高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo).doc

近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)高考掘金：近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)（一）前言：本文注重語言知識和語文素養(yǎng)方面的能力，而不注重針對選擇題的排除法等技巧。一、 關(guān)于語言連貫的知識（一）話題要保持統(tǒng)一。話題就是一篇文章的主題，一個段落的段旨，幾句話的主要意思或表述所圍繞的對象。在敘述一件事情、說明一個道理時，每一個句子要圍繞統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每一段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。幾句話說明一個話題，或幾段話表述一個中心，中間不要插入與這一話題或這一中心無關(guān)的話，否則意思跳躍或中斷，造成話題轉(zhuǎn)移，影響語言的連貫。例如：以“起跑線”為對象，從語法的角度來看，話題往往就是主語，因此，在連續(xù)表達(dá)時，主語是不能輕易改變的。例如：小張氣憤地走出辦公室，局長批評了他，他心里不服氣。（應(yīng)將第二分句改為被動句，第二個“他”應(yīng)刪去，這樣既連貫又簡明。）（二）敘述的角度要一致。在說話或?qū)懳恼聲r，表述一個意思，闡明一個道理，描寫一個對象，都要選擇一個合理的角度，這些角度一般有時間角度、空間角度、人稱角度等。一個復(fù)句或句群，表述的角度要前后一致，這樣才能使語言連貫。（三）思路要鮮明且連續(xù)不斷。從表面上說，作者對句子順序、段落順序、內(nèi)容先后的安排就是“思路”。語言可以對客觀存在作出能動的反映，但客觀決定著主觀?？陀^事物之間都存在一定的順序，包括時間順序、空間順序、程序順序、邏輯順序、事理順序等。一般地說，不同的表達(dá)方式采用不同的順序：記敘多以時間或空間為順序，議論多以邏輯或事理為順序，說明多以空間或程序?yàn)轫樞?。（四）語言的銜接要緊密。這是語言連貫的重要要求，可以保證語意貫通，沒有隔裂感。為此，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：1、正確使用關(guān)聯(lián)詞。在復(fù)句或句群中，關(guān)聯(lián)詞表示分句間或句子間的邏輯關(guān)系，在段落間也能起到很強(qiáng)的銜接的作用。2、巧妙使用意思有關(guān)聯(lián)的詞語或句子。所謂意思有關(guān)聯(lián)的詞語和句子，是指代詞、序數(shù)詞、表相關(guān)時間或空間的一組詞、表比較的詞、同義近義詞語等。3、適當(dāng)使用過渡性的詞語或句子。（五）語言的節(jié)奏和音韻要和諧。節(jié)奏和音韻安排合理，可以使讀者在“優(yōu)美的旋律”中享受到審美的愉悅。它在語言上的要求有很多方面。如：詞語的結(jié)構(gòu)和排列、句子成分的結(jié)構(gòu)和排列、句式的選擇以及停頓的安排等。二、最近四年高考題解 【2008 全國卷】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 任何國家在任何時候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來_，_，_，_，_，_。實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變 。以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口使糧食產(chǎn)量不斷攀升堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)A. B. C. D.【解題步驟】第一步，前語境指明此語段的話題是關(guān)于糧食安全問題的。各橫線處的語句圍繞中國的糧食安全問題進(jìn)一步表達(dá)。這樣解題的思路就基本明確了。第二步，備選句子的語意分析。句表示中國重視糧食安全問題之后的結(jié)果。