幼兒園主題教育活動(dòng)培訓(xùn)課程.ppt

幼兒園主題教育活動(dòng)套材培訓(xùn)課程 全國教育科學(xué)規(guī)劃課題成果 幼兒園主題教育活動(dòng)套材誕生背景 1 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 的頒布和新課程的實(shí)施 全國課程發(fā)展有了新的趨勢 2 課程改革從 傳遞中心的課程 取向逐步走向 對話中心的課程 取向 3 新的課改重新審視教育對于兒童的價(jià)值 強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織過程中的平等對話 尊重師生在建構(gòu)過程中的自主權(quán) 全國各地開始探索園本化課程 本套教材正是在這樣的背景下誕生的 3 幼兒園主題教育活動(dòng)套材 是在全國教育科學(xué)規(guī)劃 中小幼科學(xué)教育及其器材的發(fā)展與對策研究 課題成果 城市幼兒教育活動(dòng)套材 及其實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的 4 教材以建構(gòu)主義為理念 將幼兒的身心發(fā)展的身體健康 人格發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展三大目標(biāo)以主題的形式 通過身體鍛煉 社會(huì)文化 自然科學(xué)三類活動(dòng)加以落實(shí) 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)一 教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)置于兒童身心發(fā)展的身體健康 人格發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展三個(gè)方面 這有助于教師明確兒童身心發(fā)展的目標(biāo) 并將兒童身心發(fā)展的目標(biāo)放在工作的中心地位 使一切教育活動(dòng)圍繞著兒童身心發(fā)展展開 為兒童終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ) 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)二 教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容分為身體健康 社會(huì)文化和自然科學(xué)三類 這種分法突破了分科教學(xué)和五大領(lǐng)域廣域課程的束縛 克服了其將知識(shí)劃分過細(xì) 割裂知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的弊端 有助于兒童在頭腦中對知識(shí)進(jìn)行整合 建立知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 形成比較全面的概念 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)三 將兒童的學(xué)習(xí)興趣置于重要地位 教材中反映了主題目標(biāo) 主題內(nèi)容的生成過程 使教師明晰教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會(huì)要求的既定目標(biāo)為依據(jù) 又要以兒童自身的需要為依據(jù) 尤其是主題活動(dòng)開展的時(shí)間和所用的具體內(nèi)容更要考慮兒童的需要 生成過程的呈現(xiàn)還可以幫助教師提高觀察了解兒童的意識(shí)和技能 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)四 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料力求反映時(shí)代特色 為了使兒童跟上時(shí)代發(fā)展的步伐 了解最新的科技和文化 同時(shí)也為了開闊教師的視野 增強(qiáng)教師關(guān)注時(shí)代變化 主動(dòng)收集教育材料的意識(shí) 教材力求選用富有時(shí)代特色的文化科技成果和教師自己收集整理的教育材料 使材料具有鮮活的時(shí)代感 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)五 重視活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià) 