wǎng)：）7布置作業(yè)：抄寫本課生字詞。繼續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。試著自己解決課上提出的問題。閱讀野葡萄（或自己收集作者的作品）選做野葡萄（亦凡公益圖書館掃校：）二次備課：課后反思：第二課時教學過程：一引入：1板書課題，齊讀；2回憶、梳理學生質(zhì)疑，確定重點問題：同學們在上節(jié)課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）哪些問題在課余學習中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節(jié)課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。二默讀全文，思考問題：1出示默讀要求：默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？你對那部分最感興趣，反復閱讀。2學生自讀課文。三深入學習課文：1回答問題，梳理內(nèi)容：作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）2學習第一自然段。指名讀第一自然段。演示圖片，提出質(zhì)疑：出示圖片課文中提到的那些兒時的玩具。指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。瀏覽課文。交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。隨機板書4根據(jù)學生選擇，逐段學習課文重點部分：（26自然段）學習36自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示詞語練習：*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）自讀課文，注意練習中出現(xiàn)的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。隨即解決與本段有關的問題指導練習感情朗讀。指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。小結(jié)：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。隨機板書默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？交流體會。隨即解決與本段有關的問題練習有感情朗讀。第五自然段：寫秋天的收獲更大。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。結(jié)合“泡泡框”談體會。隨即解決與本段有關的問題，隨機板書指導練習有感情朗讀。試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。結(jié)合課文內(nèi)容，同學間交流收獲。隨機板書四總結(jié)全文：1結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫綠葉的夢？”2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。4總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。五布置作業(yè)：1繼續(xù)練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。2組織一次小組活動：（三選一）3預習下一課。內(nèi)容：交流自己童年有趣的故事。設計一次活動，享受童年快樂。走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。二次備課：課后反思：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容2、蘆葉船本課計劃學時2教學目標知識目標：自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。能力目標：有感情地朗讀課文。情感目標：抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。教學難點學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教具準備掛圖、生字卡第一課時一、宣布課題，設疑激趣。同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文蘆葉船。（板書課題）二、自讀課文，自學生字。1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。2、學生互動學習，互相檢驗自學效果。提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）二次備課：課后反思：第二課時一、細讀課文，理解感情。1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學們提出不理解的地方。3、學習生字交流記憶的方法。課文講了關于蘆葉船的什么事？把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。到準確、流利。4、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。二、熟讀課文，整體感悟。1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。2、說說“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？三、理解句子。A那里河道特別多，有橫的、豎的。B那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。A只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。B 只見這只蘆葉船順著風，頂著浪，越開越遠，一會兒就看不見了第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網(wǎng)一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現(xiàn)在人們眼前了。第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的交代清楚了，還說明了“我”那“又驚又喜”的心情。3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。A找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。B學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。補充資料：手藝：手工業(yè)工人的技術(shù)。在本課指“我們”做蘆葉船的技術(shù)。桅桿：船上掛帆的桿子。浩浩蕩蕩：本課指水勢大。語文同步讀本指導：引導學生自學蘆葦、風箏。蘆葦描寫了作者與蘆葦緊密聯(lián)系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。二次備課：課后反思：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容3、一只貝本課計劃學時1教學目標1、認識珍珠形成的相關知識，懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。2、有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬。3、認讀相關詞語，正確書寫四會字。4、加強領悟能力，發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。教學重點感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。教學難點理解貝為什么可憐又可敬。教具準備掛圖、生字卡教學過程：一、情景渲染，導入新課。出示視頻：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）畫外音：這節(jié)課老師要帶大家來到大海邊，欣賞美麗的海景，傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3課一只貝齊讀課題。二、初讀課文，理解大意。1、進入自讀課文系統(tǒng)，同桌互助合作地自學課文。（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）2、認讀難字及相關詞語。3、說說課文寫了一件什么事？三、品讀欣賞，體會貝的可憐與可敬。