句側(cè)重從產(chǎn)量上表示“歷史性轉(zhuǎn)變”。句側(cè)重從中國的糧食與世界的人口的分明來表達(dá)。這兩句都是總括。到底在前呢，還是在前呢？見下一步分析。句出現(xiàn)了“糧食產(chǎn)量”這樣的對象；另外開頭有“使”字，使“糧食產(chǎn)量”成了受動的客體對象。句表示中國重視糧食安全的戰(zhàn)略。句表示中國的具體政策和措施。句表示糧食產(chǎn)量“突破5億噸大關(guān)”，此句還有兩點(diǎn)需要注意：一是為什么能突破，二是突破之后有什么結(jié)果或影響。第三步，分析關(guān)鍵詞。句中“突破”必須承句中的“糧食產(chǎn)量”這一對象，所以這兩句的順序就確定下來了。句中“使”字表明了施動與受動的關(guān)系，“糧食產(chǎn)量”是受動對象，那么施動對象是誰呢？這是解決句承哪一個句子的關(guān)鍵。此有兩個句子備選，句所表示的戰(zhàn)略可以使之攀升，句所表示的具體政策和措施也可以使之攀升?？墒?，句和句的順序怎么安排呢？按照一般的表達(dá)習(xí)慣，應(yīng)先說戰(zhàn)略、方針，再說政策、措施。由此確定，在前在后。同時也可以確定，句應(yīng)該直承句。最后討論兩句的安排。在第二步的分析中，已分別分析其語意，進(jìn)一步體會可以發(fā)現(xiàn)，句的總結(jié)是直接針對“糧食產(chǎn)量”攀升的情況的，而句的總結(jié)是在句的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，所以句直承句，句排在最后。因此，答案是B。 【2008年全國卷】依次填入下面一段文字橫線處是語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）鐵路客車動車組先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，_,_,_,_,_。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對列車的控制 能實(shí)現(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制 一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車 同時對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷 無需人為干預(yù)A. B. C. D.【題目分析】（一）語境分析。通讀語段和備選語句便會發(fā)現(xiàn)，這段文字的表達(dá)方式是說明，表述的對象是“動車組”。語段介紹了“動車組”先進(jìn)的“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”和“防火系統(tǒng)”。橫線處的語意是針對“網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”先進(jìn)性的，說明了其優(yōu)越的功能。這種說明一般采用邏輯事理順序，此亦是，因此要注重對象備選句間的邏輯、事理關(guān)系。（二）備選句分析.備選句中起關(guān)聯(lián)性、指示性的關(guān)鍵詞是：“并”、“實(shí)現(xiàn)地面控制”、“各個系統(tǒng)”、“一旦”、“同時”、“人為”。這些關(guān)鍵詞明確地表示了語意連接關(guān)系和句間的邏輯事理順序?！案鱾€系統(tǒng)”是總說其功能或先進(jìn)性，故直承前語境?！巴瑫r”一詞表示承接關(guān)系，“對系統(tǒng)”一詞語所指對象與句表述的對象是一致的，故承接?！安ⅰ币脖硎境薪雨P(guān)系，它承接的對象是“故障診斷”，故承?！耙坏北硎炯僭O(shè)關(guān)系。它是針對“監(jiān)控”、“監(jiān)視”進(jìn)行假設(shè)的，故承。“人為”是相對于“控制”、“自動減速或停車”來說的，故承?！?007年全國卷】依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上遨游,_它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。