英語人教版八年級下冊Unit5教學設(shè)計.docx

Unit5 What were you doing when the rainstorm came？教學設(shè)計學 科英語年 級八年級教學形式公開教 師羅正奎單 位德陽市旌陽區(qū)東湖博愛初級中學校課題名稱人教版2011新課標八年級下Unit5 What were you doing when the rainstorm came？學情分析 建議1. 本班為普通班，學生的學習基礎(chǔ)較差，理解能力偏弱，能力提升較慢。2. 學生七年級下冊就學過現(xiàn)在進行時,并掌握如何使用現(xiàn)在進行時來描述日?；顒?而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z,有利于他們學習過去進行時.3.學生形成本節(jié)課知識時可能存在非科學或前科學概念的干擾。4.學生對所學內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況都不夠，需加強提示引導。教材分析1.位置和內(nèi)容:這是新目標英語(Go for it)八年級下冊第五單元第一課時。學會談?wù)撨^去發(fā)生的事情、學會講故事是本單元的語言目標。如何使用過去進行時及使用when、while引導的時間狀語從句是本單元的重點內(nèi)容。2教學重點:過去進行時態(tài)：“was / were doing”結(jié)構(gòu) When 引導的時間狀語從句3教學難點:掌握由when引導的時間狀語如何使用過去進行時。教學目標1.知識目標：要求學生掌握使用過去進行時來詢問或描述過去進行的事情，并學會用when描述某動作或某事件的發(fā)生。 2.能力目標：能在交際過程中教流利的運用所學結(jié)構(gòu)和句型提高抓取和記錄關(guān)鍵信息的聽力技能。3.情感目標：讓學生愛上英語課堂活動,鼓勵他們在課堂上進行合作交流。4.學習策略目標：設(shè)法使學生掌握使用英語進行交流，學習積極參與班級活動.教學重難點重點：過去進行時態(tài)：“was / were doing”結(jié)構(gòu) When 引導的時間狀語從句難點：掌握由when引導的時間狀語如何使用過去進行時。教學策略：建議：1、通過任務(wù)型教學法：情景教學法 交際教學法以及展示本課PPT課件，逐步引入過去進行時及由when引導的時間狀語從句。 2、教學重難點的解決辦法：對于學生不易掌握的狀語從句和過去進行時，通過列舉時間、事例的區(qū)分，對比引入本節(jié)課內(nèi)容。教學過程與方法 ：采用任務(wù)型教學法：情景教學法 交際教學法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖Step1 Warming UpGreeting and introductionStep2 Led-in(1)、展示一些幻燈片復(fù)習現(xiàn)在進行時然后通過觀察時鐘詢問過去某一時間正在進行的動作引出過去進行時。T:What is he doing now?Ss:He is playing football.T:What was he doing yesterday afternoon?Ss:He was playing football.（2）歸納現(xiàn)在進行時與過去進行時的含義與用法直接進入新課引入課題。（3）給出本課主題圖片并談?wù)搱D片的情景T:Look at the picture. There was a rainstorm yesterday morning. Where was the girl when the rainstorm came?Step3 Presentation and Practice1、 圖片展示，迅速完成1a2、 聽力1b播放聽力，學生聽進行圈，然后通過提問進行檢測。3、 展示記者采訪的圖片的幻燈片，練習When 引導的時間狀語從句及過去進行時談?wù)撨^去正在進行的活動，新授新句型What were you doing when the rainstorm came?I was studying in the library.4、 Ask and answer freely.談?wù)摫╋L雨來臨時在哪里及正在干什么。句型Where were you when the rainstorm csme?What were you doing when the rainstorm came:5、 展示圖片引出新句型然后進行1C的Pair workWhat was your sister doing at this time of the rainstorm?She was reading at homeA:What was the girl doing at the time of rainstorm?B:She was .6、A memory game7、呈現(xiàn)圖片讓學生預(yù)測圖片的順序，播放2a的錄音讓學生檢測預(yù)測的是否正確。8、2b聽力9、2cPair work 讓學生一個扮演記者，一個扮演聽力材料中的男孩進行對話重述故事。10、Group work把全班分成留人一組，每組通過記憶吧打亂的句子根據(jù)2a的故事進行排序，看那組先完成?？偨Y(jié)（Summary）What did we learn today？教師與學生問候及介紹教師展示幻燈片時，在黑板上書寫人物、動作、時間。邊提問、邊總結(jié)進行時態(tài)的構(gòu)成，并書寫：過去進行時的構(gòu)成。教師提問，有意識引導，書寫句型跟換不同的人物活動圖片，反復(fù)演練學生回答、值日生報告。學生反復(fù)對幾個人物的動作演練，通過對現(xiàn)在進行時的復(fù)習，逐步引入過去進行時的概念及構(gòu)成。學生回答并歸納現(xiàn)在進行時及過去進行時的構(gòu)成，用法。學生通過幻燈的引導，跟隨教師應(yīng)用時間狀語從句，并創(chuàng)設(shè)情景。通過演練鞏固過去進行時機時間狀語從句通過問候、師生進行初步的情感交流、營造氣氛。通過幻燈片演示復(fù)習現(xiàn)在進行時導入過去進行時。通過對已學知識的鞏固及真實的情境是學生容易學會如何表達并容易接受所要學的新知識。通過引入學生觀察圖片進行啟發(fā)式的提問，使學生很快進入新課的學習狀態(tài)，為1a練習做準備。通過提問方式能夠很好的把所聽到的聽力信息用目標語言表達出來，培養(yǎng)學生運用語言知識的能力，為后面的說做準備。形象生動有趣的圖片，引起學生興趣，更有利于新句型的接受。通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學生學會在when引導的時間狀語從句中恰當時應(yīng)使用過去進行時進行詢問及描述。通過這一活動訓練學生學會使用目標語言談?wù)撟T人正在進行的不同的事情，使學生體會過去進行時及when在真實語境中的運用。通過游戲的方式活躍課堂氣氛進一步體會when的語言情景通過聽力訓練進一步呈現(xiàn)本單元的話題場景。2a、2b的聽力練習使學生了解如何談?wù)撨^去的事件并訓練抓取關(guān)鍵信息聽力技巧使學生學會復(fù)述故事培養(yǎng)他們的團隊合作精神。通過人物活動可以培養(yǎng)學生的反思學習策略、讓學生學會體驗和總結(jié)板書設(shè)計：左邊：過去進行時的構(gòu)成，時間狀語從句的句型，中間：人物，動作及時間，右邊，故事活動的排序。分層作業(yè)