一年級語文下冊《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計.doc

一年級語文下冊我多想去看看教學(xué)設(shè)計 一年級語文下冊我多想去看看教學(xué)設(shè)計【學(xué)情分析】 一年級一班共有59名學(xué)生，個個聰明活潑。對于語文的學(xué)習(xí)，他們大部分在幼兒園已有接觸，有的學(xué)生也有一定的認(rèn)字量。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思中，動口、動腦去學(xué)習(xí)朗讀，自然背誦，從而受到潛移默化的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能方面： 認(rèn)識 想、告、訴 等13個生字，正確認(rèn)讀 告訴、北京城 等詞語。 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，并能夠熟練的背誦課文。 2、過程與方法方面： 識字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運用自己的方法去識記生字，如: 拆字記憶 想 字，猜字謎記憶 告 字等。然后通過 登山 的游戲，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。 課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達(dá)到對課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中 我 的心情的理解。然后通過范讀、自讀、表演讀、展示讀等加深對課文內(nèi)容的理解，在反復(fù)朗讀中體會詩中 我 對北京的向往之情。 3、情感與態(tài)度方面： 通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的情感和體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及對北京的向往。【教學(xué)重、難點】 1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、讀好課文中的長句子，有感情地朗讀并背誦課文?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】 課件、天安門廣場升旗儀式的視頻、歌曲我愛北京天安門、關(guān)于北京旅游景點的圖片【學(xué)科與德育的有效融合點】 在一年級的孩子眼中，上課是快樂而又神奇的事情。教學(xué)中就要善于抓住小朋友們的好奇心。為了充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，我用自己富有激情的教學(xué)語言及多種手段，千方百計地 哄騙 、 鼓動 學(xué)生學(xué)習(xí)，如開火車?yán)首x詞語；看圖片理解 壯觀 的意思，唱歌等，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識。本文通過詩歌的形式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的思想感情。在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生的愛國情感得到升華，本節(jié)課通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷及對北京的向往。 小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在教學(xué)過程中，我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時指導(dǎo)學(xué)生從如何拿書，如何看書、讀書，學(xué)生在發(fā)言的時候，指導(dǎo)學(xué)生如何清楚有序完整地發(fā)言，其它同學(xué)如何傾聽同學(xué)的發(fā)言等，讓孩子盡早養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣和生活習(xí)慣?！窘虒W(xué)策略】1、突出低年級的教學(xué)重點。識字認(rèn)字是低年級的教學(xué)重點，也是難點。低年級的識字量非常大，學(xué)生的年齡小，這導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣及自信心。這節(jié)課我通過互幫互助、開火車讀詞、摘果子比賽等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心。2、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，從形象學(xué)習(xí)過渡到抽象學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生以形象學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展抽象思維。本課在知識點的理解上， 遙遠(yuǎn) 及 壯觀 這兩個比較抽象的詞語對于一年級的學(xué)生來說，并不容易理解。在教學(xué)過程中，通過簡筆畫、大量的相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過豐富的形象資料，在不知不覺中感悟文字所表達(dá)的意思。3、以讀為本，讀中感悟，培養(yǎng)語感。讀書是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是理解的根本。學(xué)生不讀不悟，不讀不能培養(yǎng)良好的讀感，不讀難以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)， 讀 ，貫穿了整節(jié)課。在這一節(jié)課，通過自由讀 重點句子的朗讀 用自己喜歡的方式讀 表演讀等這些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及感悟能力。4、充分挖掘文本中的德育元素，對學(xué)生進行德育滲透。通過觀看北京旅游景點的圖片，聽、唱我愛北京天安門，讓學(xué)生認(rèn)識北京，激發(fā)起學(xué)生對首都北京的熱愛之情及對北京的向往?！窘虒W(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、小朋友，如果外出旅游，你們最想去什么地方呢？ （學(xué)生暢所欲言） 2、今天，老師也帶你們?nèi)ヒ粋€地方。 (課件展示北京的風(fēng)光圖片：天安門、故宮、天壇、頤和園、萬里長城 ) （設(shè)計意圖：使一年級的孩子們對祖國的首都有一個整體認(rèn)識，認(rèn)識到祖國的偉大，培養(yǎng)自豪感。激發(fā)也想去看看的意愿。） 3北京是我國的首都，它不僅歷史悠久，而且風(fēng)景迷人。看到這么美麗的風(fēng)景，你們想說什么呢？ （預(yù)設(shè)：有的小朋友會說到 我想去看看 的想法。） （設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，對課文的引入自然過渡。）4有一位山區(qū)的小朋友和我們一樣，也想去北京看看。我們一起進入課文，看看這位小朋友想去北京看什么。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。） 二、初讀課文，認(rèn)讀字詞1自讀課文，邊讀邊勾畫果子上的詞語，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一會兒我們比一比看看哪組同學(xué)摘的果子多。 （課件出示 多想、告訴、沿著、彎彎、小路、遙遠(yuǎn)、北京城、天安門、廣場、升旗、足球、不能、儀式、壯觀 詞語果子） （設(shè)計意圖：認(rèn)字對于每個孩子來說都不如玩耍開心，因此用漂亮的畫面、有趣的小游戲來調(diào)動學(xué)生各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生想認(rèn)、主動認(rèn)的意愿。） 2、小組合作學(xué)習(xí)自己勾畫出來的詞語。 （預(yù)設(shè)：每個小組設(shè)一個學(xué)習(xí)能力相對較好的學(xué)生當(dāng)小組長，小級在小組長的安排下進行認(rèn)讀詞語，遇到多人讀錯的詞語，同組的組員多讀幾遍。） （設(shè)計意圖：進行小組學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語的積極性，有效地降低因個體學(xué)習(xí)差異帶來的消極影響，提高總體的識字效能。學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中，學(xué)生提出難讀、難認(rèn)的字，組員們在小組長的指導(dǎo)下，再次學(xué)習(xí)，這樣既節(jié)省了時間，又突破了難點，同時培養(yǎng)的合作及互助的精神。） 3、摘果子比賽開始。（預(yù)設(shè)：3個小組以必答、接龍的形式每人隨機讀詞語，讀對一詞就加一分。讀不對或接不上者不得分。）（設(shè)計意圖：不進行學(xué)生和學(xué)生的比賽，而是小組與小組間的競爭，使學(xué)生產(chǎn)生小主人的榮譽感，為小組爭光，更加培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識，促進學(xué)生自主識字。）4、媽媽告訴 我 什么了？請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文吧。（設(shè)計意圖：于永正老師特別強調(diào)： 學(xué)生讀不熟課文就不開講 ，語文教學(xué)是學(xué)生在反復(fù)的誦讀中讀出情、讀出意、讀出境、讀出神，在讀中理解、積累和感悟。） 三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀，從讀中理解課文。1、以圖導(dǎo)文，學(xué)習(xí)媽媽告訴孩子的話。 出示課文圖片，提問： 圖中有誰，他們在干什么？ （設(shè)計意圖：一年級的學(xué)生以形象思維為主，以圖引入課文，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣及主動說話的能力。）用課件出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。 延續(xù)自由朗讀的要求提問：媽媽告訴我什么？ （學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過程中，老師板書：簡筆畫 山 、 彎彎的小路 、粘貼 天安門 圖片、 遙遠(yuǎn) 二字） （課件出示地圖，認(rèn)識北京的地理位置。） （設(shè)計意圖:用簡筆畫的形式，表現(xiàn)課文的意思，知道天安門在哪，北京在地圖的位置，儲備生活知識，為后面的背誦做準(zhǔn)備。） 我們已經(jīng)看到了北京城的許多名勝古跡，媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，還可以去北京城看什么？ （在學(xué)生回答后用課件出示句子：廣場上升旗儀式非常壯觀。 指導(dǎo)學(xué)生用正確的語調(diào)語速有感情地讀好長句。 策略：學(xué)生自由朗讀 指名朗讀 教師范讀 師生共同總結(jié)讀長句的方法 方法一：用畫線的方法畫出需停頓的地方，讀的時候注意讀出節(jié)奏感。 方法二：重點詞可加重或提高朗讀的聲音或語調(diào)。 （設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)的過程中向?qū)W生滲透學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)知識的過程中掌握技能，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的一種途徑，也是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力方法。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積累了重要的學(xué)習(xí)方法，自然就提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生將來的終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。） 用不同形式再讀媽媽的話。 形式一：老師讀前句，學(xué)生接：沿著彎彎的小路，就能走出大山，遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。 形式二：老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。 形式三：師生在共同表演讀。 （設(shè)計意圖：新課標(biāo)明確指出 各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀 。在這個教學(xué)流程中，讓學(xué)生看著板書，反復(fù)讀，因為熟能生巧，這對后面升旗儀式的壯觀的理解做好鋪墊，為背誦打基礎(chǔ)。） 理解 壯觀 的意思。 問題一：你參加過升旗儀式么？ （預(yù)設(shè)：每周一升旗儀式，同學(xué)們都參加過） 問題二：在參加升旗儀式的時候你會怎樣做？ （預(yù)設(shè)：不說話、嚴(yán)肅、肅穆、莊重等） 問題三：那解放軍叔叔是如何升旗的呢？ （欣賞解放軍叔叔在天安門廣場升旗景象的畫片。） 問題四：看完那解放軍叔叔在天安門廣場升旗的畫片，你覺得升旗的場面如何？ （從學(xué)生的回答中，引導(dǎo)學(xué)生理解 壯觀 一詞的意思。） 觀看天安門廣場升旗儀式的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說感受。 （設(shè)計意圖：通過觀看升旗儀式的的圖片領(lǐng)悟 壯觀 的意思，并在觀看圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在參加升旗儀式中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生體會真實情感，提高學(xué)生表達(dá)這種情感的意愿，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、詞匯積累的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情感及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)知識與德育的有效融合。） 2、學(xué)習(xí) 我 對媽媽說的話。 請男孩子們洪亮地大聲地說一聲 我多想去看看。 請女孩子甜甜地向著北京說一聲 我多想去看看。 讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊 我多想去看看。 四、朗讀全文，情感升華。 讓全班學(xué)生再次深情地朗讀全文,有能力的可背誦課文。（設(shè)計意圖：學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、傳情、培養(yǎng)語感。 情 是閱讀教學(xué)的根，是情感、態(tài)度、價值觀的核心。在讀中使 情感、想象、角色、思維 參與其中做到讀熟讀連貫。） 五、本課小結(jié)，音樂升華 在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們通過讀課文、看圖片、看錄像了解了