時而沿著水邊， 回到有人的地方， 時而到岸旁嬉戲， 享受著與人相處的樂趣 時而離開它的幽居 藏到燈芯草叢中A. B. C. D.【題目分析】（一）語意分析。“悠閑自在、無拘無束”是關(guān)鍵詞，以此描寫天鵝的生活狀況和意趣。這是全部文字材料的語意重點(diǎn)。前語境中“它時而在水上遨游”這樣的句子，暗示了語意表達(dá)的方向。這個方向就是其后橫線處語句表意的方向。即：表現(xiàn)天鵝在水上或在與水有關(guān)的地方的活動和意趣。由此可知，應(yīng)是一個單元。 后語境直接表示天鵝“很喜歡接近人”。這樣的表達(dá)有強(qiáng)烈的指示性，就是說，這樣的表達(dá)要么總結(jié)要么延續(xù)前文的語意。由此可知，后語境前邊的句子是表示天鵝與人接近的意思的。很明顯，由是一個單元。句的作用更不可小視。根據(jù)語段中的意思，“幽居”正好把所有備選句的表意分成兩層。第一層是承前語境的，寫水上幽居的行動和意態(tài)。第二層是接后語境的，寫“離開幽居”而與人相處的樂趣。（二）備選句分析。由上面的分析可知，備選句可以分成兩個單元，即：和。下面進(jìn)一步安排每一個單元內(nèi)的順序。在第一個單元中應(yīng)注意兩點(diǎn)。首先注意有關(guān)聯(lián)性、暗示性的關(guān)鍵詞，如：“岸旁”、“水邊”、“草叢”。其次按照事理順序、空間順序（地點(diǎn)的改變）把握語意表達(dá)的脈絡(luò)。這樣就是：水上-岸旁-水邊-草叢。需要進(jìn)一步指出的是，“岸旁”和“水邊”所表示的地點(diǎn)從語意上很不容易區(qū)分。這時就要考慮句式和結(jié)構(gòu)。前語境中有介賓短語“在水上”修飾動詞“遨游”，而句中也有介賓短語“到岸旁”修飾動詞“嬉戲”：這樣就做到了句式結(jié)構(gòu)一致、音節(jié)和諧，從而增強(qiáng)了表達(dá)效果。因此，第一個單元內(nèi)確定的順序是。 安排第二單元內(nèi)部順序，便可以利用語意間的照應(yīng)和表意采用的事理順序，由后語境向前逆向推理?！昂芟矚g接近人”則必“有人”；“有人的地方”是“回到”的，則必有之前的“離開”；而“離開幽居”正好是橫線處語意的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，即第二層意思的開始。因此，第二單元內(nèi)部的順序是。綜上分析，正確答案是:A。高考掘金：近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)（二）【2007年全國卷】把下列語句填入文中的橫線處，使上下文語意連貫，只填序號。( )，（ ），人口不過二十萬，（ ）;( ),（ ），枕著清澈的多瑙河水，（ ）；這是一個孕育了音樂奇才的小城，莫扎特讓城中一木一石無不浸潤音樂的魅力。a.面積不過八十公頃 b.這是一個古老的小城 c.偎依在白雪皚皚的阿爾卑斯山峰之間 d.這是一個迷人的小城 e.卻有著千年的滄桑歷史 f.美得讓人不忍離去【題目分析】首先，確定語段的話題和對象。通讀之后會發(fā)現(xiàn)，語段陳述的對象是“小城”。還要注意的一點(diǎn)是，在語段中有兩處使用了分號。這說明，語段是從三個角度、分三層來陳述對象的。這樣就基本上找到了解題的思路。其次，深入分析備選的句子。語段的第三層陳述了“小城”受莫扎特的影響而浸潤著音樂的魅力，特別是第一個分句，它采用了“這是的小城”的結(jié)構(gòu)。而在選項(xiàng)中，b項(xiàng)和d項(xiàng)的結(jié)構(gòu)也是“這是的小城”，可以構(gòu)成并列，也符合分號的用法。但是處到底選b項(xiàng)呢，還是選d呢？d項(xiàng)中有“迷人”這樣的修飾詞，這應(yīng)表示（風(fēng)景）美麗的，與前語境中“人口不過八十萬”的表意不吻合，故應(yīng)選b項(xiàng)，便只能選d項(xiàng)了。a項(xiàng)的結(jié)構(gòu)與“人口不過八十萬”是一致的，兩者應(yīng)該緊密相連。但是這一項(xiàng)放在處呢，還是放在處呢？解決這一問題應(yīng)對“不過”一詞進(jìn)行推敲。