2013年中考二輪復習--專題復習(實驗探究題).doc

2013年中考二輪復習-專題復習與訓練 2013/5/222013年中考專題復習-實驗題(2012江蘇南京)為了探究光的反射定律，小明用如圖所示的裝置進行實驗，平面鏡置于水平桌面上，把一可沿ON折疊的白色硬紙板豎直置在平面鏡M上。（1）在實驗中實驗白色硬紙板能顯示 ，也能方便地測量 。（2）以法線ON為軸線，將白色硬紙板的B面繞法線ON旋轉，此時反射光線的位置 （發(fā)生或不發(fā)生）變化。（3）如果讓光線逆著OB的方向射向鏡面，會發(fā)現(xiàn)反射光線沿著OA方向射出，這表明 。 【答案】反射光線和入射光線 反射角和入射角 不發(fā)生、在光反射現(xiàn)象中，光路是可逆的(2012浙江臺州）為了探究平面鏡成像特點，將一塊厚度為0.5cm的玻璃板（P、Q兩個平面都是可以作為平面鏡使用）豎直架在水平臺板上面，再取兩根完全相同的蠟燭分別豎直置于玻璃板兩側，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行實驗。 物距U（厘米）5.06.07.08.0像距V（厘米）4.55.56.57.5（1）在實驗中，小柯透過玻璃板看到了蠟燭A的2個清晰的像，分別位于A和A處，如圖所示。其中A處的像是蠟燭A通過玻璃板的 （填“P”或“Q”）平面成像得到的。（2）小柯按照圖中的測量方法，改變蠟燭A的位置，認真測量并記錄了一組數(shù)據：然后得出像距小于物距的結論，你認為他的測量方法錯誤在于 。（3）為了使像看起來更清晰，小柯最好在 的環(huán)境中進行（選填“較亮”或“較暗”）；【答案】（1）P（2）把Q到A的距離當成像距、較暗（2010宿遷）小明用蠟燭、凸透鏡和光屏做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗（如圖）：（1）要使燭焰的像能成在光屏的中央，應將蠟燭向 （填“上”或“下”）調整燭焰透鏡光屏（2）燭焰放距凸透鏡20cm處，移動光屏至某位置，在光屏上得到一個等大清晰的像，則凸透鏡的焦距是 cm（3）使燭焰向右移動2cm，此時應該將光屏向 （填“左”或“右”）移至另一位置，才能得到一個倒立、 （填“放大”、“縮小”或“等大”）的清晰實像。（4）將燭焰放在距離凸透鏡25cm處，調節(jié)光屏可得到倒立、 （放大/縮小/等大）的實像，應用這個原理工件的儀器有 ；在上述實驗的基礎上，將蠟燭向遠離透鏡的方向移動，要在光屏上得到清晰的像則應將光屏 （遠離/靠近）透鏡，光屏上的像 （變大/變小/不變）答案：下 10 右；放大（4）縮小、照相機、靠近、變小在利用光具座做“探究凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗時： (1)某同學只能在光屏下邊緣看到一個殘缺的像，則產生該現(xiàn)象的原因是 ；如果不改變凸透鏡和光屏的位置，只移動燭焰，則將燭焰 移動，才能使像移到屏的中央；(2)另有一位同學，保持燭焰和凸透鏡的位置不變，無論怎樣移動光屏，都不能存光屏上看到燭焰的像，其原因是 ；(3)某剛學將燭焰、凸透鏡、光屏如圖所示放置時，在光屏上恰成一清晰的像，那么，凸透鏡的焦距應在 cm范圍，屏上的像的性質為 ；(4)現(xiàn)有甲、乙兩個凸透鏡，甲的焦距為10m，乙的焦距為30cm，要在長度為100cm的光具 座上做研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，你認為應選 凸透鏡(選填“甲”或“乙”)，理由是 （1）燭焰中心高于凸透鏡光心和光屏中心、 向下；（2）燭焰位于凸透鏡焦點以內（uf）（3）15cmf10cm 縮小倒立實像；（4）甲、光具座長度必須大于4倍焦距（2012齊齊哈爾）下表是小明分別探究“冰熔化”和“水沸騰”實驗的部分數(shù)據。 