機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告.doc

江蘇省張集中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)中等職業(yè)教育體制改革，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)機(jī)械加工類(lèi)中等職業(yè)技術(shù)人才的需求，結(jié)合省市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我校的實(shí)際情況。我校繼續(xù)申請(qǐng)開(kāi)設(shè)機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)。一.學(xué)?；厩闆r江蘇省張集中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（原名銅山張集職業(yè)高級(jí)中學(xué)）創(chuàng)建于1983年，是一所以農(nóng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的農(nóng)村職業(yè)中學(xué)。1994年，被批準(zhǔn)為江蘇省合格職業(yè)教育中心校， 1996被認(rèn)定為首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中。辦學(xué)20多年，學(xué)校堅(jiān)持艱苦創(chuàng)業(yè)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，規(guī)范管理，提高質(zhì)量，彰顯特色，走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、集約發(fā)展之路。學(xué)校先后獲得“全國(guó)科教興農(nóng)先進(jìn)學(xué)?！薄叭珖?guó)職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”、“全國(guó)農(nóng)村教育綜合改革先進(jìn)單位”、“江蘇省模范學(xué)?！薄?“江蘇省德育特色學(xué)?！薄ⅰ敖K省職業(yè)教育先進(jìn)集體”、首批“江蘇省和諧校園”等，也成為中國(guó)青年星火技術(shù)推廣培訓(xùn)基地、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地和江蘇省技能型緊缺人才培養(yǎng)基地。目前學(xué)校已成為一所在蘇北地區(qū)乃至全省有一定影響力的職業(yè)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)占地334畝，建筑面積5.7萬(wàn)平方米，專(zhuān)任教師208人，“雙師型”教師77人，占專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師的61.29%，在校生3980名。學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施完善，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，固定資產(chǎn)總值3915.1萬(wàn)元，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備1657.4萬(wàn)元。目前學(xué)校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)與工藝、機(jī)械加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、汽車(chē)運(yùn)用與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、電子商務(wù)、中餐烹飪、化學(xué)工藝、工藝美術(shù)等12個(gè)專(zhuān)業(yè)，主干專(zhuān)業(yè)5個(gè)，均為市級(jí)以上示范專(zhuān)業(yè)，其中現(xiàn)代農(nóng)藝（種植）專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，服裝設(shè)計(jì)與工藝、機(jī)械加工技術(shù)、汽車(chē)運(yùn)用與維修為“十一五”新一輪省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)藝、服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)為省職教課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，學(xué)校是省課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)同時(shí)又是省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校不斷深化內(nèi)部管理體制改革，在向“高層次、高水平、高效益”發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)的同時(shí)，又與時(shí)俱進(jìn)確立了“以人為本，服務(wù)三農(nóng)，校企合作，科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)理念，采用“緊貼社會(huì)辦職教，圍繞市場(chǎng)設(shè)專(zhuān)業(yè)，根據(jù)需求育人才”的辦學(xué)方略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)傾心培養(yǎng)創(chuàng)新型、高素質(zhì)、技能型人才。二、機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求分析和生源市場(chǎng)分析1、社會(huì)需求分析機(jī)械加工技術(shù)的變革在世界范圍引起了一場(chǎng)深入的產(chǎn)業(yè)革命。僅僅半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，機(jī)械加工技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是無(wú)處不在了。它在促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提高人民生活質(zhì)量和生活水平等方面都顯現(xiàn)了它的卓越作用。近年來(lái)，徐州地區(qū)以徐工集團(tuán)、徐州重型為基礎(chǔ)的機(jī)械重工業(yè)以蓬勃的勢(shì)頭迅猛發(fā)展，帶動(dòng)了一大批小型機(jī)械加工廠的興起。給機(jī)械加工人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。別外，在蘇南地區(qū)，蘇州和昆山憑借原來(lái)雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)實(shí)力與得天獨(dú)厚的優(yōu)越地理位置，在本土企業(yè)高速發(fā)展的同時(shí)，外資企業(yè)紛紛落戶(hù)蘇州、昆山。世界500強(qiáng)就有100家進(jìn)入蘇州地區(qū)。昆山市躍居全國(guó)“百?gòu)?qiáng)縣（市）”之首。經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求量猛增。每年要新增企業(yè)300多家，這些新增的企業(yè)對(duì)機(jī)械加工應(yīng)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才提出了很大的需求量。另外，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，社會(huì)機(jī)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)，也會(huì)對(duì)機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才提出更多需求。