這個詞在意思上表示“小”或“少”，在用法上可與其后的關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。e項(xiàng)中的“卻”正好有這種功能，并使語意重點(diǎn)落在“千年滄?！鄙?，照應(yīng)了“古老”一詞，這樣便可以確定處選a項(xiàng)處選e項(xiàng).c項(xiàng)結(jié)構(gòu)與語境中“枕著河水”一致；兩者在表意上也是一致的，而且采用了同一種修辭方法擬人，從而使風(fēng)格一致，所以這兩個句子是緊密相承的。但到底誰承誰呢？這時就該參照f項(xiàng)。f項(xiàng)是表示小城的美給人的感受的，應(yīng)該放在描寫景物的句子之后；另外，“迷人”總提，“枕著”、“偎依”來分述，“美得讓人不忍離去”總括，語段的第二層結(jié)構(gòu)形式便是“總分總”。如此看來，處選項(xiàng)、處選項(xiàng)是有充分理由的。【2006年全國卷】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）遍布華夏的古村落，作為鄉(xiāng)土建筑的精華，_，_，_，_。_，_，承載著豐富的歷史文化信息，對中國人的價值觀念、生活方式的形成產(chǎn)生過深刻的影響。卻輝映著輝煌的過程 鮮明地折射出中國悠久的歷史 具有很高的文物價值 它們看似陳舊 生動地展現(xiàn)著民族文化的豐富多樣 成為了解中國文化和歷史的一個重要窗口A. B. C. D.【題目綜合分析】通讀語段，感知語意；聯(lián)系各被選句，明確其表意和其間的關(guān)系，就能逐步找到解題的思路。前語境里的對象是“古村落”，但表意重點(diǎn)落在“精華”上，這就暗示了其后語意的表達(dá)方向。中“文物價值”既能照應(yīng)“古村落”中“古”，也能承接“精華”的表意。并且“文物價值”一詞是總括，可以領(lǐng)起下文。因此，居首位。和在句式和結(jié)構(gòu)上都相同，而且表意一致，可以組成一個單元。那么，這個單元應(yīng)該承哪一個句子？也就是說，并列的動詞“鮮明地折射出”和“生動地展現(xiàn)著”所陳述的對象是對哪一個？仔細(xì)品味語意不難發(fā)現(xiàn)，這兩項(xiàng)分別從文化和歷史分述了“文物價值”，所以應(yīng)銜接在的后邊。是一個收束的句子，句中有“文化和歷史”的詞語，表明就是對這兩方面的總結(jié)，（原文在第四空上用了句號也正說明了這個問題）所以應(yīng)緊承。這里還需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，“”的順序是不能改變的，因?yàn)楸仨毰c中的“文化和歷史”的表意保持一致。組成一個單元，構(gòu)成“看似卻”的復(fù)句，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，從“陳舊”與“輝煌”的對比角度另起一句。另外，中“輝映著”與后語境中“承載著”在結(jié)構(gòu)上也是一致的。因此，后語境必須與直接銜接起來。故答案是C?！?006年全國卷】填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是都靈冬奧會的花樣滑冰雙人滑的比賽中，張丹、張昊在沖擊世界上最高難度的后內(nèi)接環(huán)四周拋跳時失誤，張丹重重地摔在冰面上，膝蓋嚴(yán)重受傷。_，_，_。他們勇敢的精神和精湛的技術(shù)征服了全場觀眾，也征服了現(xiàn)場裁判，最終贏得一枚銀牌。所有人都以為這對組合將退出比賽就在所有的人都以為這對組合將退出比賽的時候簡單包扎后的張丹和又與張昊重新回到冰上繼續(xù)比賽冰上卻出現(xiàn)了張昊和簡單包扎后的張丹兩人順利地完成了其他高難度動作其他高難度動作完成得很順利A. B. C. D.【題目分析】（一）語境分析：前語境陳述比賽的情景，語意重點(diǎn)落在張丹這一對象上。這就暗示，其后的句子應(yīng)是對張丹的相關(guān)信息進(jìn)行表述。張丹受傷后情況怎么樣了，比賽情況又如何，都成為讀者關(guān)注的信息。后語境陳述比賽的結(jié)果。雖然這一信息對解題的幫助并不大，但是后語境里有幾個關(guān)鍵詞還是比較重要的?！八麄儭边@一人稱，說明其前的句子就是對張丹、張昊兩人的表述，這就與后語境緊密聯(lián)系起來。