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讓花蕾盡情開放育人心得案例 2008-1-14 18:00:00 | By: 華仔 時光如逝，歲月如梭，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)快一個學(xué)期的時間了，告別梔子花開，花香飄滿大學(xué)校園六月，在金風(fēng)送爽，桂花飄香的季節(jié)里踏入新區(qū)二小的大門，在這里讓我仿佛又回到了童年。明亮的教室、整齊的桌椅、熟悉的黑板報、鮮艷的紅領(lǐng)巾和旗桿上飄揚(yáng)的五星紅旗，無不讓我產(chǎn)生了無限的遐想，又編織起了許多對童年的美好回憶。在這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。作為一名新班主任，感受到管理班級是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是35個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。開學(xué)初，面對班級混亂的秩序和不團(tuán)結(jié)的氛圍曾讓我無比苦惱，對于一個新班主任而言，一切工作千頭萬緒，很難找到它的頭在哪里。班級內(nèi)部經(jīng)常會發(fā)出許多不和諧的音符，同學(xué)之間相互猜忌，經(jīng)常在背地里說別人的壞話，有甚至在上課的時候當(dāng)一個學(xué)生回答不出問題時會集體起哄，所以逐漸形成了學(xué)生不愿意舉手回答問題的現(xiàn)象，課堂變得死氣沉沉，當(dāng)時的我仿佛被從頭到腳潑了一盆冷水，滿腔的熱情似乎在一瞬間散盡。當(dāng)我定下心來，仔細(xì)分析了一下班級的情況，我發(fā)現(xiàn)班級里的人員構(gòu)成當(dāng)對比較復(fù)雜，這些孩子大部分是新太倉人，來自各種各樣的家庭，他們身上存在著一個共同的特點(diǎn)就是由于父母忙于工作疏于管教，又處于社會的邊緣地帶，所以這些孩子的習(xí)慣不是很好，不能很好地約束自己的行為，惹是生非的就是這群孩子；還有就是離異家庭的子女，在他們的身心中存在著陰影，對周圍的世界存在著敵意與攻擊。在學(xué)校里則表現(xiàn)為不合群，經(jīng)常與其他學(xué)生發(fā)生打架和不必要的摩擦，上課搗亂的也是這個孩子。學(xué)生們都對他十分的反感，老師也不是很喜歡他，但他依然我行我素，屢教不改。針對這些情況，我努力從以下幾個方面著手，改變這一現(xiàn)狀。一、以靜制動，對不遵守紀(jì)律的學(xué)生以威懾。班上有幾名學(xué)生總是愛違反紀(jì)律，每次老師不在的時候，班長總是向我報告說：“陸老師，其他同學(xué)都很好，就是俞燁、李炎、高碩，他們幾個老說話，而且我記他們名，他們還不服?！?開始時，我對他們除了說教，就是讓他們罰站黑板，但收效甚微。有一天，俞燁又犯錯了，我將他叫進(jìn)我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我瞪圓了眼睛看著他，什么話也沒說，因為說實話，我不知道說啥。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點(diǎn)局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在和他進(jìn)行著一場心理戰(zhàn)。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復(fù)了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機(jī)地表揚(yáng)了他。后來盡管他有反復(fù)，但經(jīng)過我又幾次的以靜制動，他變了。現(xiàn)在，他能很好地控制自己的行為，基本上聽不到有同學(xué)反映俞燁不遵守紀(jì)律的聲音了！ 二、用表揚(yáng)鼓勵代替批評小學(xué)生是天真可愛的，他們對于老師的批評教育一般是當(dāng)時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我經(jīng)常以表揚(yáng)的形式來鼓勵孩子的一點(diǎn)進(jìn)步，這樣下來，我發(fā)現(xiàn)比我說教他們更加管用。經(jīng)過我一段時間的細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)那幾個調(diào)皮搗蛋的小家伙并不是什么時候都那么太說話，所以每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們在某一時刻表現(xiàn)特別好，哪怕是上課的時候坐得特別端正，我就毫不吝嗇的在全班表揚(yáng)他，這時候，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出一絲難以覺察的微笑，還有一份久違的自豪感，而且我在私下對小班干部也強(qiáng)調(diào)說，一旦這個同學(xué)有一點(diǎn)在紀(jì)律方面的進(jìn)步，你就把他的名字放在表揚(yáng)欄中。這之后，他慢慢地喜歡上了這種總是被表揚(yáng)的感覺，自然而然的在紀(jì)律方面越來越進(jìn)步了。三、以實際行動促進(jìn)班級融合我利用早晨會和班會課的時間經(jīng)常給學(xué)生講一些帶有寓意的小故事，然后讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱母邢?，不管說得對與錯，我都會給予肯定與表揚(yáng)，由此培養(yǎng)他們的思考能力。有時我會利用班會課時間帶領(lǐng)他們?nèi)⒓蛹w活動，比如去操場去撿垃圾或是到萬象館后側(cè)草坪去鋤草，我將他們分成四組，然后比一比那一組配合得更加默契，在規(guī)定的時間內(nèi)撿拾的垃圾最多：還有就是帶他們做一些集體游戲，讓他們在這樣的活動中感受到集體的存在。同時我還在班級開辟了溫馨家園專區(qū)，讓學(xué)生自己帶來圖書一起放在書架那里，每當(dāng)有空閑的時間可以去翻閱，讓學(xué)生懂得共同分享的樂趣，同時我讓一部分同學(xué)將自家養(yǎng)的花草和小動物帶過來，不僅能夠美化班級環(huán)境，而且能讓學(xué)生共同關(guān)注的一事一物，讓學(xué)生懂得我是班級的一員，班級就是一個溫暖的大家庭。經(jīng)常有學(xué)生跑過來告訴我說：今天小草又長高了一些，今天小金魚又長胖了一點(diǎn)，從學(xué)生充滿稚氣的笑聲中我感覺到班級的凝聚力在不斷的加強(qiáng)，也給平淡的一天增添了幾縷快樂的色彩。四、平等民主地對待學(xué)生。熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對待學(xué)生，不能歧視任何一個學(xué)生。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋煹木蛻?yīng)該公平地對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我在班級管理中采取每個同學(xué)都是班級小主人，每個都在班中有自己的工作。班上有個孩子叫楊薇，這個孩子在之前不關(guān)心集體，總是惹是生非，而且喜歡“惡人先告狀”，學(xué)習(xí)也不好，但不并沒有因為她這樣而不喜歡這個孩子，我給她安排檢查監(jiān)督三味樓東樓梯的衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)楊薇對工作十分認(rèn)真，每個課間都在樓道口那看看有沒有人隨意扔垃圾，犧牲了自己很多課余時間，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她，并且給她授予了“雛鷹爭章好少年”的稱號，讓全班同學(xué)都能向她學(xué)習(xí)，慢慢地她愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在我心中，每個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，這就要要求老師細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚(yáng)。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯樹也會發(fā)芽；只