近期，從行業(yè)部門(mén)公布的勞動(dòng)力市場(chǎng)的用工數(shù)據(jù)反映，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的熟練技術(shù)工人缺口很大，尤其是中高級(jí)機(jī)械、機(jī)電技術(shù)人才緊缺最為明顯，其工資收入已經(jīng)能和高學(xué)歷收入相媲美了。據(jù)權(quán)威部門(mén)預(yù)測(cè)，未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間這種趨勢(shì)是較難改變的。因此，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，以大、中、小企業(yè)的機(jī)械加工應(yīng)用與維護(hù)崗位為主，從事機(jī)械加工與維護(hù)、機(jī)械加工設(shè)備維修等，同時(shí)以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專(zhuān)業(yè)。社會(huì)對(duì)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)人才的需求會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越迫切。2、生源市場(chǎng)分析在國(guó)家職業(yè)教育政策的引導(dǎo)下，隨著職業(yè)教育的升溫，越來(lái)越多的人對(duì)職業(yè)教育有了更新的認(rèn)識(shí)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，終身從事一種工種已一去不復(fù)返，因此我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有一種工種崗位能力，還必須同時(shí)具有跨崗能力，學(xué)習(xí)化的社會(huì)已形成，終身教育培訓(xùn)已成為必然。另外，隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，大量的初中畢業(yè)生選擇上職校已成必然趨勢(shì)，大批民工職業(yè)上崗培訓(xùn)也是大勢(shì)所趨。另外，隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人將會(huì)接受職業(yè)教育。由于機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的廣闊就業(yè)前景和市場(chǎng)需求，必然會(huì)有大批接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的人選擇機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的生源前景是相當(dāng)廣闊的。綜上所述，我校開(kāi)辦機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，有較大的社會(huì)需求，有較好的生源市場(chǎng)，它將成為培養(yǎng)機(jī)械加工應(yīng)用技術(shù)人才的重要渠道。 三、設(shè)置機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的可行性和必要性（一）開(kāi)設(shè)機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必要性從人才需求分析可以看出，當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才的需求呈上升趨勢(shì)，這和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)密切相關(guān)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來(lái)對(duì)人才需求的增長(zhǎng)，技術(shù)的進(jìn)步必然要求人員素質(zhì)的提高。許多企業(yè)既要精簡(jiǎn)缺乏專(zhuān)業(yè)技能的冗余人員，提高工作效率，許多機(jī)械類(lèi)企業(yè)和大量新興的制造業(yè)需要大量經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的有較高素質(zhì)的機(jī)械加工技術(shù)和設(shè)備管理方面的技工。除此之外省、市及周邊區(qū)、縣的私有企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也急需大量青年技工。在用人單位提供的崗位中，特別是與我校特色相結(jié)合的崗位中，需要大量機(jī)電機(jī)械和電氣自動(dòng)化方面的人才。（二）開(kāi)設(shè)機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的可行性我校以良好的辦學(xué)條件和過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才。目前，形成了以數(shù)控、機(jī)電機(jī)械、計(jì)算機(jī)、服裝、工藝美術(shù)、汽修、烹飪等七大類(lèi)專(zhuān)業(yè)為龍頭的特色職業(yè)教育體系。1我校的機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富 我校以良好的辦學(xué)條件和過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量贏得了社會(huì)信譽(yù)，培養(yǎng)了大批合格的技術(shù)人才。從2004年開(kāi)辦機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)，共為社會(huì)培養(yǎng)6屆機(jī)電專(zhuān)業(yè)881名畢業(yè)生，除了自主擇業(yè)外，全部安排在本地和蘇南及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定，為徐州本地和發(fā)達(dá)地區(qū)輸送了大量的技術(shù)人員。為我們開(kāi)辦機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。目前，形成了以數(shù)控、機(jī)電機(jī)械、計(jì)算機(jī)、服裝、工藝美術(shù)、汽修、烹飪等十四類(lèi)專(zhuān)業(yè)為龍頭的特色職業(yè)教育體系。張集職中始終以先進(jìn)的辦學(xué)理念、與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，使張集職中教育教學(xué)改革始終走在同行的前列。學(xué)校始終把學(xué)生放在主體地位，放到教學(xué)活動(dòng)的中心地位，將學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求統(tǒng)一起來(lái)，將學(xué)生的人文精神和知識(shí)精神統(tǒng)一起來(lái)，把以人為本的理念體現(xiàn)在教學(xué)改革中，建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)機(jī)制。文化課動(dòng)起來(lái)，專(zhuān)業(yè)課活起來(lái)這個(gè)鮮活的教學(xué)理念是張集職中的領(lǐng)導(dǎo)和教師們經(jīng)過(guò)近二十年的研究、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)的具有張集職中特色的教學(xué)模式。文化課由傳統(tǒng)的講授式變成為學(xué)生表演、對(duì)話(huà)和施展才華的場(chǎng)所，不再枯燥乏味，學(xué)生主動(dòng)參與在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了內(nèi)涵。專(zhuān)業(yè)課讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，只要能在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)室和實(shí)習(xí)基地上的課就決不允許在教室上，只要能讓學(xué)生看到、摸到的就一定讓學(xué)生看到、摸到。