18 小猴子下山.doc

18 小猴子下山 教學設計教學目標：1、 認識“猴、掰、扛”等生字，會寫“塊、非、?！?個生字。2、 正確、流利地朗讀課文。利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。3、 借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。4、 能推斷出“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。教學重點：了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空手回家去”。教學準備：玉米、桃子、西瓜、小兔子圖片、動詞卡片及PPT。教學過程：一、 談話導入1、 同學們，你們喜歡小猴子嗎？你們知道小猴子住在什么地方嗎？有一天，小猴子在山上看到山下的景色很美，就想下山去玩一玩，想不想知道它下山后發(fā)生了什么事？這節(jié)課，我們就來學習第18課小猴子下山。2、 板書課題。指導學生認識“猴”字。二、 整體讀文，明確路線1、 小猴子下山去了哪兒？看見了什么？請小朋友們自己把課文讀一讀。（出示自讀提示）2、 小猴子下山來（板畫：山）它先后走到了哪些地方？（板畫：路線）3、 指名5位同學分段接讀故事。4、 請一位同學把玉米、桃子、西瓜、小兔子的圖片按小猴子下山的先后順序貼到路線圖里。5、 老師拿著小猴子的圖片走路線圖，引導學生再次明確路線。三、 積累詞語、嘗試運用1、 積累“又又”形式的詞語這一路走來，小猴子的心情一直都是非常高興，因為它看到的都是好東西呢？小猴子看見玉米結得又大又多。那么，其他的東西呢？你能找到說說嗎？（1） 學生匯報，教師相機板書：又大又紅、又大又圓、 蹦蹦跳跳（2） 齊讀詞語。2、 引導學生用“又又”說一句話。四、 學習使用動詞1、 學習“掰、扛”哇！這一路上，有這么多好吃的好玩的，同學們想不想去看看？我們一起出發(fā)吧！看，玉米地到了，玉米結的又大又多，小猴子看到了是怎么做的？（1） 出示圖片，動作演示“掰”，兩手一分就是掰。（2） 玉米又大又重，小猴子很聰明，“扛”著走。認讀“扛”。 誰有什么好方法記住“扛”這個字？學生分享方法。（3） 齊讀第一自然段。2、 圈出文中的動詞。（1） 像掰、扛這樣表示動作的詞文中還有很多，請同學們讀一讀2、3、4自然段，找一找這樣的動詞，動筆圈一圈。（2） 學生匯報（3） 男女生讀。（4） 觀察動詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5） 匯報交流。（6） 請學生把這些動詞貼進黑板上的路線圖 能不能把“抱”和“捧”互換？相機讓學生做動作演示。3、 試著根據(jù)黑板上的圖片和詞語來說說這個故事。出示句式：小猴子走到（ ），看見（ ），就（ ）。請幾位同學接力講故事。（老師相機把玉米、桃子、西瓜、兔子的圖片拿下）4、 為什么小猴子會空手回家呢？學生回答，出示圖片理清故事脈絡。五、 拓展延伸你有沒有像小猴子這樣做過什么？六、 指導書寫1、 通過已學的“快”字，對比學習生字“塊