三年級美術上冊教案

第 1 課各式各樣的民居教學目標：1、知識與技能：認識民居的多樣性，初步了解造成民居的多樣性的地理和人文環(huán)境因素。了解表現民居的藝術詞匯和語言。能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現家鄉(xiāng)民居的特征。2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居的多樣性。在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：在探索中學會思考和體驗發(fā)現的樂趣。尊重傳統(tǒng)，能感受生活和藝術的聯(lián)系。教學重點：1、了解中國主要的五種民居類型。比較南北民居及其在造型上的不同特點，并思考它們與環(huán)境、氣候的關系。2、了解民居在建筑材料方面的多樣性。3、欣賞和描述民居的造型藝術特色。教學難點：了解民居的人文性質。教學過程：一、導入新課：你們了解家鄉(xiāng)的老房子嗎？你覺得家鄉(xiāng)的老房子漂亮嗎？它和我們現在的高樓大廈有什么區(qū)別？二、欣賞課件1、設問、激趣對比一組民居圖片，分辨南北民居，激發(fā)學生欣賞的興趣。2、觀察、感受觀賞有關民居的圖片或影片，引導學生對民居進行初步的審美體驗和感受。三、小組討論：鼓勵學生大膽提出有關民居的種種疑問，教師酌情補充一些學生遺漏的重要問題，如各個地區(qū)的民居建筑在造型上有何不同？在選材上有什么特色？民居和當地的氣候、地理環(huán)境有什么關系？各小組可負責某一問題的探究，由組長安排組員先進行自主學習，然后組織組員發(fā)言討論，最后由組長或組員寫出學習報告。綜合各小組的研究結果后，就能對各種民居建筑形成較為完整的認識和理解。四、學生描述、欣賞、表現認識家鄉(xiāng)老房子在建造形式、裝飾藝術等方面的特征，提出用恰當的口頭或書面語言對典型的民居進行描述，說出其特色，表達自己感受，同時鼓勵學生課后以繪畫形式加以表現。五、課后延伸引導學生課后觀察家鄉(xiāng)的古老民居，翻閱有關的資料表現家鄉(xiāng)民居的繪畫、雕塑和郵票上的作品。信息課可以網上查閱有關的資料。第 2 課走進現代建筑教學目標：1、知識與技能：認識建筑的多樣性，能用語言簡單評述現代建筑的特點。能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現現代建筑的特點2、過程與方法：在觀察與比較中認識民居建筑的多樣性；在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：能感受現代建筑與科技的聯(lián)系，尊重科學。教學重點：了解現代經典建筑的造型和藝術特點。教學難點：理解建筑與科技的聯(lián)系。教學過程：一、導入新課：上一節(jié)課我們了解了民居的特點，你覺得它們和我們現在的高樓大廈有什么區(qū)別？今天我們就來了解一下現代建筑的特點。二、欣賞課件：觀賞有關現代建筑的圖片或影片，引導學生對現代建筑進行初步的審美體驗和感受，提出問題：1、你認識這些建筑嗎？猜一猜：誰認識這些建筑？說一說：你喜歡這些建筑嗎？為什么？想一想：這些建筑與你見過的建筑有什么不同？2、你知道這些建筑穿的是什么“衣服”嗎？說一說：這些建筑都穿了些什么漂亮“衣服”？議一議：它們的“衣服”搭配好看嗎？為什么？想一想：如果你是設計師。你會怎么給它們“穿衣服”？（從欣賞中讓學生感受到現代建筑藝術的造型美、空間美和材料美）3、漫步空間的世界看一看：歡迎大家來到三維的動畫世界走一走、瞧一瞧！說一說：剛才的漫游你們有什么奇特的感受？想一想：建筑“空間”美嗎？為什么？4、走近大師貝津銘猜一猜：貝津銘的名字你聽說過嗎？看一看：他設計了哪些著名的建筑？想一想：我要向大師學些什么？三、學生表現畫一畫：我也要做建筑設計師，比一比誰設計的未來建筑更漂亮。四、作業(yè)要求能用恰當的書面語言對典型的現代建筑進行描述，說出其特色，表達自己的感受。能選擇喜歡的工具材料畫出自己想像的現代建筑。第 3 課肚子里的故事教學目標：1、知識與技能：能觀察和關注事物的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征；能運用夸張變形、組合的形式來表達對事物內在本質，物與物之間的關系和細部結構的豐富想像力。