這種嶄新的教學(xué)模式，在同類(lèi)學(xué)校中掀起了很大的波瀾。2、我校的機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)中心：可進(jìn)行車(chē)、銑、刨、磨、焊、鉗等工種的實(shí)習(xí)。數(shù)控加工及線切割實(shí)訓(xùn)室：配置車(chē)、銑、線切割等數(shù)控機(jī)床，為學(xué)生掌握先進(jìn)的數(shù)控設(shè)備技術(shù)提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件。電工電子實(shí)驗(yàn)室：可完成電子設(shè)備的焊接、調(diào)試、檢修。PLC實(shí)訓(xùn)室：可完成PLC控制實(shí)訓(xùn)、變頻控制實(shí)訓(xùn)。機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)室：既能進(jìn)行機(jī)床電氣控制線路的安裝、連接、檢測(cè)實(shí)訓(xùn)，又能進(jìn)行機(jī)床維修電工的培訓(xùn)考核。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極與校外機(jī)電類(lèi)企業(yè)洽談協(xié)商。本著資源共享，互惠互利的原則，加強(qiáng)與工廠企業(yè)的聯(lián)系。一方面聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；另一方面安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最大限度地縮短我校畢業(yè)生畢業(yè)后的試用期，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。3、我校的機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的師資力量雄厚目前，我校機(jī)電、機(jī)械類(lèi)專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師有20人，其中高級(jí)職稱(chēng)2人，中級(jí)職稱(chēng)18人，均為本科學(xué)歷，其中雙師型教師15人，占專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師的75%，其中技師2 人。教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。不僅能勝任教學(xué)工作，還具有一定的科研能力，近年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)教師在省級(jí)及以上刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。為提高本專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平，更新教育教學(xué)觀念，學(xué)校每年均安排相關(guān)教師參與各種培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人牛玉連主任和專(zhuān)任教師吳俊、李志剛赴德國(guó)參與培訓(xùn)，王昌盛老師赴新加坡培訓(xùn)，多名教師參加省四新培訓(xùn)。每位教師均主持或參與過(guò)省市縣各級(jí)課題的研究，多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)?？梢哉f(shuō)，本專(zhuān)業(yè)擁有一支教學(xué)與科研并舉、理論與實(shí)踐俱佳的隊(duì)伍，該隊(duì)伍改革意識(shí)強(qiáng)，理念新，能夠承擔(dān)起新時(shí)期機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重任。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了很多探索，積累職業(yè)教育的一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這幾年，我們采用“知識(shí)夠用、技術(shù)過(guò)硬、證書(shū)多樣”模式，狠抓職業(yè)教育特色，遵循人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化的原則，強(qiáng)化教學(xué)管理，認(rèn)真做好教學(xué)文件的編制和實(shí)施工作，這為開(kāi)辦機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。4、認(rèn)真調(diào)研，確定了專(zhuān)業(yè)設(shè)置思路與方向 用人單位在考察一個(gè)人時(shí)，都非常重視其學(xué)歷背后的綜合素質(zhì)?！拔覀冃枰娜藛T：具有良好的素質(zhì)，要始終能跟得上知識(shí)更新的步伐，能夠不斷發(fā)展和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，特別是有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力”，這是我們?cè)趯?duì)用人單位調(diào)查時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到的話(huà)。無(wú)論是畢業(yè)生還是在校生，也同樣都非常關(guān)注個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生畢竟是學(xué)校教育的“產(chǎn)品”，培育合格的人才是我們的基本任務(wù)。經(jīng)過(guò)這幾年對(duì)素質(zhì)教育的提倡，學(xué)校都做了大量的探索工作。我們樹(shù)立了質(zhì)量意識(shí)，把質(zhì)量作為主線貫穿在整個(gè)教育過(guò)程中。這不僅可以向社會(huì)輸送合格的人才，而且提高了學(xué)校自身的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。 為使學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后，能夠熟練從事有關(guān)機(jī)械加工應(yīng)用方面的工作，顯然僅靠開(kāi)設(shè)一門(mén)課是不能做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的。面向職業(yè)教育開(kāi)辦機(jī)械加工應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)，立足于“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，按照國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以能力培養(yǎng)為核心，以技術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容，為社會(huì)培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，本專(zhuān)業(yè)決定建立穩(wěn)定、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課群，其中機(jī)械加工應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課有：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、車(chē)工工藝、鉗工工藝、焊工工藝、電工基礎(chǔ)、數(shù)控技術(shù)、公差配合與技術(shù)測(cè)量、CAD制圖、機(jī)床電器、液壓與氣動(dòng)等課程。經(jīng)過(guò)努力，做到課目不變，教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試形式加大改革力度，真正做到精講多練，陸續(xù)將其建設(shè)成精品課程。