在每一個(gè)主題中 都有多次評(píng)價(jià) 而且這種評(píng)價(jià)既有對活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià) 又有對活動(dòng)過程的評(píng)價(jià) 尤其是對兒童在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性和積極性的評(píng)價(jià) 這有助于改變只重結(jié)果不重過程 只重兒童知識(shí)技能的提高 忽略兒童人格主動(dòng)性發(fā)展的現(xiàn)象 也有助于提高教師對兒童的觀察技能 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)六 重視教師的教學(xué)反思 在每一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束時(shí) 都需要對整個(gè)主題進(jìn)行反思 為下一個(gè)主題的確立奠定基礎(chǔ) 教材中教師的反思從整個(gè)主題計(jì)劃的科學(xué)性 組織的合理性 兒童發(fā)展的均衡性等多個(gè)方面進(jìn)行 一方面保證了教育要求在一段時(shí)間內(nèi)的全面性 另一方面增強(qiáng)了教師的反思意識(shí) 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)七 教材給教師留出了因地制宜 因材施教的創(chuàng)造發(fā)展空間 教育是一門藝術(shù) 任何教材都要經(jīng)過教師本人的加工才能用于所在班級(jí)的幼兒 本套教材在每個(gè)主題的結(jié)構(gòu)中都給老師留出了生成的空間 活動(dòng)設(shè)計(jì)也僅僅是給教師提出建議 而且有詳有略 使教師可以根據(jù)自己所在地域 所在園所 所在班級(jí)面對的幼兒特點(diǎn)加以選用或調(diào)整一伙選用 這樣一方面開闊了教師的視野 給教師的備課提供了參考 另一方面激發(fā)了教師創(chuàng)造的熱情 使教學(xué)能真正收到實(shí)效 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)八 重視家庭和社區(qū)教育資源的充分利用 僅有幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童發(fā)展需要的 教育者必須樹立大教育觀 將家庭和社區(qū)的教育資源加以充分的運(yùn)用 真正實(shí)現(xiàn)共育 教材在每一個(gè)主題中都明確提出了對家庭和社區(qū)的教育要求 而且在主題活動(dòng)的實(shí)施中充分利用社區(qū)的文化教育資源 經(jīng)常帶領(lǐng)兒童走出幼兒園 走進(jìn)社區(qū) 擴(kuò)大兒童的視野 一 幼兒園主題教育活動(dòng)套材的特點(diǎn) 特點(diǎn)九 數(shù)學(xué)活動(dòng)獨(dú)立成序 保持其自身的順序 為了幫助幼兒循序漸進(jìn)的獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn) 教材將數(shù)學(xué)活動(dòng)單另安排 以保持其自身的順序 教師可根據(jù)本園本班主題活動(dòng)開展情況有計(jì)劃的插入數(shù)學(xué)活動(dòng) 二 主題活動(dòng)套材 豐富的資源庫 作為一名一線老師 如何駕馭好教材 首先要了解套材的組成部分 將套材中的資源用好 才能做到在教學(xué)中得心應(yīng)手 主題活動(dòng)套材分為小 中 大班上 下學(xué)期 由教師參考書 幼兒活動(dòng)材料配合使用 每個(gè)主題都配有大掛圖 圖片內(nèi)容與主題和幼兒活動(dòng)材料相互配套 掛圖采用掛圖冊形式呈現(xiàn) 每三個(gè)主題成一冊 數(shù)學(xué)單例成冊 方便教師取放使用和保管 還配有音像資料 語言CD包括故事 兒歌 詩歌等 音樂CD包括歌曲 舞曲 欣賞樂曲等 還有課件 網(wǎng)絡(luò)下載資料的VCD光盤 家園聯(lián)系手冊等 教師可以利用豐富的教材資源 運(yùn)用多種途徑組織教學(xué) 可以利用掛圖進(jìn)行教學(xué) 也可以利用課件 網(wǎng)絡(luò)下載的多媒體教學(xué) 可以用音響效果的CD 還可以用幼兒活動(dòng)材料中的操作紙張進(jìn)行小組操作 三 關(guān)于主題 主題的組成 一個(gè)主題的誕生到最后的實(shí)施 都是教育工作者從孩子的興趣 動(dòng)機(jī) 