2、過程與方法：通過喚起記憶、觸覺感官體驗學會觀察事物的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征；通過作品的對比欣賞和故事情節(jié)的構思，培養(yǎng)學生的想像力與審美能力。在資料收集、分析、討論中養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：在合作接力繪畫中，體驗溝通和共同努力獲得成功的樂趣。教學重點：能描繪事物的形態(tài)、色彩、特征，并能進行簡單的畫面裝飾。教學難點：能對事物內在本質和細部結構的豐富想像。教學過程：一、導入新課用小木偶的故事引入課題。二、講授新課1、小組活動一：講童話故事比一比你們還知道 “孫悟空鉆到妖怪肚子里”的故事嗎？哪個小組知道的有關肚子里的故事最多我？2、小組活動二（欣賞觀察比較）想一想課本中的畫家作品畫了些什么？說一說你喜歡哪一張學生作品中？畫中主體形象的外形、色彩、細節(jié)裝飾是怎樣的？3、小組活動三（情感體驗活動）摸一摸通過觸摸綁在動物玩具肚子上的裝滿各種不同類型、不同質感物品的魔術袋，準備進行“異想天開”的游戲活動。猜一猜你摸的到是什么？它的形態(tài)、細節(jié)、色彩、特征是怎樣的？編一編嘗試運用上述道具編一個旅行的故事吧！4、小組活動四合作繪畫游戲做一做發(fā)揮想像力，畫出肚子里的故事，小組繪畫添加接力游戲。三、講評、小結評一評哪編的故事最好，哪組畫得最好，為什么？老師作點評并小結。第 4 課巨人和小矮人歷險記教學目標：1、知識與技能：感知巨人與小矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；學會用變形夸張與組合的手法去表現童話故事。2、過程與方法：分別從巨人與小矮人的角度去觀察身邊事物的形象特征；從不同的角度觀察發(fā)現意想不到的事物。3、情感、態(tài)度、價值觀：積極收集與講述相關的童話故事；共同參與畫家與同齡人作品的欣賞點評活動。教學重點：擴大想像的空間，增大奇思異想的力度。教學難點:如何以周圍的環(huán)境襯托出自己變大或變小。教學過程一、故事導入：“巨人和小矮人歷險記”的童話故事在古今中外都廣為流傳，播放課件讓學生欣賞這個童話故事。二、提出問題1、假如你變大或變小了，你周圍的環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？你有這方面的體驗嗎？(提示：如站在高樓上看地面，游覽世界之窗的感受等等。)2、角色游戲讓學生想一想：我變大或變小后有何奇遇？然后讓學生說說自己能否把自己想像的巨人和小矮人歷險記描述出來？ 三、欣賞作品展示范畫，讓學生欣賞。提示學生注意范畫中的巨人和小矮人與周圍的環(huán)境有何區(qū)別。四、布置活動要求1、組織學生自由作畫：看看誰的想像力豐富，誰的表現能力強。 2、播放輕松音樂，教師巡視輔導，五、作業(yè)點評1、讓學生互相欣賞，互相評價；2、展示畫得好的畫，讓學生點評，教師作小結。六、課后延伸課后找尋有關的巨人和小矮人的故事，講給父母或同學聽。第 5 課繽紛的色彩樂園教學目標:1、知識與技能：能從周圍環(huán)境的色彩中認出三原色和間色，能用顏料調出間色。2、過程和方法：通過資料的收集，了解一些色彩的科學知識，同時感受色彩變幻之美。在欣賞與比較中體驗大自然的色彩與實際生活的色彩、大師筆下的色彩不同美感，在參與創(chuàng)作設計活動中體驗用色彩美化生活的樂趣。3、情感、態(tài)度、價值觀：在視覺、感覺各感官體驗中感受色彩變化的樂趣。把自己觀察物象后獲得的色彩印象或自己想象的色彩印象用三原色作調合，大膽畫出來。教學重點:學會用原色調配間色和復色。教學難點:間色和復色調配方法。教學過程：一、導入新課：提問：“我們都生活在多彩的生活環(huán)境中，所有的物體都有自己的色彩：藍藍的天、紅紅的太陽、金黃色的稻穗和各種顏色的鮮花等等美麗極了。你能叫出它們是什么顏色嗎？這些顏色都是可以用顏料調出來的，你知道怎樣去調嗎？”指導學生觀看課本中的兩幅彩照，提問看學生能否說出各種顏色的名稱。二、展示三原色、間色、復色掛圖，邊說明邊演示：1、出示紅、黃、藍的色紙卡片與水顏料，認識色相。提問、說明什么是三原色？2、用水顏料混合物出間色橙、綠、紫、再出示色紙卡片，認識間色色相。3、用水顏料混合： 紅（紅色比重大）十綠二紅灰；藍（藍色比重大）十橙二藍灰；黃（黃色比重大）十紫二黃灰。 （這些色彩向灰色是復色）三、讓學生從實景圖片和美術作品中區(qū)別哪些是原色、間色、復色。四、學生作調配原色，間色、復色的練習。第 6 課有趣的水墨游戲教學目標:1、知識與技能：認識中國畫的工具。嘗試毛筆的不同執(zhí)筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。2、過程與方法：在欣賞中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細。在水墨游戲中中國畫材料的獨特表現手法。3、情感、態(tài)度、價值觀：嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。教學重點:認識水墨畫材料的特性。用毛筆畫出各種線條。教學難點:掌握筆墨的濃淡、干濕、粗細的變化。教學過程:一、導入新課從欣賞中導入新課，讓學生欣賞中國著名國畫大師的作品。猜一猜怎樣畫出來的？二、講授新課1、認一認中國畫的工具材料。2、畫一畫各種濃淡、干濕、粗細的水墨畫游戲（用墨、用彩色均可，注意養(yǎng)成良好的作畫衛(wèi)生習慣） 。3、體驗畫在普通紙上有什么效果?為什么？（體驗中國畫材料的獨特表現手法）4、比一比誰畫的線條各類多？誰畫的水墨效果豐富？（激發(fā)學生的主動探索教學難點）5、想一想：各種不同濃淡、干濕、粗細的水墨可以用來表現什么效果？(思維拓展，產生聯(lián)想)三、講評、小結評一評誰畫的水墨效果好，他是怎么畫出來的？讓畫得好的同學談談作畫的感想。老師作點評并小結。第 7 課可愛的水墨昆蟲教學目標:1、知識與技能：利用點、線、色組成豐富的色調來表現對象。能掌握粗細、干濕、濃淡的對比畫法，能運用積墨法。2、過程與方法：在欣賞野趣和學生作品中分析筆墨的濃淡、干濕、粗細的變化。在水墨游戲中體驗積墨法的獨特表現手法。3、情感、態(tài)度、價值觀：嘗試各種水墨技法。喜歡在游戲中體驗水墨畫。教學重點:繼續(xù)體驗水墨畫材料的特性。用毛筆畫出各種線條。教學難點:如何運用墨色表現不同昆蟲的形態(tài)特征。教學過程:一、導入新課播放有關昆蟲的課件，布置學生注意觀察小昆蟲的的特點，讓從欣賞中導入新課。二、講授新課1、欣賞、評述提供大師、小朋友的昆蟲水墨畫。想一想：你知道有哪些畫家比較擅長畫昆蟲，他們是用了什么表現手法。說一說：（1）談談畫家如何用點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現的。（2）你知道的昆蟲還有哪些？2、分析昆蟲的結構，注意一些細節(jié)。3、老師作示范4、學生動手繪畫：畫一畫：將你喜愛的昆蟲以水墨的形式表現出來。三、講評過程評一評：大家一起以水墨特點的研究開展師生評、學生之間互評。第 8 課現在、未來的我教學目標:1、知識與技能：能運用線條、色彩畫出自己的形象；通用不同的創(chuàng)作手法，表現自己的個性特征。2、過程與方法在觀察比較中感受自己的成長變化規(guī)律；在綜合運用創(chuàng)作中掌握夸張變形的手法。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）關注自我，表現自我；（2）通過描繪未來的我，樹立遠大的理想；（3）關愛自己，學會尊重別人的個性。教學重點:（1）認識人物臉型、發(fā)型、五官及表情的神態(tài)特征；（2）運用線條、色彩等繪畫元素描繪現在或未來自己的形象。教學難點:（1）如何充分觀察，抓住自己的外貌特征，以夸張變形或生動寫實的手法畫出自己的形象；（2）通過想像，嘗試運用其他媒介和材料來表現未來的我。教學過程:一、導入新課用談話的方式導入新課，讓學生談談自己的理想，談談自己將來的變化。二、講授新課1、觀察與比較觀察小時候的照片，通過鏡子比較現在的我與以前有哪些變化。(1) 臉型、發(fā)型、五官的變化；(2) 身體上的變化；(3) 服飾方面的變化。2、欣賞與發(fā)現引導學生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現了什么？(1) 人物的表情和神態(tài)能體現一個人的個性特征；(2) 運用夸張、拉長變形的手法能使作品更具有藝術感染力。3、探討與嘗試(1)嘗試運用線條、色彩等繪畫元素描繪現在或未來的形象：(2)能否學學大師用夸張、變形的手法來表現呢？ (3)小組討論用其他繪畫工具、材料來表現的可能性(電腦繪畫、圖像處理軟件等)。 4、創(chuàng)作與評價(1)大膽表現自我，體驗造型活動給他們帶來的樂趣：(2)學會關愛自己、尊重別人的個性，體現藝術與人文關懷精神的密切關系；(3)培養(yǎng)學生從小樹立遠大的理想，追求塑造完美人生的高尚情操。三、講評、小結學生互評，老師作點評并小結。第 9 課我的好鄰居教學目標:1、知識與技能：能畫出一組鄰居的形象；學習選材和搭配色彩的知識；嘗試運用卡紙、粘貼和添畫的形式建造“高樓” ，并能把鄰居“安排”進去。學習界紙刀的安全使用方法。2、過程與方法：通過課前觀察，課堂中能講述鄰里之間的故事；在欣賞與評述過程中能發(fā)揮想像與創(chuàng)作的思路。3、情感、態(tài)度、價值觀：知道了鄰里之間，人與人之間應該互相關心，相互幫助。能與同學交流，通過評價和游戲體驗合作的樂趣。教學重點:激發(fā)學生使用不同的材料畫出一組鄰居的形象。教學難點:選擇適當的材料制作立體的“高樓” 。創(chuàng)作中有目地運用色彩知識。教學過程:一、導入新課你和鄰居的關系是怎樣的？你是怎樣理解“遠親不如近鄰”這句話的？講講你和你鄰居之間發(fā)生的有趣的故事。二、 講授新課1、組織學習，展開活動(1)、按區(qū)域或街道把學生分成不同的學習小組，共同商量確定一個小主題(主題可以是街道名稱、小區(qū)名稱或村莊的名稱)。小組成員自由選擇表達的對象，構思描繪自己的鄰居。(2)、欣賞教材中學生作品、圖片等資料，小組成員先共同構思，設計一座立體的、能夠“站立”的“高樓” ，然后以硬紙為材料，共同制作。(3)問題舉例：思考討論房子的特點，一共要安排多少戶鄰居入??？樓房的宣傳品、陽臺有什么特點，怎樣表現？“建造”樓房時所用的主要材料是什么?輔助材料是什么？用什么方法處理材料？用剪貼、撕貼還是其他辦法？怎樣設計才能使樓房“站立”得更加穩(wěn)？如何把樓房裝飾得更加漂亮？2、制作和裝飾 小組成員合作完成一座立體的紙“樓房” ，并把畫好的鄰居作品粘貼進去。三、欣賞與整理方案一：教師組織學生進行成果分享活動。在課堂教學結束前的十分鐘左右，布置學生將小組完成的作品放置在講臺上，然后組織學生進行欣賞活動，建議采取小組代表發(fā)言的形式，同時結合小組互評與教師總評的評價方式。方案二：游戲活動可以參照教材提供的游戲活動情景進行游戲，如果教師實施課程的班級較大，可采取在各個小組選擇部分學生在講臺上活動。注意：在課堂結束前，必須組織學生對教室進行整理，收拾零亂的紙碎和其他工具材料。第 10 課我的動物朋友教學目標:1、知識與技能:(1)認識人與人動物關系密切，互為依存，我們要保護環(huán)境，愛護動物，和動物成為好朋友；(2)能夠運用泥塑并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動物朋友；(3)掌握基本形的組合、添加和粘貼等技能。2、過程與方法:在觀察比較中體驗泥塑作品的美。在資料交流中感受動物的性格特點。在創(chuàng)作中激發(fā)想像力的塑造能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：體驗人與人動物之間的關系。喜歡欣賞動物形象的雕塑作品。養(yǎng)成整潔細致，有條不紊的創(chuàng)作習慣。教學重點:啟發(fā)學生按照自己的意愿塑造動物朋友。教學難點:有關塑造小動物的技能，特別是夸張形體和添加細部。作品完成的清潔整理工作。教學過程:一、課堂導入創(chuàng)設情境按照教學建議中“探秘與體驗”的活動環(huán)節(jié)操作或以“動物王國”動物聯(lián)歡會的童話故事導入新課，也可以讓學生進行扮演“動物”的游戲導課。二、講授新課1、觀察與發(fā)現欣賞各種動物的圖片(教師提供或學生提供)和中國古代陶瓷工藝作品中的動物形象，學生通過仔細觀察，能夠概括歸納動物的形象特征，為后期的造型活動做好準備。2、探討與想像(1)有關立體造型的探討，讓學生感受泥料，嘗試塑造。(2)有關媒材的探討，除了泥料，還可以借助哪些材料，其質感如何？(3)動物形象的探討，可讓學生進行扮演“動物”的游戲，體驗動物的聲音、體態(tài)、神情等，激發(fā)學生的想像及學習熱情。3、合作及創(chuàng)作討論：個人創(chuàng)作，準備塑造自己喜歡的哪個動物？小組合作，準備塑造哪些動物，如何分工合作？