表一時間/min012345678溫度/-6-4-2000123表二時間/min0123456溫度/909294 ？989898根據數(shù)據回答下列問題：（1）表二中第3分鐘時溫度計的示數(shù)如右圖，是 。（2）由表一、表二數(shù)據可發(fā)現(xiàn)冰熔化和水沸騰的過程中溫度都是 。（選填“升高”、“降低”或“保持不變”）（3）小明發(fā)現(xiàn)水沸騰時，杯口不斷地冒出大量“白氣”，這是由于水蒸氣遇冷后 形成的小水珠。（填物態(tài)變化名稱）（4）小明得出水沸騰條件：達到沸點且繼續(xù)吸熱，但他發(fā)現(xiàn)撤掉酒精燈時，燒杯內的水沒有立即停止沸騰，你認為可能的原因是 。（寫出一條即可） （5）圖中表示水在沸騰時的現(xiàn)象是其中的_圖。 96 保持不變 液化 （4）燒杯底（或石棉網或鐵圈）的溫度仍然高于水的沸點，水能繼續(xù)吸熱。（答出溫度高于水的沸點或水能繼續(xù)吸熱也可得分）（2010宿遷）小明用易拉罐完成下列兩個實驗：水沙子玻璃棒玻璃棒圖甲為了探究物質吸熱升溫的屬性，小明在兩個易拉罐中分 別裝入質量相等的水和沙子（圖甲），實驗中還需要的實驗器材是 ，通過記錄相同時間內 就可比較水和沙子吸熱升溫的屬性圖乙小明在另一個易拉罐中注入少量水，并給易拉罐加熱至罐口出現(xiàn)白霧，用棉花塞住小孔，把易拉罐倒立于水中，易拉罐很快變癟，且有較多水沖進易拉罐（圖乙）原因是加熱使罐內的水經 （填“汽化”或“液化”）成水蒸氣，排出空氣，把易拉罐倒立于水中，罐內的水蒸氣發(fā)生了 現(xiàn)象，水面的大氣壓 （填“”、“”或“=”）罐內的氣壓將水壓進罐內。溫度計 溫度變化（升高的溫度） 汽化 液化 （每空1分）（2010宿遷）在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中，小明設計了如圖電路在連接電路時發(fā)現(xiàn)，還缺少一個元件，他應該在電路中再接入的元件是 為粗略判斷a、b兩點間導體電阻的大小，可觀察 a b 另有甲、乙兩位同學分別對小明的電路作了如下的改進：甲把燈泡更換為電流表；乙在原電路中串聯(lián)接入電流表你認為 同學的改進更好一些，理由是 開關 燈泡的亮度 乙 燈泡能保護電路。（2010揚州）小明同學想探究“一段電路中的電流跟電阻的關系”，設計了如圖甲所示的電路圖（電源電壓恒為6V）。（1）根據小明設計的甲圖，用鉛筆連線將乙圖的實物圖連接完整。實驗序號電壓/V電阻/電流/A14100.4220（2）小明將第一次實驗得到的數(shù)據填入了右邊表格中，然后將E、F兩點間的電阻由10更換為20，調節(jié)滑動變阻器的滑片P向_移動（AB），直到_為止。此時電流表的指針位置如圖丙所示，請把測得的電流數(shù)值填入上表。（3）小明根據實驗數(shù)據得到如下結論：電流與電阻成反比。請你對以上的探究過程做出評價，并寫出兩點評價意見：_；_。（2）B 電壓表的示數(shù)為4V 、 02；（3）實驗次數(shù)太少（沒有進行多次實驗） 結論缺少“電壓一定”的前提；（6分）在測量額定電壓為2.5V的小燈泡電功率的實驗中，電路已部分連接，如圖甲所示，0.10.20.312340I/AU/V丙丙0.4第30題圖1510503210315V甲乙SV315ABCDA30.6P（1）請你用筆畫線代替導線，將圖甲中的電壓表接在燈泡兩端（2）正確接入電壓表后閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)等于電源電壓，其故障可能是 燈泡斷路 （3）排除故障后，移動滑片P到某一位置時，電壓表示數(shù)如圖乙所示，若要測量小燈泡的額定功率，應將滑片P向 B （選填“A”或“B”）端移動，使電壓表的示數(shù)為 2。