2010年高考語文試卷改卷心得與教學(xué)反思.doc

2010年高考語文試卷改卷心得與教學(xué)反思高考語文改卷結(jié)束。今年高考，大多數(shù)考生、家長對高考作文的印象最為深刻?？梢哉f是幾家歡喜幾多愁。從考生的反映來看，我們一年來的復(fù)習(xí)是卓有成效的，例如，本次考試有2題 “區(qū)分度不高”，重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生與一般的學(xué)生“拉不開距離”，這對我們的學(xué)生是比較有利的，比如，詩歌鑒賞題，詩歌鑒賞題過去是兩道主觀題，現(xiàn)在是一道填空題，一道選擇題，再加一道主觀題；論述文閱讀，去年是一道選擇題、兩道主觀題(共12分)，而今年則是兩道選擇題、一道主觀題(共9分)。原本這題是試卷中最難的，最能拉開差距，雖然只有6分，卻最能綜合體現(xiàn)學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)和對文學(xué)作品的基本鑒賞能力，語言的表述能力。在本次考試中，本道題考生的總體得分不及格，但是，根據(jù)考試后學(xué)生的反映，我們卻小占優(yōu)勢。在第1、2小題中，我們平時(shí)有對于這種題型給予了嚴(yán)格的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)還是比較有把握的：這一次的考試中選擇題部分基本可以通過簡單的判斷得出正確的結(jié)論，不需要對詩歌有更深的理解?！薄罢页雠c詩題相呼應(yīng)最關(guān)鍵的一個(gè)字”，根據(jù)“訪”可以選擇“踏”，本題在改卷中發(fā)現(xiàn)64%的考生沒有找到，但是我們的學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練得到，據(jù)老師調(diào)查，得分的比例相當(dāng)不錯(cuò)；而第2題關(guān)于“隱者的形象”的試題，這脫離了傳統(tǒng)考借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合等考核表現(xiàn)手法的套路，令不少學(xué)生措手不及，有49%的學(xué)生得了0分，36%的學(xué)生得了1分，得到2分以上的學(xué)生比較少，但我們因考前有所重視，學(xué)生的反映相對要好一些。而第3小題“選擇出與詩歌寄寓的情懷最相近的一條詩文”，第一個(gè)選項(xiàng)是陸游的情懷，第二個(gè)選項(xiàng)是李白的情懷，第四個(gè)選項(xiàng)是春江花月夜的情懷，那答案很容易就選擇了第三個(gè)選項(xiàng)“隱者的感情”。“根本不需要讀懂整首詩，只需要看題目就知道答案。詩歌少了的3分分配到了“時(shí)文短評”上，對時(shí)政材料的評述，原來7分，現(xiàn)在增加到了10分。本題在本次考試中的第1小題考核學(xué)生的概括能力，得1分的比例為54%，0分的為4%，總體得分比較低，但因?yàn)槲覀兤綍r(shí)訓(xùn)練得當(dāng)，還針對我們學(xué)生概括能力較差的特點(diǎn)專門做出了總結(jié)并列、對立、補(bǔ)充等三種答題模式，讓學(xué)生有路徑可循，從學(xué)生考試后的反映中可以得知，我們的得分可能會高于平均得分。而第2小題的得分多為5-6分，幾乎沒有區(qū)分度，各個(gè)學(xué)校的平時(shí)都進(jìn)行了良好的訓(xùn)練，我們對此還設(shè)計(jì)個(gè)一套行之有效的模式，這對我們學(xué)生的有效得分（相對與重點(diǎn)中學(xué)）還是很有意義的。但是，今年的考試還是有著不少的遺憾。首先，熱點(diǎn)難點(diǎn)考得不多，雖然大多數(shù)考點(diǎn)我們在考前都復(fù)習(xí)到了，但是限于時(shí)間的壓力，考前熱身上雖然下了很大的功夫，準(zhǔn)備了不少很多的材料，但是在這階段作業(yè)的落實(shí)上還是沒有做到十全十美的。例如， “文言文閱讀”出現(xiàn)陳題，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在泉州八校聯(lián)考的一次模擬卷上（同樣原題出現(xiàn)在試卷上的還有文學(xué)類閱讀春風(fēng)），其中有幾個(gè)問題幾乎是一模一樣的（雖然重大的考試中應(yīng)該盡量回避試題的雷同），雖然考前我們把這份試卷和答案發(fā)給了學(xué)生，但收益有限，考后不免覺得可惜（例如，鵬峰中學(xué)充分重視該卷，收益很大）。