創(chuàng)作：按照制作步驟，先塑出大體形狀，再將主要牲捏塑出來，注意適當夸張其牲，然后添加細部，再整理制作完成。三、講評、小結欣賞：將制作好的動物進行展示。評價：教師評，學生自我評價及他人評價。課后延伸：1、尋找更多的動物知識資料或圖片。2、制作更多的動物朋友的泥塑作品。第 11 課我們的音樂會教學目標:1、知識與技能；(1)認識一些常見的樂器。運用搓、捏、壓、貼等泥塑立體造型技能。能運用粗細對比的方法塑造作品。2、過程與方法：在觀察比較中體驗簡練、概括、夸張的泥塑立體造型的藝術手法。在資料交流中感受音樂的魅力，樂器的造型美，樂手、歌手的動態(tài)美，音樂會的韻律美。在玩泥巴過程中，感受美術、音樂元素。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)作活動，對塑造泥人樂手、樂器產生興趣。通過學習體驗，感受音樂的魅力。教學重點：運用基本形的要素進行組構、添加和創(chuàng)作。 教學難點：樂手的動態(tài)特征，樂器的外形特征，二者的合理駔構。教學過程：一、課堂導入1、創(chuàng)設情境，以一段氣勢磅礴的樂曲導入新課，讓學生感受音樂的魅力。2、欣賞交響樂的 vcd，讓學生感受音樂會的宏偉氣勢。二、講授新課1、欣賞與感受（1）欣賞一個音樂錄像片斷，先讓學生聽一聽，說一說演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演音樂，是如何表演的，并讓學生自己嘗試模仿其中的一個表演動作。最后讓學生觀看這個錄像片斷，感受音樂會的氛圍，使學生了解指揮家、樂手、歌唱家在樂隊中的位置。（2）引導學生欣賞課文中的圖片，仔細觀察各種樂器的造型和演奏家、指揮家、樂手、歌唱家的動態(tài)特征，感受音樂和人類生活的密切關系以及音樂對人類情感所產生的影響。（3）欣賞各種樂器的美妙聲音，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思維，將學生的視覺、聽覺等感官調動起來，有助于后期泥塑立體造型的創(chuàng)作。2、探討與想像(1)音樂可以影響人的情感，使人愉悅或傷感。在我國，人們的生產活動、婚喪嫁娶都離不開音樂。(2)你會吹奏哪些樂器，可以表演給大家看，也可以請同學表演合奏，體驗音樂會的氛圍。(3)想像一下，將塑造好的小樂手們組合擺放成一場音樂會的場景，將是一幅怎樣的情景呢？3、合作及創(chuàng)作小組合作：（1）準備怎么做，塑造哪些樂手及樂器，如何分工合作？（2）音樂會上各位演奏家、指揮家、樂手、歌唱家的位置如何擺放？創(chuàng)作：（1）按照制作步驟，先塑出大體形狀，再將主要特征捏塑出來，注意適當夸張其牲，然后添加細部，再整理制作完成。（2）注意樂器的造型特征，樂手的動態(tài)特征。（3）小組內各同學所塑造的樂手的大小高矮要一致。三、講評與共享欣賞：創(chuàng)設“我們的音樂會”的情境，大家一起欣賞。評價：自我評價，他人評價、小組互評及教師點評（樂器的造型，指揮家、歌唱家、樂手的動態(tài)和音樂會的氣氛） 。課后延伸：1、尋找更多的音樂、音樂會的知識、資料或圖片。2、和同學一起討論音樂對人類發(fā)展所起的作用。第 12 課刮大風教學目標：1、知識與技能：（1）學習刮大風時各種物體的表現方法；（2）應用線條或色彩等表現風。 2、過程與方法：（1）體驗刮大風的情境；（2）在探索中學習自然科學知識；（3）在表現中豐富個人情感、想像力和創(chuàng)造力。3、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境的習慣。教學重點：觀察刮大風時周圍的環(huán)境特點。教學難點：如何表現刮大風時周圍的環(huán)境特點。教學過程：一、導入新課用謎語導入新課：猜一猜“什么東西看不見，摸不著，聞不到，但感覺得到” ，猜一自然現象。風二、講授新課1、活動一通過風扇等道具模仿自然界的風，引導學生體驗刮風時的感受，以及觀察人物的表情及動態(tài)。引導學生理解小博士的話。面的變化。2、活動二引導小組交流收信的資料及圖片，設問：你們知道風是怎樣形成的嗎？風對我們人類有什么作用和危害？培養(yǎng)學生從小關心自然，關心生活以及探索自然，探索科學的良好心理品質。3、活動三：欣賞與感受(1)欣賞不同風格的大師作品，設問：作者是用什么線條、色彩、筆觸來傳達自己對刮風的感受？