5 V（4）移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的IU圖像，根據圖像信息，可計算出小燈泡的額定功率是 0。75 W。（5）某小組有實驗中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)無論怎樣調節(jié)變阻器，電流表的指針始終在小范圍內轉動，幅度沒有超出一大格的一半。雖然這樣也能讀出電流值，但為了提高精確度，應對電路連接做如下改進 電流表改接小量程 。（2012揚州）（8分）在“測定小燈泡額定功率”的實驗中，電源電壓為6V，小燈泡和額定電壓為3.8V（1）小明在連接實驗電路時還有導線未接上，如圖甲所示，請用筆畫線代替導線把圖甲中的電路連接好（導線不得交叉）（2）在閉合開關前，滑動變阻器的滑片應該移到 （A/B）端（3）實驗時，要使小燈泡正常發(fā)光，應移動滑動變阻器的滑片使電壓表的示數(shù)為 V，此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，其示數(shù)為 A，那么小燈泡的額定功率是 W（4）小華為了得到比較準確的小燈泡額定功率，她用同一套器材做了三次實驗（她將電壓表調到3.8V，圖丙是其中一次實驗所調的電壓表示數(shù)），獲得三組數(shù)據，并進行了數(shù)據處理，如下表：實驗序號電流示數(shù)/A額定功率/W額定功率的平均值/W10.712.698 P額=2.63520.692.62230.682.584她測得的功率有差異的主要原因是 這樣處理數(shù)據的方法是否正確？ （正確/不正確），其理由是 （2） A；（2） 3.8； （3） 0.7； 2.66； （4）燈泡的電阻隨溫度的變化而變化； 不正確；燈泡的功率隨電壓而改變， 功率不能求平均值。（2012揚州）在學習“探究影響電流熱效應的因素”時，同學們發(fā)現(xiàn)用電阻絲對煤油加熱時，觀察溫度計的示數(shù)變化的過程非常耗時，為了減少實驗的時間，他們提出了如下改進的設想：設想一：將煤油換成水來做實驗，設想二：通過加熱空氣來做實驗（1）根據所學知識，他們經過討論，斷定設想一是錯誤的，你認為他們判斷的依據是 （2）為了驗證設想二，他們設計了下面的實驗：在相同的錐形瓶中裝入 的紅墨水，用相同的電阻絲及玻璃管組成如圖A、B的裝置，通電后通過玻璃管中液柱的高度來顯示 的大小然后把它們分別接入相同的電路，發(fā)現(xiàn)在相同的短時間的內A管中的液柱比B管上升迅速，這說明 在塞橡皮塞時發(fā)現(xiàn)有液體進入玻璃管并高出瓶內的液面，這是因為 ，為了使管內的液柱與瓶內液面相平，他們用帶有針頭的注射器通過橡皮塞插入瓶內如圖C甲所示，接下來的操作是 同學們用兩根電阻絲（R甲R乙）插入相同的甲、乙瓶中并接入電路如圖C所示，閉合開關，甲、乙兩玻璃管中液面如圖D所示，由此得出關于電熱的結論是 （1）水的比熱容大，溫度難升難降（2）等質量； 溫度變化； 氣體傳熱本領比液體好 瓶內氣壓大于外部氣壓； 抽氣 電流和通電時間一定時，電阻越大，產生的熱量越多（2012齊齊哈爾）物理學習小組在“測量定值電阻阻值”的實驗中：（1）請用筆畫線代替導線，將圖中實物連接完整。（2）閉合開關前，滑動變阻器的滑片P應移到 端（選填“A”或“B”）。