甘為人梯 無怨無悔-尹太元.doc

甘為人梯 無怨無悔記黎家坪鎮(zhèn)中心校尹太元同志 1987年7月，尹太元同志從零陵師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，帶著滿腔熱情踏上了工作崗位，本著“三尺講臺，五更燈火，樹千秋師表”的準(zhǔn)則，投入到了教育教學(xué)之中，20多年來，他甘為人梯，默默耕耘，無怨無悔，以“傳道、授業(yè)、解惑”為樂，以無私奉獻為榮，在平凡的工作崗位上取得了驕人的成績，2003年以來，又兼任了學(xué)校后勤管理工作，在人生道路上譜寫了一曲曲動人的音符。拓展自己 永無止境 作為一名教師，尹太元老師深知：要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。剛涉足教壇時，他深知自己知識的淺薄，經(jīng)驗的不足，為了提高自己的教育水平，他刻苦鉆研專業(yè)知識，積極參加教改教研，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，聽課后備課，備課后請老教師指點，上課后再修改自己的教案，寫后記。經(jīng)幾回合，教學(xué)內(nèi)容爛記于心，教學(xué)方法逐步提高，教學(xué)能力日漸見長。年輕的他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人謙虛進取，講課生動有趣，精益求精，很快贏得了學(xué)生的愛戴，領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊揚，并很快成為了學(xué)校的骨干教師。1990年他開始代表學(xué)校參加縣、市各項競賽，多次受到上級表彰。隨著時間的推移，他的課講得越來越精彩。然而，面對學(xué)生和年輕老師期待的目光，他卻深感知識的日顯陳舊和教法的僵化，數(shù)學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣教？究竟如何實施素質(zhì)教育？“要做學(xué)者型、研究型教師，這是優(yōu)秀教師永葆青春活力的妙方”為了豐富拓展自己，他每年訂閱各種資料在十種以上，中學(xué)生數(shù)理化、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究、中學(xué)電教、班主任之友、教學(xué)通訊是他的老主顧。 他給自己立下了一個規(guī)矩：（1）每天聽一節(jié)課；（2）每天看20頁教育教學(xué)資料；（3）每天寫一篇學(xué)習(xí)心得；（4）每期寫一篇經(jīng)驗總結(jié)或教學(xué)論文；（5）每天閑聊不超過一小時。 20多年來，他從未破這個規(guī)矩，20多年如一日，他借閱和訂閱了一摞又摞書籍，做了一篇又一篇筆記，寫了一篇又一篇心得。一桌一椅，一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個夜晚，一個又一個春夏秋冬 2001年至2004年，他又參加數(shù)學(xué)函授學(xué)習(xí)，獲得了本科學(xué)歷，更上了一層樓?！耙Фā苯谈?癡心不改 多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的、甚至其他學(xué)科的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的道路越來越亮了，他積極探索新的教學(xué)方法，也不放棄日常教學(xué)活動，20多年的辛苦不尋常，尹老師以他的實際行動探索出了新一代學(xué)者型教師的成長之路。 1990年下學(xué)期，他開始嘗試盧仲衡先生的數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法實驗教學(xué)，當(dāng)時只有教材，無任何其他資料，如何教？從未見過別人教，心中茫然。他自己仔細(xì)研究教材，買來相關(guān)的教改資料，了解這種教學(xué)模式，機械地照著書上的模式去做，只有“摸著石頭過河”。起初，學(xué)生不適應(yīng)，自學(xué)能力差，又沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，半期考試一考，成績?nèi)昙壍箶?shù)第一，當(dāng)時一片嘩然，各種議論象雪花般飛來，有的學(xué)生想轉(zhuǎn)班，當(dāng)時的壓力壓得他喘不過氣來。究竟怎么辦，搞還是不搞？他想打退堂鼓。這時校長找他談話，幫他分析原因，尋找對策，給他鼓勵：教改不是一時半刻就能見效的，要有信心，只要堅持，教法得當(dāng)，會成功的。在校長的鼓勵下，他硬著頭皮搞下去，他多次去浯溪一中聽同行講課，交流經(jīng)驗，實驗3年中，他多次去岳陽一中取經(jīng)，學(xué)到了許多成功經(jīng)驗。教學(xué)逐得要領(lǐng)，學(xué)生逐步適應(yīng)，興趣也濃了，學(xué)習(xí)成績也逐步上升，畢業(yè)時，參加全縣中考，數(shù)學(xué)成績名列全校第二，大部分學(xué)生順利升入高中。 1994年，他又嘗試掌握數(shù)學(xué)實驗教學(xué)，在總結(jié)第一屆實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實施起來得心應(yīng)手，每次考試名列全校前一、二名，他撰寫的論文掌握數(shù)學(xué)初探在全縣交流會上發(fā)言，并獲一等獎。1999年參加全省第四屆掌握數(shù)學(xué)課題論文評比中，他撰寫的論文“掌握數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式最優(yōu)化探討”獲一等獎。同年參加全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)比武獲一等獎。2004年參加全縣新課程新理念優(yōu)質(zhì)課競賽獲三等獎。 在多年的教改活動中，他博采眾長，逐漸形成了適宜自身特點的教學(xué)方法疑導(dǎo)式教學(xué)。 他設(shè)計的這個教改方案，獲縣一等獎，撰寫的論文“疑導(dǎo)式教學(xué)的實踐探討”在今年的中國當(dāng)代教育雜志上發(fā)表，并獲一等獎。 實施疑導(dǎo)式教學(xué)幾年來，效果良好，班上成績一直名列前茅，深受學(xué)生的喜愛、領(lǐng)導(dǎo)的好評，學(xué)生們說：我從尹老師的課改實驗中嘗到了數(shù)學(xué)樂趣！同事們說：疑導(dǎo)式教學(xué)讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。傾心工作 業(yè)績斐然 20多年來，尹老師兢兢業(yè)業(yè)、傾全心身而工作，成績突出： （1）所教班級數(shù)學(xué)成績歷年名列全校前茅； （2）多次在全縣教改教研會上介紹經(jīng)驗； （3）教改教研論文多次在省市縣獲獎； （4）2001年參加全縣初三語數(shù)英三科聯(lián)賽，他任教的班級有2人獲獎； （5）今年參加全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽，他輔導(dǎo)的學(xué)生劉凱、桂露分別獲得縣一等獎和二等獎。 20多年來，尹老師熱愛教育事業(yè)