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PEP教材四年級下冊英語教案 寧溪小學(xué)英語組 一、教學(xué)目的1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的國家英語課程標準和小學(xué)英語教學(xué)基本要求編寫而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點、開設(shè)英語的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。本冊教材具有以下幾個特點：1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。三、教學(xué)措施1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。四、主要教學(xué)目標： 1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。3、能聽、做6個TPR活動。4、能學(xué)會3個小制作。5、能唱8首歌曲。6、能聽、說、唱7首歌謠。7、能完成6個自我評價活動。8、能聽懂6個幽默小故事。9、能了解6項簡單的中西方文化知識。五、教學(xué)重難點：1、讓學(xué)生將13單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee!2、掌握字母的發(fā)音和書寫。鞏固數(shù)字3060的拼讀。Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。B, d; l, j; p, q; u, v在書寫時易寫錯。3、46單元的語言與詞匯，要求學(xué)生做到聽，說，認讀，并能在實際情景中表達。六、教學(xué)進程 單元課時周次第一單元6課時2周第二單元6課時2周第三單元6課時2周復(fù)習(xí)13課時1周第四單元6課時2周第五單元6課時2周第六單元6課時2周復(fù)習(xí)23課時1周機動復(fù)習(xí)6課時2周共計48課時16周七、班級情況分析寧溪鎮(zhèn)小學(xué)四下英語教案編寫 ：鄭冰蕾課題Unit 1 Our School共六課時教學(xué)內(nèi)容Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教學(xué)目標1、 能夠聽、說認讀teachers office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room2、 能聽懂會說This is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer 4、 理解Lets do Ltes chant等部分內(nèi)容教學(xué)重點教學(xué)難點單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用教學(xué)準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶教學(xué)過程第一課時1、熱身教師播放第三冊學(xué)生用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓學(xué)生跟隨錄音機說唱。2、預(yù)習(xí)通過和學(xué)生一起回顧第三冊學(xué)生用書第一單元句型：“Whats in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。3、新課呈現(xiàn)Lets learn（1）教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom ? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學(xué)過程中引入句型“Its on the first floor .”，為下一課時進一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。修改意見教學(xué)過程（2）通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí)library 的發(fā)音時，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream , brother , friend , hungry 。（3）游戲A、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden ，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Lets do 打下了基礎(chǔ)。B、教師或?qū)W生做動作，讓其他的學(xué)生猜并說出該單詞。Lets do要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作?？梢圆扇〗M與組競賽的方式。 第二課時1、熱身（1）教師播放本課時A部分Lets do 的錄音帶，學(xué)生聽音做動作。（2）教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。2、預(yù)習(xí)教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。3、新課呈現(xiàn)Lets talk教師首先和學(xué)生進行自由交談，主題是Why do you like our school ? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes , our教學(xué)過程school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Lets watch .有此導(dǎo)入新課。（1）看與聽學(xué)生看Lets talk部分的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。（2）模仿分說，注意指導(dǎo)“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。（3）和的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。（4）分角色朗讀與表演分組表演 先示范-大眾化表演 第三課時1、熱身（1）學(xué)生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。（2）請一組學(xué)生表演A部分Lets talk 的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型2、預(yù)習(xí)（1）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第三冊學(xué)生用書第一單元A部分的lets learn ，鞏固學(xué)習(xí)六個單詞并請學(xué)生用該部分的句型：Whats in the classroom ? A board 來介紹自己的教室。（2）播放第三冊學(xué)生用書第一單元A部分Lets do 的錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生聽聽、做做。3、新課呈現(xiàn)教學(xué)過程Lets chant 播放B部分的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)校場館library , art room , canteen , gym 和動詞read , draw , eat , play 對應(yīng)起來認讀。Read and write（1）在跟唱Lets chant之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：Where do you read ?Where do you draw ? 等等，學(xué)生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer ? 學(xué)生會比較容易地答出：In the computer room。這時教師可出示掛圖說：This is a computer room .（2）師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答后，教師請學(xué)生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學(xué)生的理解程度。（3）教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。1、 句子的打頭單詞的第一個字母要大寫；2、 句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。3、 句子當(dāng)中的單詞間距為一個字母寬。（4）角色表演。學(xué)生戴上頭飾表演Lets talk 的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。（5）游戲：聽音判斷。學(xué)生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room .