社會(huì)文化發(fā)展等因素出發(fā) 經(jīng)過了師生共同的探索 提煉而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn) 一個(gè)主題包含 主題來源 主題目標(biāo) 主題活動(dòng)內(nèi)容 途經(jīng) 方法 活動(dòng)實(shí)施 主題總結(jié) 資源庫等幾大部分 1 主題來源主題來源 就是選取和開展這個(gè)主題的原因是什么 那么多孩子感興趣的話題 那么多知識(shí)面豐富的內(nèi)容 為什么要選取這一個(gè)等等 主題通常來源于幼兒和社會(huì)兩個(gè)方面 幼兒方面主要是興趣 動(dòng)機(jī) 水平和經(jīng)驗(yàn)等 社會(huì)方面主要體現(xiàn)在發(fā)展目標(biāo)和當(dāng)時(shí) 當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化 科技的發(fā)展 季節(jié)的變化等 1 將幼兒的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置 2 使老師明確教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)生既要以社會(huì)要求的既定目標(biāo)為依據(jù) 又要以幼兒自身的需要為依據(jù) 3 主題活動(dòng)的開展的時(shí)間和所用的內(nèi)容更要考慮幼兒的需要 附 主題范例 我愛幼兒園 三 關(guān)于主題 2 主題目標(biāo)主題的目標(biāo)分為身體健康 人格發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展三大塊 為什么從這三個(gè)方面來提目標(biāo) 1 轉(zhuǎn)變教育觀念 將促進(jìn)兒童身心發(fā)展放在教育工作的首位 2 幫助老師明確幼兒身心發(fā)展的目標(biāo) 將教育活動(dòng)的目標(biāo)直接落實(shí)到幼兒的身心發(fā)展之上 3 幼兒所有的學(xué)習(xí)都是建立在這三個(gè)目標(biāo)體系里的 3 主題結(jié)構(gòu)主題結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了各個(gè)主題的內(nèi)容及其內(nèi)在的聯(lián)系 教材中呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)是預(yù)成的和已經(jīng)生成的內(nèi)容 老師可以根據(jù)本班幼兒的情況 與幼兒一起生成新的結(jié)構(gòu)或充實(shí) 更改已有結(jié)構(gòu) 三 關(guān)于主題 4 主題活動(dòng)內(nèi)容 途徑和方法主題活動(dòng)內(nèi)容 途徑和方法以表格的形式呈現(xiàn)了主題實(shí)施過程中的主要活動(dòng)名稱 班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)內(nèi)容和需要家長配合的工作 三 關(guān)于主題 5 活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)過程有詳有略 老師可根據(jù)自己的特點(diǎn)以及所面對幼兒的特點(diǎn)等加以選用或調(diào)整后使用 活動(dòng)實(shí)施中根據(jù)需要 有的給與實(shí)施的簡單建議 有的給與詳細(xì)說明 有的還配有活動(dòng)評(píng)價(jià)的觀察記錄表并注明需要收集的活動(dòng)成果材料 以備老師有計(jì)劃的開展教育評(píng)價(jià) 建立幼兒成長檔案等 6 主題總結(jié)總結(jié)成果 經(jīng)驗(yàn) 反思不足 主題總結(jié)中 對已實(shí)施的主題進(jìn)行了簡單的反思 反思主要從幼兒發(fā)展和主題活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行 老師們可以根據(jù)自己開展主題的情況進(jìn)行新的反思 7 資源庫資源庫收集了大量了主題開展過程中所用到的各種資料 資源作為參考 以及主題開展之后所收集的活動(dòng)過程資料和成果 包括 主題背景知識(shí) 故事 兒歌 歌曲 舞曲 律動(dòng) 音樂游戲等文字內(nèi)容供查閱參考 可以在配套的CD VCD中去找到相關(guān)的音像資料 如何開展主題 一 選擇主題每冊包含6個(gè)主題 那么 一冊書中的6個(gè)主題該怎么實(shí)施呢 