(2)欣賞學生作品，設問：風能直接畫出來嗎？如果我們來畫，怎樣去畫呢？借助周圍的什么景物去表現？4、活動四：創(chuàng)作與評價小組討論后以個人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作的形式進行風的記憶想像畫創(chuàng)作構思。三、展示與講評學生作品展示，設問：我能畫出刮大風時周圍的環(huán)境特點嗎？我能畫出刮大風時的感受嗎？評一評：誰的作品最能表現刮大風的情景？通過自評、他評，鼓勵自信，培養(yǎng)個性。第 13 課雨來了教學目標：1、知識與技能：（1）欣賞一些表現雨中情景的兒童畫；（2）學習“先畫主體后添背景”的構圖方法。2、過程與方法：（1）觀察下雨時周圍情景的變化，能夠抓住下雨時環(huán)境和人物的動態(tài)。（2）體驗雨中的感受；（3）在欣賞與交流中探索不同的表現技法。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1） 養(yǎng)成留心觀察環(huán)境變化的習慣，養(yǎng)成熱愛自然和探索自然的興趣；（2）通過雨中人與人之間有情感的故事，培養(yǎng)學生團結友愛的美德。教學重點：能應用自己喜歡的表現手法進行記憶或想像創(chuàng)作。教學難點：結合真實的雨中情景進行課堂教學。教學過程：一、課堂導入播放關于“雨”的音樂或錄像，與學生一起欣賞。問題：1、你喜歡轟隆隆的大雷雨，還是喜歡淅瀝淅瀝下個不停的毛毛雨？2、雨天的路上開滿了雨傘花，你喜歡在雨天撐著傘玩水花嗎？二、講授新課活動一欣賞課本范例，設問：1、這幾幅畫表現了什么？他們在做什么？2、下雨時人們用什么雨具？動態(tài)如何？3、你知道這幅畫是用什么方法“畫”出來的嗎？4、你從畫中學到了什么？懂得了什么？你會怎么做？ 活動二組織學生分組講一講自己有關“雨”的故事。有興趣的學生可進行表演。活動三學習繪畫步驟：學生根據課本提示說出步驟，小組分工，嘗試用不同的表現方法畫出下雨的場景。三、展示與講評學生作品展示；評一評：誰的作品最能表現刮大風的情景？通過自評、他評，鼓勵自信，培養(yǎng)個性。第 14 課奇特的熱帶植物教學目標：1、知識與技能：（1）認識熱帶植物的形態(tài)特征、生活環(huán)境及相關的科學知識；（2）學習科學的觀察方法，大膽地創(chuàng)新表現；（3）學會運用線條、色彩的裝飾去表現事物的特征。2、過程與方法：（1）欣賞熱帶植物的形態(tài)特征，并從中了解相關植物知識體驗自然生態(tài)之美；（2）引導學生到植物園觀察與寫生，以不同視角去表現；（3）在表現過程中體現構成美和學生的創(chuàng)造力。3、情感、態(tài)度、價值觀：（1） 感受自然的美，認識熱帶植物的生存環(huán)境及外形特征，增強環(huán)保意識；（2）從實踐中抒發(fā)創(chuàng)造美好生活的愿望與熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點：圍繞熱帶植物不同的外形特征進行大膽的繪畫表現。教學難點：怎樣以“熱帶植物形態(tài)、紋理的裝飾與構成”表現畫面的層次。教學過程：一、課堂導入通過植物園的實物、錄像、圖片等禮堂語言引導學生講述自己所認識的熱帶植物及其生存環(huán)境和生活特征。二、講授新課活動一利用圖片或媒體引導學生認識不同的熱帶植物，并說說它們奇特在哪里？（啟發(fā)學生聯(lián)想：圓的像什么？扁的像什么？高的像什么？矮的像什么？葉像什么？莖像什么？花有何特別？）以仙人掌為例，比較與其他植物有何不同？它們生存的土壤環(huán)境如何？活動二通過欣賞，你們能聯(lián)想到什么？你們喜歡嗎？為什么？活動三欣賞課本學生作品說一說這些作品是用什么方法去表現的？如果我來表現，又該如何去表現呢？引導學生用概括、集中、強化、夸張甚至幻想的方法表現出來，并注意線條的疏密、粗細的變化?；顒铀闹笇W生繪畫合作表現。三、展示與評價組織學生集體展示作品，互相欣賞，大膽發(fā)表自己的意見。養(yǎng)個性。第 15 課家鄉(xiāng)的山林教學目標：1、知識與技能：（1）觀察與比較，能用語言評述攝影作品及大師、農民畫家的作品；（2）能應用重疊組合的方法構成畫面，并能初步掌握同類勾搭運用和應用遮擋手法表現山林的空間層次。