請學(xué)生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤教學(xué)過程第四課時1、熱身師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。2、預(yù)習(xí)教師說一個句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、 新課呈現(xiàn)Lets learn （1）學(xué)生表演A部分Lets do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers ? 學(xué)生問答：In the garden . 教師再問：Where do we read story-books?學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room .（2）出示本單元的掛圖，教授其余五個生詞。（3）聽錄音，跟讀、模仿。Lets play （1）教師將一幅教學(xué)樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學(xué)生站在講臺前配合。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問：Wheres the library?學(xué)生快速搶答：Its on the first / second floor . （2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Is this / that the？在講臺前配合。教師說：The washroom is on the second floor. 讓學(xué)生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學(xué)生為勝者，或者教師提問：Wheres the教學(xué)過程library?學(xué)生快速搶答：Its on the first / second floor . （2）教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學(xué)生回答，借鋪墊句型：Is this / that the？ 第五課時1、 熱身（1）學(xué)生表演A部分Lets do的內(nèi)容。（2）學(xué)生吟唱B部分Lets chant中的歌謠。2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生進行主題討論：Whats in our school ? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。3、新課呈現(xiàn)Lets talk 學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 從此導(dǎo)入新課。（1）學(xué)生觀看教學(xué)掛圖或VCD ，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the ?/Is that ?（2）將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this ?/ Is that ? 讓學(xué)生翻過來作答。然后重新打亂順序在學(xué)生之間進行回答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。教學(xué)過程（3）學(xué)生聽錄音、模仿跟讀對話。（4）學(xué)生分角色朗讀對話。學(xué)生分角色表演。Lets check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。第六課時1、 熱身（1） 師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。（2） 請學(xué)生表演Story time 中的對話。2、 預(yù)習(xí)猜謎語。根據(jù)各個房間的特點，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學(xué)生根據(jù)教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。3、 新課呈現(xiàn)Read and write（1）請學(xué)生觀察Read and write 部分的情景兔，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學(xué)生獨立思考，填充對話。（2）強化練習(xí)拼讀單詞picture ,可以以小組競賽的形式進行。（3） 練習(xí)書寫句型：教師在黑板上畫好格子。1、請同學(xué)們自己先看（看清書寫要求）2、請一組同學(xué)到黑板上書寫。 3、師生一起糾錯。（4） 聽錄音跟讀。（5） 游戲。根據(jù)單詞，組內(nèi)開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。Pronunciation一起聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律。課后反思：寧溪鎮(zhèn)小學(xué)四下英語教案編寫 ：鄭冰蕾課題Unit 2 What time is it?共六課時教學(xué)內(nèi)容Lets learn Lets talk Read and write Lets chant教學(xué)目標1、 認讀A、B部分Lets learn Lets tal中的單詞和句子2、 掌握A、B部分Read and write中的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫3、 能夠詢問時間并做出正確的回答。4、 能夠聽懂并發(fā)出一些指令。教學(xué)重點教學(xué)難點單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用教學(xué)準備本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶教學(xué)過程第一課時1、 熱身教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。2、 預(yù)習(xí)教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen .教師又問：Why ? 學(xué)生答：He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：Its time for lunch .接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。3、 新課呈現(xiàn)Lets learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準備）。一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner 修改意見教學(xué)過程課程名稱的教授可借助于chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1chinese class , chinese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and chant .Lets do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。第二課時1、 熱身（1）學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。（2）師生一起表演本單元A部分Lets do 的聽聽、做做活動。2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲。教師說：Its time for breakfast. / Its time for English class.學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。3、新課呈現(xiàn)（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令：教學(xué)過程School is over .如果學(xué)生不理解可聯(lián)系Class is over .來幫助學(xué)生理解。待時針撥到5點或其他實際放學(xué)時間后，教師問：School is over . What do you do ?學(xué)生回答Go home .教師說：But Wu Yifan and John dont go home .What are they doing ?Lets watch TV .由此導(dǎo)入新課。（2）看與聽學(xué)生看Lets talk部分的掛圖，教師就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型Its time for造句。（3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。（4）分角色朗讀與表演。