




已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
高中歷史生活化教學(xué)總結(jié)( 2 篇) 高中歷史生活化教學(xué)總結(jié)(范文一) 一、引入生活情景,提升課堂效率 高中歷史教學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,就是要將現(xiàn)實(shí)生活的例子引入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候產(chǎn)生熟悉感,能夠?qū)⑸钪薪?jīng)驗(yàn)和歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從而提高課堂教學(xué)效率。教師在引入生活化的情景時(shí),需要借助圖片、視頻或者案例來增加學(xué)生的感觀理解,只有學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史內(nèi)容感興趣,他們才會(huì)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。 比如,在教學(xué)人教版高中歷史“第一次工業(yè)革命”這部分內(nèi) 容過程中,在學(xué)習(xí)歐美國家的工業(yè)發(fā)展時(shí),教師可以讓學(xué)生比較我們國家的工業(yè)化和歐美國家的工業(yè)化在發(fā)展工業(yè)的時(shí)候有什么不同。這樣就將歷史內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起,學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己周邊的生活進(jìn)行理解,通過推理、對(duì)比、判斷等方法,他們能夠了解第一次工業(yè)革命是世界發(fā)展的進(jìn)步,但是也給世界的發(fā)展帶來了環(huán)境的問題。 如倫敦在工業(yè)革命中被稱之為“霧都”,教師可以讓學(xué)生聯(lián)系我國在發(fā)展工業(yè)中出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象,讓他們對(duì)霧霾有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),并知道在發(fā)展工業(yè)時(shí)需要平衡好發(fā)展速度和環(huán)境之間的矛盾,只有這樣才能促進(jìn)工業(yè)化發(fā)展的可持續(xù) 發(fā)展。 在課堂教學(xué)中,教師將西方的工業(yè)化革命和我國的工業(yè)化進(jìn)行比較分析,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受更加直觀,對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。 二、改善教學(xué)氛圍,進(jìn)行生活教學(xué) 教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí),需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變,改變整個(gè)課堂的教學(xué)氣氛,需要在課堂教學(xué)中營造出一種生活化的教學(xué)方式,在生活化的教學(xué)方式中,教師和學(xué)生之間處于一種互利合作的關(guān)系,學(xué)生處于一種自然的學(xué)習(xí)狀態(tài),他們就能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。 教師在營造生活化的教學(xué)氛圍時(shí),必要的時(shí)候需要讓學(xué)生整理課堂內(nèi)容,然后給 別的同學(xué)進(jìn)行講解,這對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求較高,但是學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中會(huì)感受到老師對(duì)自己的信任,他們就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行準(zhǔn)備,這樣就能夠大大提升課堂的教學(xué)效率。 比如,在教學(xué)人教版高中歷史“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)”這部分內(nèi)容時(shí),為了能增加深學(xué)生的印象,教師可以先讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備,讓學(xué)生對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)劣進(jìn)行比較,他們?cè)诓檎椅墨I(xiàn)、圖片以及視頻的過程中會(huì)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,使學(xué)生的總結(jié)和比較能力得到提升。 學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解時(shí),教師需要耐心聽學(xué)生的講解,讓整個(gè)課堂處于一種生活化的學(xué)習(xí)氛 圍中,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)比較高。 此外,教師還要對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容作好記錄,在學(xué)生講解結(jié)束時(shí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。在整個(gè)生活化的教學(xué)氛圍中,學(xué)生就成為了課堂的主人,和教師之間處于一種互利合作的關(guān)系,他們能夠?qū)⒆约旱哪芰Τ浞职l(fā)揮出來,繼而提升自己的綜合能力。 三、增加課外實(shí)踐,增強(qiáng)知識(shí)理解 生活化的歷史教學(xué)過程中,教師需要讓學(xué)生走出課堂,深入到具體的生活實(shí)踐中去,這時(shí)學(xué)生獲得的歷史知識(shí)就是動(dòng)態(tài)的,再將課本上的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,增加學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的 理解。