是按順序全部上完呢 還是根據(jù)園所 班級(jí)孩子的情況 老師的特點(diǎn)等可以自主調(diào)整 都可以 可以全上 也可以選取當(dāng)中的4 5個(gè)開展 總之 教參只是一本參考書 有一定經(jīng)驗(yàn)的教師可靈活選取教學(xué)中合理的資源 1 選擇主題可根據(jù)季節(jié)的變化 園所的活動(dòng)安排 孩子的興趣 年齡特點(diǎn)等 如 小班上 主題一 我愛幼兒園 主題二 我愛我家 主題三 小樹葉 主題四 水果大餐 主題五 我是健康寶寶 主題六 寶寶不怕冷 這6個(gè)主題根據(jù)了季節(jié)的變化 園所的時(shí)間安排 孩子的認(rèn)知特點(diǎn)等進(jìn)行安排的 因此基本上主題的順序不用進(jìn)行調(diào)整 如何開展主題 2 開展主題既可以按順序 也可根據(jù)需要調(diào)整主題開展的順序 教師可根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和需要來調(diào)整主題開展的順序 中班上 主題一 好玩的沙石土 主題二 安全小衛(wèi)士 主題三 美味的食物 主題四 漂亮的衣服 主題五 奇妙的樂器 主題六 家用小工具 大班上 主題一 我從哪里來 主題二 美麗的祖國 主題三 海陸空 主題四 動(dòng)物世界 主題五 數(shù)字城堡 主題六 我身邊的建筑 如何開展主題 3 還可以根據(jù)園所的活動(dòng)安排以及班級(jí)特點(diǎn) 孩子的興趣等減少或添加主題 小班孩子年齡小 專注力弱 認(rèn)知水平低 主題內(nèi)容都比較短小 一般一個(gè)主題開展的時(shí)間是兩周 根據(jù)孩子的興趣有的可以三周 但中大班孩子的學(xué)習(xí)能力強(qiáng) 興趣廣泛 求知欲強(qiáng) 因此有的感興趣的主題開展的時(shí)間會(huì)到3 4周 如大班的 美麗的祖國 牽涉的內(nèi)容比較廣泛 原計(jì)劃4周完成 但在進(jìn)行京劇的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中 發(fā)現(xiàn)孩子們突然對京劇變臉等很感興趣 因此這個(gè)活動(dòng)又延伸出一些新的內(nèi)容 這樣就導(dǎo)致有的主題就沒辦法開展 老師要預(yù)先考慮到這些問題 根據(jù)班級(jí)情況在當(dāng)中選取4 5個(gè)主題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行 又如大班下最后一個(gè)主題是 我要上小學(xué) 由于大班下學(xué)期后期幼小銜接的內(nèi)容比較多 我們通常選擇3個(gè)主題進(jìn)行 并將 我要上小學(xué) 的主題放在第一個(gè)來進(jìn)行 讓孩子一進(jìn)入大班下學(xué)期 就做好上小學(xué)的準(zhǔn)備 4 有興趣的老師可根據(jù)孩子的興趣以及自身的水平生成新的主題或新的活動(dòng)內(nèi)容 一定要認(rèn)識(shí)到教參不是教學(xué)任務(wù) 而是教學(xué)參考書 是資源庫 是知道我們實(shí)施教學(xué)的指南針 要靈活運(yùn)用 有選擇的使用 5 一個(gè)主題的開展時(shí) 老師首先要做哪些準(zhǔn)備 環(huán)境的準(zhǔn)備 收集家長的資源 親子的準(zhǔn)備 孩子認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備等 四 幼兒活動(dòng)材料 一 幼兒活動(dòng)材料的特點(diǎn) 1 采用活頁形式呈現(xiàn) 符合幼兒的心理特點(diǎn) 每一張都是獨(dú)立的 不同的 引起孩子的興趣 讓孩子認(rèn)識(shí)封面 封底 頁碼等 鞏固幼兒對數(shù)序的認(rèn)識(shí) 同時(shí)每操作完一張孩子會(huì)有成功感和滿足感 便于展示和收藏 可根據(jù)需要拆分使用 2 內(nèi)容 形式豐富 提高幼兒興趣 圖文并茂 形象活潑生動(dòng) 要求幼兒使用多種手段開展活動(dòng) 涂色 連線 剪貼 粘貼 添畫 繪畫 折紙 手工等 可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣 3 可進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 設(shè)有配套的操作小貼圖和獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙 可用于幼兒操作練習(xí)和進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 自我獎(jiǎng)勵(lì) 4 獨(dú)立操作培養(yǎng)幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣 照顧幼兒的年齡特點(diǎn) 不同年齡幼兒要求不同 便于幼兒獨(dú)立操作 一 幼兒活動(dòng)材料的特點(diǎn) 5 大大節(jié)省了老師準(zhǔn)備和制作教具的時(shí)間 可以保證幼兒人手一份 減少老師準(zhǔn)備幼兒操作材料的時(shí)間 同時(shí)節(jié)省了幼兒園的開支 如上美術(shù)課時(shí) 老師不用去給每個(gè)孩子復(fù)印準(zhǔn)備 而是直接從作業(yè)之中抽取 以小班上為范例 還可以投放在美工區(qū)反復(fù)使用 卡紙內(nèi)容豐富 制作精美 操作性強(qiáng) 如小班上 我愛幼兒園 中 卡紙一 我的第一張身份證 可以放在區(qū)域做姓名小書 可以玩認(rèn)寶寶的游戲 開學(xué)掛在孩子身上外出活動(dòng) 放在書包后面的夾層里認(rèn)書包等 還有水果蔬菜分類等 6 與教參配套使用 可以作為老師對幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具之一 7 與教參配套使用 便于家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度 更好的進(jìn)行家園同步教育 四 幼兒活動(dòng)材料 二 如何有效的使用幼兒活動(dòng)材料 請家長為孩子準(zhǔn)備兩個(gè)文件夾 一個(gè)放在家里 一個(gè)放在幼兒園 作為存放孩子作品 作業(yè)等的幼兒成長檔案 學(xué)期結(jié)束可帶回家整理 1 在每個(gè)主題開始時(shí) 將幼兒活動(dòng)材料中該主題的作業(yè)紙先挑選出來 每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后 可以根據(jù)孩子的情況或老師自己的安排 將該活動(dòng)的配套作業(yè)在當(dāng)天完成 或放學(xué)帶回家作為家庭作業(yè) 根據(jù)完成情況可作為檢驗(yàn)孩子該活動(dòng)學(xué)習(xí)的效果 2 有些內(nèi)容可以在主題結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)時(shí) 引導(dǎo)孩子一起來復(fù)習(xí) 講述 例如一些看圖講述 故事類的 3 主題材料中還有這個(gè)主題中學(xué)習(xí)的故事內(nèi)容 兒歌 詩歌 以及歌曲的詞曲等 在主題結(jié)束后一起發(fā)給孩子帶回家 讓家長來檢驗(yàn) 家長能非常詳細(xì)的了解到這個(gè)主題中孩子在幼兒園學(xué)到的內(nèi)容 這就不需要老師花大量時(shí)間給家長匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容了 4 可以選取孩子的作品粘貼在主題墻 作為環(huán)境裝飾的內(nèi)容 5 數(shù)學(xué)作業(yè)紙的操作方式介紹 五 如何利用套材進(jìn)行家園互動(dòng) 1 每個(gè)主題開展時(shí) 告知家長 請家長協(xié)助收集主題相關(guān)的資料 或給孩子一些簡單的知識(shí)準(zhǔn)備 如小班的主題 水果大餐 老師可以讓家長協(xié)助收集水果方面的圖書 圖片等 或帶孩子到水果店認(rèn)識(shí)各種不同的水果 2 適時(shí)協(xié)助孩子完成帶回家的主題作業(yè)紙 家長參與的過程就是家長對幼兒園教育的認(rèn)可 3 家園聯(lián)系手冊的使用 五 如何利用套材進(jìn)行家園互動(dòng) 家園聯(lián)系手冊的有效使用 家園聯(lián)系手冊是幼兒園老師和家長增進(jìn)了解 相互啟發(fā) 相互合作的紐帶和橋梁 也是一份雙方共同深入了解孩子 分享教育經(jīng)驗(yàn) 實(shí)踐教育對策和方法的真實(shí)記錄 很多家長會(huì)將它作為一本生動(dòng)有趣的幼兒成長個(gè)案記錄來保存 1 聯(lián)系手冊分別要求教師 家長對孩子在園 在家的情況進(jìn)行觀察 評(píng)價(jià) 可以一周一次 也可兩周一次 一周幼兒園 一周家長 2 每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以用簡單的文字描述 也可以用符號(hào)表示 三星 二星 一星 3 聯(lián)系手冊上附上了該年齡段