其次，在本次考試中我們在“名著經(jīng)典閱讀”上略有欠缺，存在著漏洞。因?yàn)闀r(shí)間有限，我們在復(fù)習(xí)過程中對一些考過的內(nèi)容相對弱化。例如，我們外國文學(xué)的第一復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了唐吉訶德上，雖然這次考試該名著出現(xiàn)在考卷中，但沒有出現(xiàn)原題，題目需要相對的變化，需要相對的綜合概括，這對于我們只讀“快餐”不讀原著的學(xué)生是有一定難度的，這時(shí)，另一道中國文學(xué)題就起著重要的補(bǔ)救作用。但是，我們因08年考過家而對其再次出現(xiàn)的可能性有所低估，而將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)更多的放在三國演義上，在全面性上略有弱化。然而，從長遠(yuǎn)上看，我們還是要從高一抓起，認(rèn)真落實(shí)名著的閱讀才是治本之舉。 最后，對我們以后的高考提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。1、注意復(fù)習(xí)的全面性，重視考前的熱身訓(xùn)練，不能過于相信的去年經(jīng)驗(yàn)與所謂的福建模式的出題規(guī)則，應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)注廣東上海等新課改的標(biāo)桿地區(qū)的出題分式，例如本次的詩歌鑒賞題，就采取的是上海的模式。2、注重默寫、課外文學(xué)名著與經(jīng)典閱讀等基礎(chǔ)分，爭取最大限度的得分。在高中語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生背誦一些著名的詩文，閱讀一定數(shù)量的文學(xué)名著與經(jīng)典閱讀，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。但是作為應(yīng)試技能，該方面的題目又是比較固定的。例如，默寫只有18篇，論語與孟子以及三國、紅樓等經(jīng)典中適合出題的段落章節(jié)有限，具有可窮盡性，如果要有計(jì)劃地安排學(xué)生從高一閱讀普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）建議課外閱讀的8部文學(xué)名著中國古代文化經(jīng)典論語孟子，抓好默寫，那么我們學(xué)生手中至少有20分左右的必得分，是我們克敵制勝的法寶。3、重視作文綜合素質(zhì)的提高，提高新材料作文的寫作能力。今年的作文是新材料作文，這是福建省嚴(yán)格意義上第一次使用新材料作文，這種命題方式能有效地規(guī)避“套作”的現(xiàn)象，平均得分46.7。今年的作文難在審題，因?yàn)樽魑牟牧蠜]有明顯的價(jià)值判斷和主題，考生看到試題，首先應(yīng)該找一個(gè)角度，有利于突出考查學(xué)生的思辨能力和發(fā)散性思維?！八急婺芰Α笔菍W(xué)生作文(特別是議論文)亟待加強(qiáng)的寫作能力。雖然，各界對該次作文題頗有微詞，但是，我們可以說，本次作文還是繼承了省質(zhì)檢以來一貫的風(fēng)格。如果能夠早有準(zhǔn)備，在當(dāng)前的改卷?xiàng)l件下，雖說高分難得，但不離題得一個(gè)中等的分?jǐn)?shù)還是很現(xiàn)實(shí)的。例如，首先，我們在考前就再三提醒學(xué)生，要注意材料的整體性，不能只見樹木不見森林，不能只注意格林兄弟的放棄與朋友的堅(jiān)持，而應(yīng)從三者的關(guān)系來看，把握其內(nèi)在的一致性即格林兄弟的放棄并不是因?yàn)槿狈σ懔?，而是沒有從童話文學(xué)的角度來看，而朋友的堅(jiān)持也不是毅力的因素，而是發(fā)現(xiàn)了格林兄弟沒有發(fā)現(xiàn)的潛在價(jià)值，這樣就可以找到“換個(gè)角度看問題”的題目，從而得到更多立意分。