在進(jìn)行生活實(shí)踐時(shí),教師需要讓學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行,不然只會(huì)使實(shí)踐教學(xué)流于形式,學(xué)生并沒有在實(shí)踐中增加對(duì)知識(shí)的感悟。 因此,教師需要在實(shí)踐教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),從而使學(xué)生能夠通過生活實(shí)踐來促進(jìn)自己學(xué)習(xí)能力的提升。 比如,在教學(xué)人教版高中歷史“ 改革 開放”這部分內(nèi)容時(shí),教師為了讓學(xué)生理解改革開放的真正意義,可以讓學(xué)生進(jìn) 行 社會(huì)實(shí)踐 ,對(duì)社會(huì)上七八十歲的老人進(jìn)行采訪,由于這些老人都經(jīng)歷了改革開放前后的生活,對(duì)于改革開放的變化他們最有發(fā)言權(quán),學(xué)生在采訪中便能了解到改革開放對(duì)人們生活帶來的影響,對(duì)歷史中曾經(jīng)發(fā)生的事也有更加深刻的理解。 學(xué)生在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),就會(huì)將采訪的內(nèi)容和理論結(jié)合起來,真正理解改革開放對(duì)于我們國家、對(duì)于我們國家人民所起的作用。通過這樣 的教學(xué)形式,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)積極地參與進(jìn)來,使學(xué)習(xí)更加輕松,課堂教學(xué)效率也能夠大大提升。 綜上所述,教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)時(shí)需要將歷史內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,并在以后的歷史學(xué)習(xí)中也能夠主動(dòng)進(jìn)行生活化學(xué)習(xí),從而增加課堂活力,提升課堂教學(xué)效率。 高中歷史生活化教學(xué)總結(jié)(范文二) 一、教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系社會(huì)生活 關(guān)于歷史課堂教學(xué)聯(lián)系社會(huì)生活,新歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 有明確規(guī)定:“中學(xué)歷史課程要從社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長的特點(diǎn)出發(fā),突破認(rèn)知識(shí)記為目的的面面俱到的框架,要尊重中學(xué)生的認(rèn)知和情感規(guī)律,糾正急功近利、被動(dòng)接受的簡單化做法?!?因此,歷史課堂教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí),教師要注意靈活掌握,要以教材文本為主要教學(xué)材料,結(jié)合社會(huì)生活相關(guān)實(shí)際,創(chuàng)造性引入社會(huì)生活內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改編,這樣才能提升學(xué)生關(guān)注度。教師對(duì)教材進(jìn)行微調(diào)并非是脫離教材,而是增強(qiáng)歷史生活化內(nèi)容,給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)切入角度,促使學(xué)生思維多元啟動(dòng),形成重要教學(xué)突破。 在學(xué)習(xí)走向“大一統(tǒng)”的秦 漢政治時(shí),教師讓學(xué)生討論一個(gè)問題:秦始皇統(tǒng)一六國,實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)后,主要采取了哪些統(tǒng)治措施。學(xué)生討論后得出結(jié)果:建立皇權(quán)、中央集權(quán)官制、全國實(shí)行郡縣制。教師讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),還保留哪些秦漢政治樣式。學(xué)生討論認(rèn)為,現(xiàn)在的郡縣制和中央集權(quán)依然保留,這些政治措施對(duì)穩(wěn)定國家統(tǒng)治,制定社會(huì)秩序都有重要作用。教師讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)歷史,學(xué)生認(rèn)知更為生活深刻,學(xué)習(xí)效果顯著。 二、教學(xué)形式,引入生活演繹 歷史課堂教學(xué)形式生活化,這是歷史課堂教學(xué)改革的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)歷史教學(xué)中,教師一支粉筆一本書,一張掛圖 一根教鞭,教師完全是唱“獨(dú)角戲”,“一言堂”成為教學(xué)常態(tài)。新課改要求課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式,教師要將課堂學(xué)習(xí)權(quán)力完全交給學(xué)生,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位。教學(xué)形式聯(lián)系生活進(jìn)行設(shè)計(jì),教師面臨更多選擇。 課堂合作學(xué)習(xí)中的討論、辯論、檢測(cè)、質(zhì)疑,還有課堂中的演繹活動(dòng)、實(shí)踐操作活動(dòng)等等,都可以將課堂教學(xué)引向生活化,學(xué)生對(duì)這樣的歷史學(xué)習(xí)充滿熱情,教師教學(xué)引導(dǎo)也會(huì)變得豐富多彩,課堂教學(xué)進(jìn)入多元、靈活、熱烈、高效境界。在學(xué)習(xí)專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)時(shí),教師讓學(xué)生閱讀文本,指出朱元璋加強(qiáng)中央集權(quán)采取了哪 些措施?