專(zhuān)業(yè)課設(shè)置體現(xiàn)機(jī)械加工軟件開(kāi)發(fā)的方向，圍繞各種機(jī)械加工軟件課程，形成相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課群。通過(guò)學(xué)習(xí)具有理論、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試以及機(jī)械加工系統(tǒng)的分析能力。根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合多年來(lái)我校開(kāi)辦職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)機(jī)械加工應(yīng)用人才，服務(wù)于社會(huì)。我們要選好方向，以特色專(zhuān)業(yè)技能教育在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)生拓展就業(yè)渠道。 四、專(zhuān)業(yè)改革與課程調(diào)整1、機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整從上述調(diào)研分析可見(jiàn)，在我國(guó)大力發(fā)展裝備制造業(yè)的背景下，本地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)金屬切削類(lèi)崗位、機(jī)電維修和裝配類(lèi)崗位技能型人才需求旺盛。金屬切削類(lèi)崗位有一定的技術(shù)含量，同時(shí)無(wú)論從學(xué)生基礎(chǔ)特點(diǎn)出發(fā)，還是從目前我校的辦學(xué)條件出發(fā)，該類(lèi)崗位的技能型人才都是中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)合適的培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)電機(jī)械維修和裝配類(lèi)崗位對(duì)人才的技能要求情況則比較復(fù)雜，既有技術(shù)含量較高的機(jī)械維修、電氣維修崗位，也有技術(shù)含量較低的操作性崗位。對(duì)于技術(shù)含量低的崗位，由于經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)就能上崗，所以在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不需考慮。對(duì)于電氣維修人員，可以有專(zhuān)門(mén)的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，而且，目前在大部分企業(yè)機(jī)械維修和電氣維修崗位也有較明確的人員分工。機(jī)械維修工作由于技術(shù)性強(qiáng)，而且需長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，因此，可以將其作為本專(zhuān)業(yè)潛在的培養(yǎng)方向之一，在校期間可以加強(qiáng)鉗工基本功的訓(xùn)練，目前企業(yè)中的許多機(jī)修人員就是從金屬切削崗位轉(zhuǎn)崗的。對(duì)于從事機(jī)械設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝調(diào)試、維修、生產(chǎn)運(yùn)行工作的機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用人員，因其專(zhuān)業(yè)復(fù)合程度高，需用專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，所以，本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于主要培養(yǎng)從事金屬切削及相關(guān)崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格鑒定工種和等級(jí)為：車(chē)工、數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心操作工、鉗工、焊工中12個(gè)工種，中級(jí)職業(yè)資格。2、機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置調(diào)整（1）課程設(shè)置既要以就業(yè)為導(dǎo)向，建立以任務(wù)為引領(lǐng)，以模塊化項(xiàng)目教學(xué)為主的新型課程體系，又要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)條件，強(qiáng)調(diào)可操作性。（2）淡化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的界線在以典型工作任務(wù)建設(shè)課程體系時(shí)，如刻意區(qū)分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的界線，將違背專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，會(huì)產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容偏多偏深的弊端。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)憑借多年課程綜合取得的經(jīng)驗(yàn)，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行有機(jī)的整合。在課程整合前，本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)工程力學(xué)、金屬材料與熱處理和公差與配合、車(chē)削加工等課程（含專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）， 不僅占用了大量的課時(shí)，而且理論知識(shí)偏多，不符合本專(zhuān)業(yè)的人才規(guī)格的要求，因此將以上課程整合到專(zhuān)業(yè)課機(jī)械加工中，整合后的課程不僅縮減了課時(shí)，而且更加符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。（3）明確服務(wù)要求、推進(jìn)公共基礎(chǔ)課改革機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)同時(shí)，提出了公共基礎(chǔ)課應(yīng)服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求。一方面要強(qiáng)化服務(wù)專(zhuān)業(yè)功能的教學(xué)內(nèi)容，另一方面精簡(jiǎn)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相距較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出“聽(tīng)得懂、說(shuō)得出”的要求；對(duì)數(shù)學(xué)提出加強(qiáng)三角函數(shù)、一元二次方程、概率統(tǒng)計(jì)等要求；對(duì)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)課程提出加強(qiáng)新能源和環(huán)保等要求；對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)提出對(duì)常用軟件熟練應(yīng)用的要求。（4）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推進(jìn)文化素質(zhì)教學(xué)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專(zhuān)業(yè)將社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科技文化類(lèi)選修課、