二年級語文上冊口語交際教材分析.doc

二年級語文上冊口語交際教材分析 棠東小學 梁麗冰單元課題主要知識訓練點語文園地一秋游1、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，感受秋天的美。2、引導學生明白做事要有計劃性，做好秋游的準備和分工，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。3、通過口語交際中的交流、評價，增強口語交際能力。語文園地二我的想法1、學會獨立思考問題，能針對課文中的一些主題，發(fā)表個人見解。2、做事對自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務的意識。3、能與他人大方、清楚地表達自己的想法。語文園地三我們去“旅游”1、培養(yǎng)使用普通話與別人交談的能力。2、收集圖片資料，學會觀察，能簡要介紹自己所知道的旅游景點及見聞。3、交際互動中，態(tài)度大方、有禮貌，認真傾聽別人講話內容。語文園地四應該聽誰的1、交際互動中，使學生能說清自己的觀點，并傾聽了解別人講話內容。2、體會故事中所蘊含的道理。學會遇到事情，動腦筋思考，有個人見解。語文園地五合作1、清楚、大方地表述與別人合作做成的一件事。2、學會傾聽、交流、溝通，有禮貌。3、培養(yǎng)學生與他人合作的能力，提高了口頭表達能力。語文園地六我想這樣做1、了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。2、懂得關心、照顧殘疾人，樹立助人為樂的思想。3、敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。語文園地七保護有益的動物1、了解對人類有益的小動物，增強保護小動物的意識。2、鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極參與語言實踐活動。語文園地八有趣的動物、植物1、初步學習如何搜集、處理資料。2、能用“圖示講解法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來介紹自己搜集的有趣的動、植物。3、對別人講述的內容進行簡單、有禮的評價。靈活運用教學策略，提高口語交際水平二年級語文上冊口語交際教材解讀棠東小學 梁麗冰語文課程標準中對于低學段口語交際的學習目標是這樣說的：1學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。4能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。 5與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。 一、領悟教材編寫意圖從以上個教學目標來看,本冊教材安排了口語交際“話題”個（秋游我的想法我們去“旅游”應該聽誰的合作我想這樣做保護有益的小動物有趣的動物、植物）。這個話題我把它們分為三類：1、“關愛”系列，包括我想這樣做保護有益的小動物有趣的動物、植物這三個話題； 2、“交往”系列，包括應該聽誰的合作這兩個話題；3、“交流”系列，包括秋游我的想法我們去“旅游” 這三個話題。其中，“關愛”系列的話題是開放的。在編排上，口語交際的話題與單元主題緊密相關。如第六單元主題是“關愛他人”，口語交際訓練則安排的是我想這樣做這一話題，這里主要的知識訓練點是：1、了解殘疾人的生活，學習、工作中的困難。2、懂得關心、照顧殘疾人，樹立助人為樂的思想。3、敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際能力。在教學時，我們不用把話題封閉在“關愛殘疾人”上，可以根據(jù)學生的生活實際進行適當?shù)臄U展，讓學生明白“關愛需要幫助的人”；至于保護有益的小動物有趣的動物、植物，我們在教學時可以作適當?shù)恼{整，先去了解有趣的動物、植物，這一話題的主要知識訓練點有：1、初步學習如何搜集、處理資料。 2、能用“圖示講解法”、“自我介紹法”和“故事扮演法”來介紹自己搜集的有趣的動、植物。3、對別人講述的內容進行簡單、有禮的評價。把握住這三個主要知識訓練點拓展延伸，看到這些有趣的動植物，你應該怎樣做呢？引出學習保護有益的小動物這一話題：1、了解對人類有益的小動物，增強保護小動物的意識。2、鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極參與語言實踐活動。通過了解了有趣的動植物之后，自然就引出了保護小動物的話題，這樣就起到水到渠成的作用了。“交往”系列的話題應該聽誰的合作，是小學生在日常交往中必然會遇到的事情。低年級口語交際的要求一般是鼓勵學生大膽說，認真聽。如應該聽誰的知識訓練點包括：1、在交際互動中，使學生能說清自己的觀點，并傾聽了解別人講話內容。2、體會故事中所蘊含的道理。學生通過這類話題的學習，學會遇到事情，動腦筋思考，辨別是非。通過不同觀點的討論，讓學生的交流活動升華，交際情境自然形成，在交往中學會與人合作：1、清楚、大方地表述與別人合作做成的一件事。2、學會傾聽、交流、溝通，有禮貌。3、培養(yǎng)學生與他人合作的能力，提高了口頭表達能力。“交流”系列的話題秋游我的想法我們去“旅游”，其中第一單元秋游的主要知識訓練點是：1、激發(fā)學生觀察大自然的興趣，感受秋天的美。