八年級(jí)古詩(shī)鑒賞練習(xí).doc

八年級(jí)古詩(shī)賞析練習(xí) 班級(jí) 姓名 一、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 待儲(chǔ)光羲不至唐.王維 重門朝已啟，起坐聽(tīng)車聲。 要欲聞清佩，方將出戶迎。 晚鐘鳴上苑，疏雨過(guò)春城。 了自不相顧，臨堂空復(fù)情。注要欲：好像。了自：已經(jīng)明了。空復(fù)情。自多情。（1）作者根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來(lái)看望自己？請(qǐng)結(jié)合作品作簡(jiǎn)要分析。（2）全詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過(guò)哪些具體細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)這種感情的？二、閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 東欄梨花 宋.蘇軾 梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。 惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明! 詩(shī)人見(jiàn)“東南一株雪”而“惆悵”的原因是什么?有人認(rèn)為“梨花淡白”和“一株雪”重復(fù)，主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。你同意他的主張嗎?為什么?三、閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。 清平樂(lè) .村居辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。 “溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說(shuō)嗎?為什么?四、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 臺(tái) 城 韋莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。 無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。【注釋】韋莊（836910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)人為什么說(shuō)“臺(tái)城柳”“無(wú)情”？（2）有人說(shuō)詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？五、讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。烏衣巷 劉禹錫 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。(1)這是作者最得意的懷古名篇之一。從全詩(shī)看，“野草花”“夕陽(yáng)斜”反映的是一種怎樣的景象?(2)事實(shí)上，是不可能有四百余年前的“王謝堂前”的老燕如今飛人尋常百姓家的，可作者這樣寫(xiě)的目的是什么?六、 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 書(shū)湖陰先生壁二首（選一） 王安石 茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，花木成畦手自栽。 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)?！咀ⅰ颗抨Y（t ）：闖進(jìn)門來(lái)。闥，小門。 “兩山排闥送青來(lái)”一句使用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？結(jié)合全詩(shī)看,表達(dá)了作者怎樣的情感？七、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。 聞王昌齡左遷龍標(biāo)，遙有此寄 李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。（1）填空：“楊花”在舊體詩(shī)中常象征 ，本詩(shī)首句通過(guò)各種意象，渲染出在 季節(jié)的一種氣氛。（2）作者為什么要把“愁心”寄與“明月”?八、讀下面的一首詞，按要求回答。 南鄉(xiāng)子唐李王旬 煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。這首詞所要表現(xiàn)的主旨是。 （2分）詞的前三句主要是寫(xiě)景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫(xiě)景的作用：_。思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮在本詞中的含義和作用是什么?請(qǐng)作簡(jiǎn)要回答。九閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 山房春事二首（其二） 岑 參 梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。 （1）這首詩(shī)從體裁上看是七言絕句（或絕句），押的韻是 。 （2）三四兩句運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有怎樣的表達(dá)效果？ （3）這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的感慨？（ ） 十閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 早梅 張渭 一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 （1）首句中的“白玉條”一語(yǔ)所用的修辭手法是 ，并與下文的 字前后呼應(yīng)。 （2）從全詩(shī)看，“梅”的開(kāi)放是在什么時(shí)候？簡(jiǎn)述推斷的根據(jù)。 （3）全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感？ 十一 閱讀下面一首古詩(shī)，作答： 晚 春 韓愈 草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作飛雪。 本詩(shī)運(yùn)用擬人手法有何妙處？本詩(shī)的主旨有人認(rèn)為是勸人珍惜光陰的，你同意這種看法嗎？為什么？ 八年級(jí)病句修改練習(xí) 班級(jí) 姓名 巧妙識(shí)別病句的11種方法，并修改好這些句子。一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開(kāi)頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如例1、通過(guò)讀了徐遲的黃山記，使我受到一次深刻的美感教育。例2、南經(jīng)北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)。例3、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。例4、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外專家的贊賞。三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。五、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。六、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。例15、歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語(yǔ)連用，看是否造成矛盾。例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。例17、他的籍貫是江蘇海安人。九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。例19、這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。例20、不管氣候條件