第三課時1、 熱身（1）師生齊唱第一冊學(xué)生用書第62頁的歌曲Ten Little Candles Dance（2）學(xué)生跟著錄音或錄象一邊說一邊表演本單元A部分Lets talk的對話。2、預(yù)習(xí)游戲：教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。3、新課呈現(xiàn)（1）拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學(xué)生說出一個數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準。教學(xué)過程（2）讀文書寫。師生之間先對本課時掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whose memory is the best ? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）教師先介紹這項任務(wù)：It is Sunday .Sarah and Chenjie are going to see a movie .They must be home at six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓勵學(xué)生說出答案并講明理由。（2）教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考察他們的推理思維。第四課時熱身數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。2、預(yù)習(xí)播放Lets chant 中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動作。3、新課呈現(xiàn)（1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答Its oclock .Its time for（2）教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：Its 4:35.school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home .教師由此導(dǎo)入句型Its time to go home .教學(xué)過程（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：Its time to get up .請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說Its time to go to school 。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：Its time to為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。（4）聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。（5）教師可采用A部分Lets do的形式操練新的句型。（6）畫畫說說：學(xué)生模仿B Lets learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點起床，他就指著自己的畫說：Its 6 oclock .Its time to get up .（1）看錄像，聽故事。（2）進行理解性回答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過分的玩笑愚弄別人（3）模仿跟讀和分角色朗讀。第五課時1、 熱身師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2、預(yù)習(xí)教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導(dǎo)入課文。3、新課呈現(xiàn)教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he ?What time教學(xué)過程does he get up ?學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。（1）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：Its tme for和Its time to加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。（4）調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學(xué)生用新句型Its time to.來表述。連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：(1) What time is it ? Its 8:30 .(2) Im hungry ,Mom . Oh , its twelve oclock .Its time for lunch .(3) Hurry up!Its 7:05 .Its time to go to school .Its 9:40 .Its time to go to bed . Good night ,Mom .第六課時1、熱身（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。（2）聽故事，請準備好的學(xué)生上臺表演。2、預(yù)習(xí)學(xué)生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時學(xué)過程間做動作，并說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .Its 7:30 . 其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：Its time to go to school .以次導(dǎo)入課文。3、新課呈現(xiàn)Read and write （1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計一些問題檢查學(xué)生理解程度。（2）學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。（3）利用課程表玩游戲。學(xué)生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . Its 12 oclock .學(xué)生B：Its time for lunch .（4）教師知道學(xué)生在四線格中書寫四會單詞和句子。Pronunciation 建議教師先示范分析一個例子，再讓學(xué)生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結(jié)果，教師評價并指正。Task time這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，建議讓學(xué)生獨立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學(xué)生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學(xué)過的語言教后反思 寧溪鎮(zhèn)小學(xué)四下英語教案編寫者：朱燕飛課題Unit 3 Is this your skirt?共6課時教學(xué)目標1、能夠掌握AB 部分Lets learn/read and write 的四會詞。2、能夠聽說認讀AB 部分Lets talk 的單詞和句型。3、能夠掌握AB部分Read and Write中的四會句型，并能靈活運用。教學(xué)重點教學(xué)難點四會詞句的掌握和聽寫能力教學(xué)準備Tape、 pictures and cards.教學(xué)過程第一課時Step one: Warm up Sing “colour song “Step two :Presentation 1、Show the object card and asking:” What colourit?”After reviseing it, the teacher point and guide: Whats this ? Its a T-shirt, a yellow T-shirt.” Teach the words shirt, brown jacket blue dress eg in the same way.2、Notice the sentence: I like the white sweater with the green skirt. Understand and use the word: “with”.3、Listen to the tape and read after it twice. Compare the pronunciation “shirt” and “skirt”.4、Play a game: the students point to the card and say: ILike the white jacket I like the .See who speak it fluently.5、Practise in groups,draw and colour my favourite clothes .Encourage the students to use the phase from the text. For Example: I have a skirtIts white.6、Listen to the tape of “Lets do” then read after it.7、Teacher says English , the children do actions. Have a match between the boys and the girls. See who do it better.Step three: Consolidation and extension.1、Do exercises in Activity Book.2、Try to let your classmates. Family do actions as you asked.