并讓學(xué)生課堂演繹朱元璋頒布政令的場景。 學(xué)生大多不好意思演繹,教師首先利用多媒體播放相關(guān)影視剪輯,然后找性格比較活潑的學(xué)生進(jìn)行展示。很快,學(xué)生都找到了“當(dāng)皇帝的感覺”,很威嚴(yán)地宣布:“今后,我的子孫,不管誰做了皇帝,都不許設(shè)立丞相這個(gè)職位”課堂呈現(xiàn)一片笑聲。教師引入影視情節(jié),讓學(xué)生找到了思維啟動(dòng)點(diǎn),很快就進(jìn)入歷史學(xué)習(xí)節(jié)奏之中。 三、教學(xué)語言,加入時(shí)尚元素 教師講解歷史需要用歷史學(xué)科語言,但學(xué)科學(xué)術(shù)語言常常更抽象更呆板,有些學(xué)生不僅聽不懂,而且很容易產(chǎn)生審美疲勞。如果教師講 得津津有味,學(xué)生聽得昏昏欲睡,這樣的課堂教學(xué)自然是低效的。因此,教師要注意調(diào)整課堂教學(xué)語言,適當(dāng)引入帶有生活氣息的時(shí)尚語言,自然能夠激發(fā)學(xué)生興趣。 易中天、紀(jì)連海講述歷史為什么有眾多聽眾,正是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用了最通俗的語言講解歷史,可以將歷史活化了。學(xué)生一旦有身臨其境的感覺,這樣的歷史課堂教學(xué)自然是最成功的。列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)學(xué)習(xí)時(shí),教師講解列強(qiáng)侵略的根本原因:“帝國主義列強(qiáng)為什么敢這樣明火執(zhí)仗地掠奪我們呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國太衰敗,不僅是閉關(guān)自守,還滿足現(xiàn)狀。 這些老外更是壞透了,弄些鴉片來麻 醉國人,很短時(shí)間中國人都成為了他們眼中的東亞病夫,我們的文化教育制度也不爭氣,讓女人都裹腳,搞自我摧殘。男人吸鴉片,女兒裹小腳。怎能不落后,落后會(huì)怎么樣?當(dāng)然是要挨打?!苯處煹恼Z言賦予生活化,學(xué)生聽得真切明白,學(xué)習(xí)過程自然和諧高效。 四、教學(xué)資源,體現(xiàn)生活熱點(diǎn) 高中歷史教學(xué)資源主要來自教材文本,但教師僅僅局限于文本,也是不能拓展教學(xué)寬度的。社會(huì)歷史教學(xué)資源眾多,鄉(xiāng)土教材、影視資料等,都為歷史學(xué)習(xí)提供生動(dòng)教學(xué)資源。教師要注意對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,在關(guān)注其他學(xué)科歷史素材的同時(shí),學(xué)習(xí)歷史也涉 獵了其他認(rèn)知領(lǐng)域,這對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)都重要促進(jìn)作用。 學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注渠道眾多,電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等,到處都有歷史素材的展示,雖然這些影視作品有虛構(gòu)有夸張,但歷史因素的深度滲透不
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)模式推動(dòng)農(nóng)民脫貧致富的路徑探索
- 大數(shù)據(jù)技術(shù)在農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)中的應(yīng)用前景
- 2025至2030落袋機(jī)行業(yè)項(xiàng)目調(diào)研及市場前景預(yù)測(cè)評(píng)估報(bào)告
- 綠色生態(tài)平價(jià)護(hù)膚套裝行業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)與市場分析
- 2025至2030全球及中國網(wǎng)絡(luò)招聘行業(yè)項(xiàng)目調(diào)研及市場前景預(yù)測(cè)評(píng)估報(bào)告
- 2025至2030中國自家制面粉行業(yè)市場占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國自動(dòng)燙金機(jī)行業(yè)市場占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國自動(dòng)化稅務(wù)軟件行業(yè)市場深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報(bào)告
- 現(xiàn)代物流園區(qū)規(guī)劃與管理
- 2025至2030中國腺嘌呤核苷行業(yè)市場占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 第七章城市軌道交通屏蔽門設(shè)備接口68課件
- 國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)本科《中國現(xiàn)代文學(xué)專題》期末紙質(zhì)考試第三大題分析題庫2025春期版
- 成都大學(xué)附屬中學(xué)英語新初一分班試卷含答案
- 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目商業(yè)計(jì)劃書模板
- 2025年1月國家開放大學(xué)漢語言文學(xué)本科《心理學(xué)》期末紙質(zhì)考試試題及答案
- 糖尿病酮癥酸中毒疑難病例護(hù)理
- 居民生活垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)投標(biāo)方案(技術(shù)方案)
- 《智慧園藝》課程教學(xué)大綱
- 2025年上半年工作總結(jié)及下半年工作計(jì)劃簡單版(2篇)
- 企業(yè)道路交通安全宣傳
- 635MPa級(jí)熱軋帶肋高強(qiáng)鋼筋應(yīng)用技術(shù)規(guī)程
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論