2、引導學生明白做事要有計劃性，做好秋游的準備和分工，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。3、通過口語交際中的交流、評價，增強口語交際能力。而第三單元我們去“旅游”則是第一單元秋游的活動延伸：1、培養(yǎng)使用普通話與別人交談的能力。2、收集圖片資料，學會觀察，能簡要介紹自己所知道的旅游景點及見聞。3、交際互動中，態(tài)度大方、有禮貌，認真傾聽別人講話內容。而第二單元我的想法的知識訓練點是：1、學會獨立思考問題，能針對課文中的一些主題，發(fā)表個人見解。2、做事對自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務的意識。3、能與他人大方、清楚地表達自己的想法。這一訓練可以在講完前面課文我選我之后作為活動延伸，聯(lián)系學生班里的事情展開討論，以提高學生的思維深度進行學習。二、精心選擇教學策略本冊教材“口語交際”的話題是豐富的，教學策略也應該是靈活而多樣的?？梢允乔榫呈?、雙向互動式、討論式、解說式等等。根據(jù)“教學建議”的精神，在“口語交際”教學的過程中，應該特別重視以下幾個教學策略。1、精心創(chuàng)設交際情境，讓學生樂于交際。創(chuàng)設交際情境要采取多種方式進行：用生動的語言描述創(chuàng)設情境。比如在進行秋游這一話題時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：“同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！你們有什么好的建議嗎？”通過語言描述，不僅把學生帶入真實的情境并產生口語交際的欲望，而且也在其中體會出了口語交際的必要，以及交際的形式師生、生生互相介紹，還了解了口語交際的內容互相介紹些什么。利用圖片或課件演示創(chuàng)設情境。比如進行我們去“旅游”這一訓練時，可以結合前面課文的學習，把全班學生分成“北京團”、“臺灣團”、還可以加上我們居住熟悉的地方“廣州團”，選出小組長組織各組學生收集相關地方風景名勝的知識和圖片，還可以做成手抄報，課堂上開展“游觀光發(fā)布會”做介紹，要求扮演“導游”的同學要用生動的語言來介紹，并且耐心解答“游客”提出的問題，最后評選出最佳“游客”和最佳“導游”。充分利用學生收集整理的圖片或老師的課件，在這樣的環(huán)境下萌發(fā)出學生進行口語交際的興趣和欲望。利用表演走進情境。譬如教學應該聽誰的這一訓練時，可先讓學生進行角色扮演騎驢，通過看表演將學生引入情境，學生就會很自然地開展口語交際活動。先讓學生同意爺爺騎驢的為一組；同意孫子騎驢的為一組；同意不能都騎的為一組；同意不騎太笨的為一組；與以上四種觀點不同的同學為一組。讓觀點相同的同學組成小組合作交流，為學生搭建交際平臺。不同觀點進行交鋒，使學生在交流中進行思維碰撞；師生角色扮演，與“老爺爺”模擬對話，在交流中使學生感悟故事所蘊含的哲理；拓展交際話題，讓學生尋找自己生活中為難的事情，把交際情境引向生活實際，使交際更具實際意義。體現(xiàn)口語交際的訓練過程，設計多個回合的交流情境。如有趣的動物、植物，我們可以結合活化石一課的教學進行設計如下方案：情境一：昨天，我在博物館請來了銀杏樹，大熊貓和中華鱘為大家做講解，請同學們認真聽，然后再學著他們進行講解。情境二：課前大家都收集了這么多有關動植物的資料，掌握了那么多的知識，可以說是動植物小專家了，現(xiàn)在我們組織一個“動植物講解團”，向別人介紹動植物，比一比誰是最佳講解員？學生在小組里演練。情境三：各小組推選最佳講解員參加全班比賽。2、要實現(xiàn)雙向互動，讓學生敢于交際。（1）在表演中實現(xiàn)雙向互動一些口語交際話題，有著明顯的雙向互動性，我們應抓住這一特點來安排教學。本冊口語交際話題應該聽誰的、合作，都可以采用在表演中實現(xiàn)雙向互動的策略。 （2）在需要幫助時實現(xiàn)雙向互動學生在參與口語交際時，常常會碰到些“攔路虎”，使口語交際訓練不能順利進行。我們要學會換一種思維，變一個角度，因勢利導，就可以將停滯狀態(tài)的課堂變成雙向互動的“場”。就是讓遇到問題的學生主動向別人請求幫助，也可以請老師給予幫助，這樣的“一請一助”、“一來一往”、“你來我往”，課堂就實現(xiàn)了雙向互動。當然，這樣的雙向互動也可以是小組式的討論、交流和補充。本冊口語交際話題我想這樣做我的想法都可以采用這種在需要幫助時實現(xiàn)雙向互動的策略。3、增加口語交際的實踐機會（1）堅持在課堂上多給學生實踐機會 （2）堅持在日常生活中實踐例如保護有益的小動物這一訓練，也可以采取以上策略。其實，每一次口語交際訓練基本上先是敘述，然后是互動。敘述時要注意教會學生表達方法，互動時，鼓勵學生從多角度進行討論和評價?？梢?，口語交際能力的構成是多方面的，訓練更應是多維度的。口語交際的聽說過程實際上反映的是一個綜合的思維過程。只有多維度、立體化地進行訓練，口語交際才能做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”。與之同時，我們更應該將口語交際和寫話有機結合起來，為三年級作文做鋪墊。如書本P80的看圖寫幾句話，要求學生按一定順序仔細觀察畫面，對圖意要表達清楚，先看后說再動筆，寫的時候要提醒學生開頭空兩格，并且按照四素句的句式完整表達，至少寫三句。還有P163我想寫幾句心里話和P1