1、（1）快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?（2）同桌交流。2、集體分享精彩之處，相機討論理解:（1）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”（2）你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅強、可敬、樂于奉獻）四、拓展延伸這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。五、學后心得交流1、小結(jié)，過渡：同學們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！2、學完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。3、指名說、接龍說。六、總結(jié)全課。小朋友們剛才都說得非常精彩，我相信，假如將來你們遭受了磨難，只要想起這只堅強、有毅力的貝，你也會變得堅強起來，歷經(jīng)風雨而見彩虹；你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！二次備課：課后反思：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容4*快樂的暑假本課計劃學時1教學目標1指導學生讀懂課文內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。2有感情的朗讀課文，通過朗讀，與詩歌所表達的情感產(chǎn)生共鳴。3會認本課的生字“所、憧、憬、潑、率”。教學重點體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教學難點體會詩歌表達的思想感情，并產(chǎn)生共鳴。教具準備提前收集學生假期的生活照，制作成演示文稿。教學過程：一、讀課題，激發(fā)閱讀情感：1板書課題。齊讀：2讀到課題，有什么聯(lián)想？3小結(jié)：“假期”的確是令人向往的，我們的許多夢想到要在那個時候?qū)崿F(xiàn)。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶。讓我們走進課文，重溫假期的快樂。二、自讀課文，學習生字：1自讀課文，查字典自學生字詞。2交流學習成果：出示生字詞，指名讀。解釋難理解的詞語。練讀課文，做到通順流利。三、范讀課文，練習朗讀：1范讀課文，示范語氣與停頓。（如果學生能力較強，可采取評讀的辦法）2自由練讀，融入自己的情感，努力讀出韻味。四、結(jié)合實際，體會情感：1學生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。第一節(jié)：結(jié)束學校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。（交流中如有問題，組織學生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）2結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。播放演示文稿（可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）4有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感與體會。（同學互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）五、總結(jié)：1為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學校生活形成負面影響）2我們應該怎樣更好的享受我們的童年生活？3總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六、布置作業(yè)：1熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2*仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）3閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的田園樂）板書設計：4*快樂的暑假學校生活 暑假生活緊張 無拘無束嚴肅 自由成長二次備課：課后反思：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容、本課計劃學時3教學目標1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。 2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。 3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。4、 體會作者所表達的思想感情。教學重點引導學生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教學難點體會作者所表達的思想感情。教具準備掛圖、生字卡第一課時一、啟發(fā)談話，導入新課。 師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。二、學習第一首古詩。1、解題。思考：詩的題目是什么意思？2、引導同學根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學古詩，了解詩的大意。（1） 學習生字詞。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。（2） 理解詩句的意思。學生試著講講詩句的意思。（3） 學生齊讀。3、看注釋理解字詞的意思。4、 結(jié)合注解，自讀自悟，整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。5、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？三、鞏固練習。1、讀全詩練習背誦。2、同桌互相說說詩句的意思。3、學生交流收集有關作者的資料四、同桌互讀，互相糾正讀音。學生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強學生的語言積累使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。創(chuàng)設學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。通過學生運用總結(jié)的方法自學，培養(yǎng)學生的自主意識，自主探索的能力。多感官參與，激發(fā)學生的學習興趣。尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生充分感受成功的快樂。第二課時第三課時（教學步驟同上）五、朗讀指導：望洞庭湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。遙望/洞庭/山水色，白銀盤里/一/青螺。 楓橋夜泊月落/烏啼/霜/滿天，江楓/漁火/對/愁眠。姑蘇城外/寒山寺， 夜半/鐘聲/到/客船。菊花秋叢/繞舍/似/陶家，遍繞/籬邊/日/漸斜。不是花中/偏/愛菊，此花/開盡/更/無花。六、作業(yè)：1、連線：張繼 楓橋夜泊 元稹 望洞庭 劉禹錫 菊花 2、填空“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺?！边@兩句詩用了（ ）修辭手法，把（ ）比作“白銀盤”，把（ ）比作“青螺”補充資料：一、作者簡介：劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉(zhuǎn)含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。二、語文同步讀本指導引導學生自學古詩兩首、菊花詩兩首。古詩兩首是描寫秋天的景色的詩。其中“天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星”以及“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”是名句。菊花詩兩首則從不同角度來表現(xiàn)菊花的品格，與課文中菊花一詩相呼應。其中“寧可抱香枝頭死，不隨黃葉舞秋風”是膾炙人口的名句。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導學生朗讀同類題材的詩歌，加深對古詩的感悟。二次備課：課后反思：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容6、觀潮本課計劃學時2教學目標1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進朗讀。