（3）小組同學在連線時，不小心將線連錯了，開關閉合后，移動滑動變阻器的滑片P時，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小，產生這一現(xiàn)象的原因是 。糾正錯誤后，移動滑動變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)為3V時，電流表的示數(shù)如上圖，則該定值電阻阻值為 。他們認為這個結果就是定值電阻的準確阻值，你認為合理嗎？ ，理由是 。（4）小組同學做完該實驗后，又思考該電路還能用來研究 實驗。（寫出一條即可） B ； 電壓表與滑動變阻器并聯(lián)了 10 不合理 沒有多次測量取平均值電流與電壓的關系（其它合理即可得分）（2012南寧）如圖甲是小明在測定燈泡正常發(fā)光時燈絲電阻的實驗電路圖已知電源電壓恒為6V，燈泡額定電壓為3.6V，正常發(fā)光時，通過燈泡的電流約為0.32A（1）小明選擇電流表的量程為00.6A，電壓表的量程應選_V；（2）請用筆畫線代替導線，根據圖甲將圖乙所示的實物電路連接完整（3）在圖乙中，要使滑動變阻器接入電路的阻值變大，應將滑片P向_（選填“左”或“右”）移動（4）正確連接電路后，閉合開關，小明移動滑片P，燈泡正常發(fā)光時，發(fā)現(xiàn)電壓表指針偏轉角度很小根據測量時電表示數(shù)超過所用量程的一半可以減少誤差的原則，小明在不增減實驗器材的情況下，重新設計電路，順利完成了實驗請在虛線框內畫出他重新設計的電路圖（1）015；（3）左；（4）如上圖所示（2012包頭）用如圖15所示的實驗裝置探究“電流通過導體產生的熱量與電阻的關系”。 實驗中通過觀察 來比較電流產生的熱量的多少。 為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入 、 的同種液體。 為達到實驗目的，選用的兩電阻絲的阻值不能 。 實驗結論是 。 該實驗裝置還可以研究通電時間一定時導體產生的熱量與 的關系?！敬鸢浮績芍囟扔嬍緮?shù)（或變化） 質量相同 初溫相同 相同 在電流、通電時間一定時，電阻越大，產生的熱量越多 電流大小甲 乙 丙SPL1L2VA1A2SPL1L2V1V2SA（2010宿遷）在“探究影響電流做功多少的因素”活動中，同學們設計了如圖甲、乙、丙三個電路經過討論，認為不應該選擇圖甲電路，原因是 為研究電流做功與電壓的關系，應該選擇圖 所示的電路利用圖丙電路研究某問題，當閉合開關后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表V1有示數(shù)，電壓表V2無示數(shù)，則電路發(fā)生的故障是 學習電功率知識后，小明想測燈泡的額定功率，將標有“12V 6W”燈泡L1和“6V 4W”燈泡L2按圖丙電路連接，再接入電流表經分析，能測出燈泡 的額定功率無法使用控制變量法（1分） 丙 L1開路 L1(2012湖南婁底)如圖是小明設計的“測量小燈泡額定功率”的電路圖。已知定值電阻R0=15，滑動變阻器R(20 1A)，電源電壓為18V，小燈泡的額定電壓為6V.abc(1) 請用筆畫線代替導線將實物電路圖補充完整。(2) 閉合開關S前，滑動變阻器的滑片P應滑到最_右_。(選填“左端”或“右端”)(3) 小明正確連接電路后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)無論怎樣調節(jié)滑動變阻器燈泡都不亮，小明分析后確定是燈泡的故障。若電流表沒有示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，可以判斷燈泡 斷路 ；若電流表有示數(shù)，電壓表幾乎沒有示數(shù)，可以判斷