2、過程與方法：（1）通過家鄉(xiāng)山林資料收集進行欣賞、感受、比較、分析，讓學生感受大自然之美；（2）在探討中學習自然科學知識，增強生態(tài)環(huán)境保護意識；（3）在探索是了解和掌握各種表現手法，在創(chuàng)作中體驗小組合作活動的樂趣。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生關心家鄉(xiāng)山林的情感和環(huán)保意識，從小養(yǎng)成熱愛學習，熱愛生活的思想感情。教學重點：運用不同的材料和手法表現重疊的山林。教學難點：應用同類色及遮擋手法來表現山林的空間層次。教學過程：一、課堂導入通過欣賞大自然中的山林，讓學生感受到那連綿起伏的群山，那重重疊疊的山林那千姿百態(tài)的樹林，那斑斕的色彩之美，讓學生由衷感到祖國壯麗的河山和地球生命的偉大。二、講授新課1、交流、探索、評述引導小組交流收集的資料及圖片，共同關注森林對地球對人類的作用體現在哪里？如何有效地保護山林？我們該做些什么？小組評述小結。2、方法、構成、探索引導學生對攝影作品、東山魁夷作品及農民畫家作品學生作品進行欣賞、感受、比較，讓學生感受不同手法表現的自然之美。3、自主、合作、表現以小組合作形式來創(chuàng)作家鄉(xiāng)山林的圖畫，要求學生選擇自己喜歡的形式、材料構思畫面，并用鉛筆起稿。在欣賞參考范作的基礎上，運用遮擋手法表現山林的空間層次。三、展示與評價（1）展示作品，共同欣賞。 （2）引導學生進行評價。（3）教師獎勵。第 16 課 長頸鹿的悄悄話教學目標：1、知識與技能：了解長頸鹿的特征，學習仿生設計的初步知識，學會運用基本形體的對比、均衡、拼接構成等組織原理進行立體設計。2、過程與方法：通過觀察和發(fā)現，生活中有哪些機械和用具在功能上與長頸鹿的長脖子相似，并初步學會運用仿生學的設計方法進行設計活動。3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對長頸鹿和機械、日常用品的觀察比較，從小培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現的習慣，養(yǎng)成樂于思考，敢于想像和創(chuàng)造的精神。教學重點：學習初步的仿生設計方法，設計一種日常用品或機械。教學難點： 怎樣展開想像和創(chuàng)造，構思設計一個新穎獨特的日常用品或機械。作業(yè)要求：1、基本要求：仿照長頸鹿的特點，畫出一種日常用品或機械。2、較高要求：仿照長頸鹿的特點，發(fā)揮自己的想像，設計一種日常用品或機械，結構細節(jié)描繪生動。3、個性探究：仿照長頸鹿的特點設計的日常用品不但外形美觀，新穎獨特，還要起一個自己喜歡的名字。教學環(huán)節(jié)：教師活動1、布置學生收集本課的有關圖片資料。2、收集長頸鹿圖片和相關題材的機械、日常用品圖片及實物模型等。3、準備相關題材的學牛作業(yè)學生活動4、從各種渠道收集相關題材的圖片和實物模型。5、準備繪畫工具和材料，如彩色筆、紙張、蠟筆、油畫棒等。課堂導入1、提問：你知道的動物中哪種動物的脖子最長?2、啟發(fā)：長頸鹿的長脖子有哪些用處呢?它那與眾不同的長脖子在悄悄地告訴我們什么呢?播放有關長頸鹿活動的錄像(或欣賞相關圖片)。3、引導：請學生嘗試生動形象地抓住長頸鹿脖子長的特點，導入課題。4、看一看：觀看錄像，感受大自然的奧妙，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)形象思維能力。5、議一議：小組討論長頸鹿的脖子有哪些用處。6、說一說：進行發(fā)散思維，說說長頸鹿的長脖子在悄悄地告訴我們什么。課堂發(fā)展1、讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生發(fā)現與思考、這些機械、日常用品和長頸鹿的長脖子有哪些聯(lián)系。2、講述仿生學的有關知識根據某種生物的特征進行設計。讓學生了解相關科學知識，從小培養(yǎng)科學精神。3、組織學生討論：生活中還見過哪些機械和日常用品在功能上與長頸鹿的長脖子相似?你還能為哪些物品也設計一個長脖子。4、教師簡單介紹設計方法，啟發(fā)學生運用基本形體的對比、組合(拼接、構成、均衡等)沒計要素進行設計。 5、布置學生進行沒計活動的內容與要求，及時鼓勵學生的創(chuàng)意表現。