《憶江南》《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。2朗讀課文。背誦憶江南。3理解兩首詞的意思，陶冶愛美的情趣。4能對(duì)兩首詞描寫的景象展開想象。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1朗讀憶江南，理解詞的意思。2能對(duì)憶江南描寫的景象展開想象。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。（板書：3 詞兩首）2同學(xué)們知道什么是詞嗎？（學(xué)生可根據(jù)“預(yù)習(xí)”或搜集到的有關(guān)詞的資料自由談。）3讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別？二、學(xué)習(xí)憶江南1介紹作者。（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩，你還記得嗎？你能為大家介紹一下白居易嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）（2）播放視頻資料“白居易簡(jiǎn)介”。小結(jié)：白居易是早期詞人中的佼佼者，所作對(duì)后世影響甚大。2簡(jiǎn)介時(shí)代背景3解題：“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對(duì)江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。4自學(xué)（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（3）小組內(nèi)討論交流：你讀懂了什么？你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里？小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。（4）全班匯報(bào)交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會(huì)詩句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思，然后可欣賞插圖。（5）有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。三、布置作業(yè)背誦并抄寫憶江南。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)漁歌子中的3個(gè)生字。2朗讀漁歌子。3理解漁歌子的意思，陶冶愛美的情趣。4能對(duì)漁歌子描寫的景象展開想象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查憶江南背誦情況。二、學(xué)習(xí)漁歌子1簡(jiǎn)介作者。（可以播放視頻）2解題。漁歌子，詞牌名。3自學(xué)。（1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？（2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。（3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么還有哪些不懂的地方。（4）全班交流。指名講解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元江雪中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。（5）有感情地朗讀這首詞。三、學(xué)習(xí)生字1小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。2教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。四、布置作業(yè)1朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。2