數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì).doc

單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì) 保定市厚福盈小學(xué) 劉鑫 2017年6月單式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)第104105頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)和技能:通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。 2 問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析 并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。 3情感、態(tài)度和從值：通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。培養(yǎng)學(xué)生合理推測(cè)及發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的能力。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題，預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1談話交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎？老師搜集了一些參加機(jī)器人大賽的作品，咱們一起欣賞一下。如果想了解近幾年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的情況，可以怎樣做？這是我收集到的從2006年到2012年參賽隊(duì)伍的數(shù)據(jù)。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）我已經(jīng)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的整理制成了統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)這一統(tǒng)計(jì)表， 你知道了什么？ 為了更好地進(jìn)行分析，我們還可以將這些數(shù)據(jù)用學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖表示？（課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖）2分析統(tǒng)計(jì)圖。 思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息？ 生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。這是我們之前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖，它有什么優(yōu)點(diǎn)？（可以清楚看出數(shù)量的多少。）師：用你的手勢(shì)，試著比劃一下從2006年到2012年，參賽隊(duì)伍數(shù)量的變化情況。（教師手指條形統(tǒng)計(jì)圖，從2006年開(kāi)始）師：如果把大家手勢(shì)運(yùn)動(dòng)的路線畫下來(lái)，想像一下會(huì)是什么呢？預(yù)設(shè)：彎曲的線，一段一段的線。3、揭示課題師：老師把我們的手勢(shì)畫了下來(lái)，請(qǐng)看大屏幕，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖【設(shè)計(jì)意圖：用機(jī)器人大賽為題材，回顧條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀看到數(shù)據(jù)的多少的特點(diǎn)，初步感悟數(shù)據(jù)的變化情況，為引出折線統(tǒng)計(jì)圖提供途徑，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活的理念。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，因此設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生熟悉分析統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備?！慷?、合作交流，探究新知1、初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣畫的？（課件演示畫法）2、比較條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的異同（1）相同點(diǎn)師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都能看出數(shù)量的多少。軸、縱軸、標(biāo)題、單位和日期都相同。圖中所表示的數(shù)量的多少都相同。小結(jié):他們的相同點(diǎn)是都能表示數(shù)量的多少。板書(shū):都能表示數(shù)量的多少（2）不同點(diǎn) 師：那我們?cè)僬艺宜鼈兊牟煌c(diǎn)是什么？預(yù)設(shè):一個(gè)是用條形來(lái)表示的，一個(gè)是用點(diǎn)和折線來(lái)表示的，它們的方式不一樣。師：對(duì)，它們呈現(xiàn)的形式不一樣。（3）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖師：你們覺(jué)得和條形統(tǒng)計(jì)圖相比，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？小組之間的同學(xué)一起交流交流。預(yù)設(shè):折線統(tǒng)計(jì)圖上有點(diǎn)和線。師：那我們先從點(diǎn)開(kāi)始研究。誰(shuí)愿意找一個(gè)點(diǎn)來(lái)介紹一下？預(yù)設(shè):2007年上的點(diǎn)表示那年的參賽人數(shù)是394人。師：除了這個(gè)還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 預(yù)設(shè):這一年的參賽人數(shù)最少。師：非常正確，我們能從一個(gè)點(diǎn)觀察到這么多的信息，那別的點(diǎn)又表示什么呢？誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師;現(xiàn)在我們能知道點(diǎn)的高低代表什么了嗎？預(yù)設(shè)：表示參賽人數(shù)的多少。