1、活動一：學生欣賞和閱讀教材圖片，感受大自然和生活的聯(lián)系。同時了解仿生設計的相關知識，明白設計的實際意義。2、活動二：參與小組討論學習，想想生活中還有哪些東西也是仿照長頸鹿長脖子的功能進行設計的。培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現問題的意識。 讓他們想想自己還能為哪些東西設計一個有用的長脖子，激發(fā)想像和探究意識。3、活動三：以小組合作式或自主探究式開展設計活動，仿照長頸鹿的特點，發(fā)揮自己或大家的想像，設計一種日常用品或機械，反思評價1、介紹自己設汁的作品和設汁意圖。2、互相評價同學的作品，評出若干名“小設計師” 。 第 17 課魚兒魚兒告訴我教學目標：1、知識與技能：了解各種魚兒的不同特征和本領并能根據魚兒的啟示運用自然形、幾何形變化組合及對稱均衡的組織原理進行仿生產品設計。2、情感、態(tài)度、價值觀：通過對各種魚兒特征和本領的觀察，感受大自然的奧妙和美好，從小培養(yǎng)學生觀察和發(fā)現的習慣，養(yǎng)成敢于想像、大膽創(chuàng)新的精神。教學重點：受魚兒的啟示，進行仿生產品設計。教學難點：發(fā)揮獨特的想像，能根據魚兒的不同功能來設計產品的功能。教學過程：一、課堂導入1、表揚上節(jié)課設計的優(yōu)秀作業(yè)，增強學生探索的信心。2、出示課題：今天我將帶大家走進海底世界，看看海底世界里的魚兒會告訴我們什么，帶給我們怎樣的啟發(fā)呢？3、帶領學生欣賞魚兒的錄像，并思考問題：這些魚兒有什么特征？有哪些本領？二、課堂發(fā)展1、合作學習：組織學生開展自學活動：分小組閱讀教材，理解仿生設計的意義和作用。2、引導發(fā)展：教師提問學生：（1）現代飛機和飛魚、鯊魚和潛水艇的外形和功能有什么地方相像呢？（2）吸塵器的設計仿照了鰩魚的哪些功能呢？攪拌機的設計又仿照了章魚的哪些功能呢？（3）你在生活中還見過哪些產品是仿照魚兒的特征和功能進行設計的呢？3、啟發(fā)思考：教師再出示一些魚的圖片，啟發(fā)思考：你能根據哪種魚來設計一種產品呢？（如鉛筆、水壺、茶杯等。 ）4、設計創(chuàng)作：輕聲播放音樂，布置學生進行設計比賽，提出作業(yè)要求，講明注意事項，看誰是最動腦筋的“小設計師” 。三、反思評價1、作品的外形是否模仿了長頸鹿的特點。2、作品的功能是否明顯合理。3、作品的外觀設計是否美觀。4、能說出設計作品的名字嗎？能同時關注自己和他人的設計作品嗎？四、課后延伸把你的設計告訴爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起修改作品。 第 18 課奇妙的建筑教學目標：1、知識與技能：觀察感興趣的生物的外形、結構特征，模仿它們的樣子設計出有趣的建筑。2、過程與方法：在視、聽等教學方式中發(fā)展想像。通過觀察、比較感受建筑物的美。在學習中體驗發(fā)現和創(chuàng)造的樂趣。3、情感、態(tài)度、價值觀：有喜歡大自然的情感，有創(chuàng)造性學習的愿望。教學重點：啟發(fā)學生由生物的外形特點聯(lián)想和設計奇妙的建筑。教學難點：如何設計出奇妙的建筑，讓生物的特點與建筑的特點巧妙地結合。教學過程：一、課堂導入猜一猜：教師將準備的玉米棒、貝殼或仙人球實物帶入課堂（先不要學生看到） ，然后開始組織教學，激發(fā)學生學習動機。課堂用語：老師現在要拿一些很棒的東西給大家看！你們可別小看這些東西哦，世界上有些非常著名的建筑不是模仿它們做出來的。它們是瞧（看課件） ，模仿它們的樣子能設計出什么建筑呢？二、講授新課1、看一看、說一說欣賞課文中提供的具有代表性的建筑以及學生自己收集的建筑圖片，將這些圖片進行對照：哪一些建筑更獨特，更具美感？獨特在哪里？師生一起欣賞和感受這些建筑所具有的獨特美感，教師啟發(fā)學生對這些建筑進行豐富的聯(lián)想。例如：悉尼歌劇院讓人聯(lián)想到什么？教師對學生充滿創(chuàng)造性的回答加以肯定和鼓勵。可以讓學生再列舉出自己一些生活中見到過的獨特的建筑物。2、想一想、試一試學生談談自己最喜歡的建筑物是什么樣子的？假設自己是建筑師，你準備設計一組怎么樣的建筑物？教師可啟發(fā)學生從以下幾方面來展開聯(lián)想：（1）聯(lián)系學生自己的生活體驗，想像自己所向往的生活環(huán)境中的建筑物的樣子。（2）從