其次，我們在考前針對學(xué)生為應(yīng)對材料作文進(jìn)行了相應(yīng)的切題訓(xùn)練，反復(fù)點(diǎn)題，從這次改卷的情況來看，雖然不能保證高分，但對于避免大面積的離題還是有成效的。最后，不可隱晦，我們平時(shí)作文訓(xùn)練還是有很大的弱點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)得一個(gè)平穩(wěn)分，而忽視了對學(xué)生材料超越性能力的訓(xùn)練。比如，我們?yōu)榱艘?guī)避離題，不敢讓學(xué)生去深入挖掘表層題目下的深意，這導(dǎo)致了我們雖然保住了基本分，但立意分大打折扣，姑且不論文采、積累等先天因素，但我們作文高分的同學(xué)寥寥無幾，與重點(diǎn)中學(xué)的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了較大的差距。就以本次考試為例，我們的同學(xué)即使能寫出“換個(gè)角度看問題”這個(gè)角度，但也只能進(jìn)行材料的羅列與論證，而不能超出這個(gè)結(jié)構(gòu)層次，不能從人生不但只從“真”（格林兄弟只做科學(xué)考察），更要去發(fā)現(xiàn)人生中的“美”（朋友發(fā)現(xiàn)的文學(xué)價(jià)值），人生中不是沒有“美”，而是沒有去發(fā)現(xiàn)“美”。所以，我們在今后的作文訓(xùn)練中，應(yīng)重視以下三點(diǎn)：其一，有效點(diǎn)題，特別注意在分析引用材料的基礎(chǔ)上做好切題的工作。審題不可大意，要注意材料的整體性與內(nèi)在結(jié)合的一致性。近年日益強(qiáng)調(diào)明松暗緊，以前提倡開門見山，是避免評卷老師看半天不知其詳，但是，這必須建立在一個(gè)前提上，我們的題目與論點(diǎn)是來自對材料的分析，在此基礎(chǔ)上得出的歸納與總結(jié)，而不是隨意的牽強(qiáng)附會。有時(shí)，如果理解原話題有困難，寧可多抄寫原話題語句；結(jié)尾之時(shí)，呼應(yīng)點(diǎn)題，不但要點(diǎn)你的論點(diǎn)，還要巧借材料點(diǎn)題，總之，適當(dāng)把握有效點(diǎn)題，令人感覺寫作始終圍繞題意，力避離題之嫌。其二，寫出文采，絕處逢生。何謂“軟實(shí)力”？須知閱卷的是語文教師，長期從事語文學(xué)科教學(xué)自然養(yǎng)成學(xué)科個(gè)性，有情趣，好文采，講哲理，重思想；教學(xué)生希望個(gè)個(gè)飽讀詩書溫文爾雅，評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚(yáng)。這種無法壓抑的學(xué)科特性，自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生，哪怕文章空洞膚淺，閱卷老師不由看著發(fā)展分的份上手下留情，放你一馬。而表達(dá)生硬，文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此，深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧，客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著，不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求，但是文采見長、內(nèi)容稍次的作文還是容易被“錯(cuò)愛”。關(guān)鍵時(shí)刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。其三，人無我有，獨(dú)具匠心。選取事例應(yīng)該“人無我有，人有我奇”?！皥?jiān)持”被寫多了，一泛濫就成災(zāi)，讓老師無法感動(dòng)。愛迪生實(shí)驗(yàn)燈絲來證明堅(jiān)持的重要性等太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想，考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物，李白、蘇軾、愛因斯坦、愛迪生、張海迪、洪戰(zhàn)輝，這會讓閱卷