小結(jié)：點(diǎn)能表示數(shù)量的多少 師：現(xiàn)在我們來(lái)研究統(tǒng)計(jì)圖上的折線，請(qǐng)你找一段折線，說(shuō)說(shuō)這一段表示什么。預(yù)設(shè)： 2009年到2010年的這段線，表示人數(shù)增加了。師：那你能知道人數(shù)增加了多少嗎？預(yù)設(shè)：人數(shù)增加了35人。師：很好啊，現(xiàn)在我們一起拿出我們的手，用手勢(shì)來(lái)比劃一下表示數(shù)量上升的折線。師：都表示好了嗎？既然這樣傾斜是表示數(shù)量上升的，那你還能從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中找到別的上升的線段嗎？誰(shuí)能來(lái)找一段人數(shù)增加最大的線段？預(yù)設(shè)： 2007年到2008年的線段表示人數(shù)增加最多。師：都同意嗎？?jī)A斜的角度越大，表示增加幅度越大。那減少的呢？你能找到表示人數(shù)減少的線段嗎？預(yù)設(shè)： 2006年到2007年這段線表示參賽人數(shù)減少了。師：所以，你知道這條線的作用是什么嗎？小結(jié)：折線表示數(shù)量增加或減少的趨勢(shì)。師：看來(lái)啊，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。板書(shū)：表示數(shù)量多少，看出數(shù)量增減變化。 4、分析發(fā)展趨勢(shì)師：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化？你有何感想？你能預(yù)測(cè)2013年參賽隊(duì)伍可能是多少嗎？小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能夠通過(guò)點(diǎn)的高低看出數(shù)量的多少，還能通過(guò)線的起伏看出數(shù)量的增減變化，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在前面條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上引出折線統(tǒng)計(jì)圖，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，在折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中了解兩者各自的特點(diǎn)，結(jié)合折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)以后數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的適用性和它的優(yōu)勢(shì)。三、動(dòng)手繪制，閱讀思考師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表（陳東0-10歲的身高情況）完成下面的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？并從畫好的折線統(tǒng)計(jì)圖中找一找、填一填。師：想一想，畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，先畫什么？再畫什么？要注意什么？師：小結(jié)方法：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連接。學(xué)生自主動(dòng)手，教師巡視（1）陳東從（ ）到（ ）歲時(shí)長(zhǎng)得最快，長(zhǎng)了（ ）厘米。（2）陳東身高115厘米時(shí)是（ ）歲。（3）陳東3歲時(shí)的身高可能是（ ）厘米。你是怎么想的？12歲時(shí)？（4）陳東會(huì)一直這樣長(zhǎng)下去嗎？小結(jié)：利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，既要考慮圖的趨勢(shì)，也要考慮生活實(shí)際。要把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才更有價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖：在理解了折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主動(dòng)手繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步感受折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚看到數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)的特點(diǎn)，并為后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。】四、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)知 （一）基礎(chǔ)練習(xí)1、學(xué)生（ ）月的閱讀量最高，（ ）的閱讀量最低。2、2月份學(xué)生的閱讀量是（ ）本，學(xué)生閱讀量是58本的是（ ）月。3、學(xué)生4月份的閱讀量與8月份的閱讀量相差（ ）本。（二）綜合練習(xí)1、這是（ ）統(tǒng)計(jì)圖，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中（ ）年級(jí)的近視人數(shù)最少，（ ）年級(jí)的近視人數(shù)最多。2、三年級(jí)和四年級(jí)近視人數(shù)相差（ ）人。3、通過(guò)上面的折線圖，你發(fā)現(xiàn)學(xué)生近視人數(shù)發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？你想對(duì)他們說(shuō)什么？（三）拓展練習(xí) 小偉在4月79日的體溫記錄折線統(tǒng)計(jì)圖 （1）護(hù)士每隔（ ）小時(shí)給病人量一次體溫？（2）他在4月9日12時(shí)的體溫是（ ）攝氏度？（3）他的體溫最高是（ ）攝氏度，最低是（ ）攝氏度。（4）圖中的橫虛線表示什么？（5）從體溫看，這個(gè)人的病情是惡化還是好轉(zhuǎn)？五、聯(lián)系生活體驗(yàn)特征同學(xué)們，折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的用途很廣泛，你們能告訴老師你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？你們真細(xì)心，老師也搜集了生活中的常見(jiàn)的折線統(tǒng)計(jì)圖。一起看一下。（課件出示股票分析圖、心電圖等）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義?！苛?、課堂總結(jié)，回顧反思我們一