修改意見教學(xué)過程第二課時Step one :Warm up 1、Listen to the tape for”Lets do”2、Board the song “My clothes”Step two:Presentation1、Show the card.Point the clothes from the song by asking:Is this your shirt ?Is that a skirt ?”Then guide.2、Point to the students clothes asking:Is this your Tshirt? Is that your T-shirt?” Write the sentence on the board then guide.3、After listening to the tape and ask some quesentations .eg(1) Where s the Alices skirt?What colour is it?(2) Wheres her fathers shirt?(3) Whose is it?4、Read and act it out.5、Play a game draw personal clothes by himself and put it on the blackboard, pointing the students “Is this your shoes? Is this ?Answered in turn.6、Practise in pairs. Ask “Is this your ?”Answer: ”Yes ,it is/No, its not.”7、Listen to the tape for Read and write. Then teach the children how to write sentences.Step three: Consolidation and extension1、Do exercise in Activity Book.2、Listen to tape “Lets talk? at home.教學(xué)過程第三課時Step one: Warm up Act out “Lets talk”Step two: Presentation1、Teach the words “socks、shoes、pants” by asking “Where are my socks?” ”What colour ?” “White” Notice the usage of the verb “are”2、After chanting to the tap, asking question: What colour is your shirt/jacket/dress/sweater? What colour are your shoes/socks/pants? Teacher tell the usage of “is”and”are”3、Listen to the tape and read after it.4、Play a game design the clothes you like (on the board ) suppose youre going for trip .What do you went to wear Choose and say it5、Play a guessing game.6、Recite the sentence“Is this your T-shirt?” “No,it isnt.”Step three: Consolidation and extension1、Do exercise in Activity Book .2、Write the words :red、 blue、yellow、green、brown、white.3、Listen and chant.第四課時Step oneWarm up1、Lets chant 2、Sing English songStep two : Presentation 1、Teacher point to the shoes and say:My shoes are brown , what about you?Help students to describe the shoes .2、Teacher show a doll and make a dialogue with students like this:T: Look,what colour are the shoes?Ss: They are black.T: Are they new?Ss: No, they arent.T: So, they are old. 3、Teach the word “old”4、Teach the word “sock、 shorts、pants”in same way.5、Game:Whats missing?6、Good to know7、Lets chant8、Learn the song: My clothesStep three: ExtensionFish the Activity Book第五課時Step one : Warm up1、Lets sing: My clothes2、Free talkStep two : Presentation and practice1、Presentation and practice for “these”When having free talk with Ss, teacher points to a card and asks: Look at this . Whats this?Ss: Its a skirt.Ask and answer for several times, then go on as follows:T: Look at these, what are they?Ss: These are pants.2、Teach the word”those”in same way.3、Ss use Lets find out on page 32,or use the cards around the classroom, ask and answer in pairs.4、Teach the dialogue.(1) Show a pair of baby shoes. T: Look at these, what are they ? Ss: They are baby shoes. T: Whos are these baby shoes? Can you guess?Help students guess.(2)Draw a picture of house to teach the words“neighbour”(3)Get students show their baby clothes and say:”I have a baby clothes”5、Put on the wall picture, play the tape. Students listen carefully and try to catch what the dialogue is.6、Play the tape for the second time, Ss try to repeat.7、Roal play.Step three: Consolidation and extensionFinish the Ex.in Activity Book.第六課時Step one:Warm up1、Free talk 2、Lets chant3、Make a new chantStep two:Presentation 1、Write the words2、Teacher write some words on the board.(itwhite is what is colour it)Ask students rearrange the words.3、Teach the sentence (1)Play VCD, get students to guess: blue skirt ? yellow dress? Green jacket? When students guess blue skirt or the other phrase, teacher write the phrase on the board. (2)Get students read the phrases and teach the sentence: I have a new dress for my birthday.