4.4.3數(shù)字視頻信息加工.doc

4.4.3數(shù)字視頻信息加工教學反思個人反思：說實話，上完公開課的一剎那，真有種得到解脫、渾身舒坦的感覺，原本塞滿腦袋的教學設計過程、環(huán)節(jié)過渡用語、課堂突發(fā)情況應對等問題統(tǒng)統(tǒng)清空了。靜下心來，我在想為什么會這樣？或許是在乎，畢竟這是我從教以來的第一次市級公開課，我不能在眾同行面前丟臉；或許是擔心，因為平時的常態(tài)課沒有這么高的要求，想到什么說什么，說到哪算哪，不用去過多思考課堂環(huán)節(jié)的完整性和課堂時間分配的合理性，隨意慣了，擔心臨陣磨槍沒有效果。但不管是什么，通過上公開課，我確實感覺有收獲：收獲一，對于整個教學設計流程更加清晰了。教學設計是檢驗一名教師基本教學能力的標準之一，它既是教師教學思想的體現(xiàn)，也是教師對教學內容及學生情況理解的反饋。它既有預設，也要生成，對教學過程中出現(xiàn)的各種狀況要做好充足的準備。收獲二，對于如何有效激發(fā)學生的學習興趣積累了一定的心得?！芭d趣是最好的老師”。作為教師，我們總是期望學生能夠變被動接受為主動探究，這也是新課程的目標之一。但在真實的課堂教學中，我們往往又忽略了學生的感受，很少去考慮我們所講的是不是學生感興趣的，重知識傳授而輕學生體驗，結果往往就是學生沒有興趣，從而厭煩這樣的課堂。收獲三，在挖掘自身潛能的過程中提升綜合教學能力。咬字清晰，教態(tài)規(guī)范，銜接自然，這是一名教師最基本的教學功底，但往往在常態(tài)課中我們會不注意這些小細節(jié)?？陬^禪、結巴語、小動作，這些看似無關痛癢的東西，實際對整堂課學生學習情緒的影響還是蠻大的。通過這次規(guī)范的教學設計，我把自己可能會說的每一句話都寫下來，仔細琢磨一字一詞一句的用法是否規(guī)范，會不會產(chǎn)生歧義，我認為這很有必要，不至于像常態(tài)課那樣，會因一時沒管好自己的“嘴”或為了制造一點課堂氛圍而一發(fā)不可收拾，耽誤主要的教學內容，真正做到最精簡有效但也不缺乏包袱、沒有笑料?？傊ㄟ^這樣一次公開課，我的收獲是很大的。但我也在想，準備一節(jié)公開課花費的時間和精力可能是一節(jié)常態(tài)課的十幾倍甚至幾十倍，上的好并不稀奇。對大部分教師而言，平時上課根本不可能在一堂課上花費如此心血，那公開課會不會就此成為“走秀課”，而如何避免？這就要求我們對待常態(tài)需要投入更多的時間和精力。其實不管是哪一種課，我們的目的都是一樣的，那就是讓學生通過課堂能夠真正學到有用的知識。教師評價：蔡國：雖然是借班上課，但是孔老師前期準備充分，并專門拍攝和制作了高一9班的體測視頻，課堂上孔老師語言幽默，且具有親和力，受到了9班學生的熱烈歡迎。通過展示任務，結合教師示范和學生分項實踐，絕大多數(shù)同學都在課堂上完成了體測視頻的制作，體驗到了視頻制作的樂趣。陳淑彥：本節(jié)課課前準備充分，教師善于挖掘學生身邊的教學素材，有效創(chuàng)設教學情境，課堂導入效果好，教學內容豐富，教學結構完整，教師講解操作規(guī)范，聲音洪亮，情緒飽滿，學生學習興趣高，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。閔慜：該課課前準備充分，利用與學生貼近的生活例子“體育測試”，并將其制作成趣的視頻作為引入，吸引學生的興趣，為課堂開了一個好頭。 課堂環(huán)節(jié)清晰，從素材的導入視頻片段的編輯音樂的選擇字幕添加視頻生成，每個環(huán)節(jié)講解清楚，學生的完成度高，在每個環(huán)節(jié)中穿插了視頻編輯的難點也能自然的一一突破，每個環(huán)節(jié)的過渡自然流暢。 由于視頻編輯的環(huán)節(jié)較多，課堂教師講解后學生操作，可能課堂的分割有點多，可以將環(huán)節(jié)內容稍作調整或合并，學生能更好的利用學案進行自我探究，使學案利用率更高。馬錚：孔老師這節(jié)課整個過程流暢，銜接過渡自然，學生在整個過程中間能夠真正學習到技