落花生(戴潔萍).doc

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)戴潔萍教材分析：落花生是人教版小學(xué)語文第九冊第四單元的第15課。它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點(diǎn)。2、查找有關(guān)作者的資料。教學(xué)方法手段：課件：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示謎語師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？（出示課件） 根 根 胡 須入 泥 土，自 造 房 屋自 安 家，地 上 開 花不 結(jié) 果，地 下 結(jié) 果不 開 花。生：回答謎底。（落花生）2、引出課題師：落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，有的同學(xué)可能要問了，課文資料袋里寫他的筆名是羅華生呀，其實(shí)，因?yàn)樵诠糯S地山生活的年代，人們常常把“花”寫成“華”，所以“羅華生”也就是“落花生”，這樣一來，一邊是農(nóng)作物的名字，一邊是現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，你對這個(gè)筆名有什么疑問嗎？生：好端端的一個(gè)人，干嘛取一個(gè)落花生的筆名呀？師：是呀，問得好，今天我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇落花生，學(xué)生齊讀課題。（板書課題）我們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義，同時(shí)，看看這篇著名的散文到底好在哪里？二、闖關(guān)，檢查預(yù)習(xí)情況。1、闖第一關(guān)，出示課件。（吩咐、嘗嘗、便宜、石榴）（1）請同學(xué)讀詞語，看這四個(gè)詞的讀音有什么特點(diǎn)？（都讀輕聲）（2）學(xué)生齊讀。2、闖第二關(guān)，讀課文第一自然段。（1）指名讀第一自然段。（2）注意這段里面的多音字“空”、“種”。尤其是“播種”的“種”字讀“zhng”。（前面四個(gè)并列的詞都是動(dòng)詞加名詞，所以這個(gè)地方的意思是播撒種子，應(yīng)該讀播“zhng”）（3）讀這段話你還發(fā)現(xiàn)什么問題？比如：哪個(gè)詞？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號？a、“居然”這個(gè)詞。收獲應(yīng)該是很平常的事，為什么要用居然這個(gè)詞？花生收獲了，他們家人有沒有想到呢？（沒想到，所以用“居然”。）為什么沒想到呢？聯(lián)系上下文，找找答案。學(xué)生回答：（因?yàn)槭且粔K荒地，又是第一次種，結(jié)果種出來了，真是不容易，所以沒想到。不光意外還感到高興，用一個(gè)詞形容：喜出望外）b、帶著收獲之后的驚喜讀這段話。c、還發(fā)現(xiàn)什么問題。“買種，翻地，播種，澆水，”應(yīng)該用頓號，在這里怎么用逗號呢？師：根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)判斷，并列的詞組間應(yīng)該用頓號，這用的是逗號為什么？（這幾件事之間不是一下子就做成的，每件事之間都隔了一定的時(shí)間。其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號的使用，是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的，如果是語氣舒緩，而且是比較長的時(shí)間，那就用逗號，如果你們在寫作文時(shí)有這樣的需要，并列間的詞組可以用逗號，而不是頓號。）師：這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生兩件事。板書：（種花生、收花生）三、繼續(xù)學(xué)課文1、師：接下來同學(xué)們快速閱讀課文，看課文除了寫這倆件事外，圍繞花生還寫了哪幾件事？嘗花生和議花生。（板書：嘗花生、議花生。）2、從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點(diǎn)，所以詳寫，次要的事就略寫。這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)（主次分明），這種寫法對我們平時(shí)寫作文有什么啟發(fā)？也要注意主次分明，重要的部分詳寫，次要的部分略寫。3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分議花生（1）默讀3至15自然段，看看那天晚上，父親和我們都談?wù)摿四男╆P(guān)于花生的問題。問題1：父親回家不是很正常的嗎，為什么說實(shí)在很難得呢？（看課文后的資料袋，父親是愛國志士。）師：在中日“甲午戰(zhàn)爭”戰(zhàn)敗以后，許地山就和他的父親一起來到了大陸，許地山的父親在廣東一帶做知縣，平時(shí)為老百姓的事情奔走忙碌，所以很難跟家人一起團(tuán)聚，而那天晚上天色不大好，父親也來了，所以說實(shí)在很難得。（2）讓我們帶著對父親的敬意讀這段話。問題2：我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？學(xué)生回答。問題3：父親說花生的好處很多，為什么說有一樣最可貴呢？什么最可貴？（3）看課文第10自然段，找找答案。（花生的品格最可貴。樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)）（4）誰來讀讀原文，父親說花生的什么最可貴？（5）父親說花生，怎么會(huì)提到桃子、石榴、蘋果呢？因?yàn)樘易?、石榴、蘋果它們的果實(shí)都很漂亮，而且都是掛在高高的枝頭上，而花生矮矮地長在地上，這兩類果實(shí)的生長環(huán)境截然不同，其實(shí)父親是用桃子、石榴、蘋果來跟花生作對比。對比的結(jié)果讓我們更加體會(huì)到了，花生雖然外表不好看，可是它樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)，所以說更可貴，更令人欽佩。板書：（樸實(shí)無華、默默無聞）（6）全班齊讀，讀出對比，讀出花生的可貴。4、課文讀到這，父親僅僅是在說花生嗎？師：在講做人的道理，哪句話明白告訴我們是講做人？學(xué)生回答?！八阅銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用?！痹趺蠢斫膺@句話。（人的外表可以不好看，但是要做個(gè)有用的人。）5、作者許地山是這樣理解父親的話的。“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂W(xué)生齊讀這句話。理解“體面”：外表光鮮好看。理解句子：不要只講外表光鮮好看，而要做有用的人。6、帶著對這句話的理解再讀讀這句話。7、什么是有用的人呢？學(xué)生回答：對別人、對社會(huì)有用的人，舉例：警察、清潔工、教師出示課件。師：剛才同學(xué)們說了不少，其實(shí)我們的生活中有很多人，他們的工作看是平凡、普通、不起眼，但是他們都對他人，對這個(gè)社會(huì)有用。小結(jié)：因此，我們做人就要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。8、老師舉例：（1）出示課件：對許地山的介紹。（2）他就是本文的作者許地山。他曾說：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！贝蠹引R讀。（3）現(xiàn)在知道，許地山為什么把落花生作為自己的筆名了嗎？他是把落花生的品質(zhì)作為自己一生做人的追求。（4）這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。（板書：借物喻人）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我想同學(xué)們一定收獲很大，有很多啟示。其實(shí)在人生當(dāng)中，無論我們成為像桃子、石榴、蘋果這樣的人，還是成為像花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個(gè)有用的人