4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學重點抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會潮來時的壯觀景象。教學難點對文中重點句子的理解，品讀結(jié)合，體會潮來時的壯觀景象教具準備錢塘江大潮錄像、音樂錄音、詞語卡片教學過程：第一課時（一）激趣釋題，教師朗誦課文。目的：激發(fā)學生對新課的興趣，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說能力。教學手段：用音樂伴朗誦。用談話法引出課題：同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。板書“潮”。一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。讀后學生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點準確概括段意。步驟：1.理清文路，劃分段落。請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?.分段細讀，學習第一段。方法：默讀。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學生應弄懂，交代了觀潮的時間農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情急切地等待；觀潮的場面人山人海；潮來前江面的景象平靜、霧蒙蒙。（這是主要的）要求學生抓住主要意思概括段意。學習第二段。目的：理解作者由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、熱愛祖國的思想感情。教學手段：錄像教學方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。教學形式：學生自學、小組議論、全班討論三種教學形式相結(jié)合。指名學生讀第二段。要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的？又是從哪幾方面來描述的？讀后引導學生依次討論這兩個問題。通過討論明確：a.作者是按照遠稍近再近更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。啟發(fā)質(zhì)疑。讓學生提出初讀時不懂的問題。引導學生觀看錄像。釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。導入學生自學。剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下。在學生自學的基礎上，小組議論。組織學生討論。邊討論邊自由讀。需討論明確下列問題：a.大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？b.“橫貫”是什么意思？c.“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明了什么？d.“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲”是怎樣的景象？這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？e.大潮由遠及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的？f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？理解后朗讀。指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。概括段意。誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來。學習第三段。指名學生讀。理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。抓住主要內(nèi)容概括段意。小結(jié)如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象，你會感到怎樣？教師在學生發(fā)言的基礎上小結(jié)：是啊，同學們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。（四）再讀全文。方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀第二段。板書設計二次備課：課后反思：潼川三小 四年級 語文 集體備課教案教學內(nèi)容7、火燒云本課計劃學時2教學目標1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47自然段。教學重點能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。教學難點能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。教具準備掛圖、生字卡第一課時一、談話激趣，引入新課師：同學們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的火燒云。（板書課題）二、讀課題，自學課文。1讀準生字字音，讀通課文。2按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）三、指名按段讀文，并請同學思考問題。1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像著了火）3邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、導學第一段。1個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）2引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂伞＃?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4請你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。2朗讀全文。六、布置作業(yè)1熟讀課文；2家默詞語。二次備課：課后反思：第二課時一、復習導入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。二、自學第二段。（一）出示自學題：（分組學習）1小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2小組討論，完成課后題1/，用直線劃出有關詞語；3獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃茄子紫變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒2四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏色天空都有，還有些。4指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？清晰（逼真）模糊（不見了）6小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。7指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。七、學習最后一段。1個別朗讀。2學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補充板書：又像這個，又像那個。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是最后一句也說明了火燒云變化快。3背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ?，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。九、布置作業(yè)1火燒云是怎么形成的？2背誦4-7節(jié)3完成練習冊。板書：變化（多）：紅彤彤 金燦燦半紫半黃 半灰半白 百合色顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫火燒云 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個，又像那個） 形狀變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼二次備課：