另外，“勇敢的精神”一短語也值得重視，它應(yīng)是對張丹、張昊兩人表現(xiàn)的概括。這表明，最后一空上的句子應(yīng)以張丹、張昊為表述對象。（這里還需進(jìn)一步分析，見后）（二）選項(xiàng)分析：項(xiàng)是一個單句，其主語是“所有人”，而前語境最后表述的是張丹，主語（對象）不同一，所以句不能放在第一空上。項(xiàng)不是句子，而是一個復(fù)雜的介賓短語。它只能做修飾成分，不能做主語，這樣就不會改變前語境的語意的表達(dá)方向，故第一空應(yīng)選句。項(xiàng)是一個句子，其主語是“張丹和張昊”。張丹與張昊并列，且張丹在前，這樣就強(qiáng)調(diào)了張丹這一對象，如此與前語境的銜接就連貫了。句正好與句相反，把張昊作為重點(diǎn)表述對象，這與前語境張丹受傷的話題不一致；如果銜接起來，就達(dá)不到連貫的要求。句中“兩人”是主語，是陳述對象，可以與前文中重回賽場的張丹、張昊形成照應(yīng)，如此就做到了表達(dá)自然連貫。句中“其他高難度動作”是主語，這就變換了前文表述的對象，故第三空應(yīng)選項(xiàng)。因此，答案是C.【2005年全國卷】把下列句子填在后面的橫線上，組成前后銜接的一段話。（只填句子的序號）它們好像在外面等候了多時。在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。_ _ _你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。我頓時明白了敕勒歌中為什么有“天似穹廬”的句子。【題目分析】（一）語境分析:前語境點(diǎn)明時間，并表明所陳述的主體對象是“我”，客體對象是“眼前的景象”。這就大致可以確定后文語意的發(fā)展方向。這種情況下會出現(xiàn)兩個方向：一是后文承“我”繼續(xù)表達(dá)，二是承“眼前的景象”進(jìn)一步表達(dá)。綜觀三個備選句，其中句句都是圍繞“星星”表達(dá)的，句中的“它們”是不可能指前意境里的“我”的。因此，可以確定后文的語意是承“眼前的景象”的。確定下這樣的思路，后邊的問題就迎刃而解了。后語境的作用一般是總結(jié)、深化、呼應(yīng)前文，延續(xù)前句語意。這里的后語境就起著延續(xù)前句語意的作用，有很強(qiáng)的指示性，表現(xiàn)在如下兩方面：一是后語境改用第二人稱“你”，說明這并不是從前語境直接導(dǎo)過來的，其前應(yīng)有相應(yīng)的人稱做鋪墊；二是“伸進(jìn)一座古鐘里面”這樣的短語是一種形象的表達(dá)。真切地表現(xiàn)了星光從“眼前”亮到“腦后”，就好像古鐘一樣把人全部罩住。由此可以確定，句與后語境應(yīng)是緊密銜接的。（二）選項(xiàng)分析：句中第三人稱代詞“它們”是個關(guān)鍵詞。這個代詞指代的對象是誰？這個問題就決定著句的確切位置。“它們”不能直接指代前語境中的“景象”，否則就會表意不明，因?yàn)檫@樣并不能表明“景象”具體是什么。綜合各句，“它們”指代“星星”是非常合理的。句明確地把“星星”當(dāng)作主體對象來表述，因此句應(yīng)該直承句。句是位置在分析語境時就已經(jīng)確定了。句表述的對象是星星，這很符合前語境。前語境表明了“午夜”的時間和“走出帳篷”的動作行為，那么看到星星就符合情景和邏輯了，故句的位置是第一空。最終答案是：高考掘金：近四年高考銜接排序題應(yīng)試技巧精導(dǎo)（三）【2005年全國卷】把下列句子組成前后銜接、意思完整的一段話。（只寫句子的符號）出現(xiàn)在我們面前的是一座美麗的小城城中有一條小河流過，河水清澈見底到了札二屯，原始森林的氣氛就消失了白磚綠瓦的屋舍悠然地倒映在水中走出小城，郊外風(fēng)景幽美，綠色的丘陵上長滿了柞樹叢生的柳樹散布在山丘腳下答：（ ）【題目分析】第一步，確定語段的話題和對象。通讀文字材料，感知語意，便可以認(rèn)識到，語段是以“主人公”所經(jīng)所見為話題，以描寫小城的景色為對象的?！八?jīng)”是經(jīng)，“所見”是緯。這樣就基本確定了排序的思路。第二步，確定表達(dá)方式。此語段的表達(dá)方式是記敘加描寫，寫景是主，敘事是次。從敘事的角度說，語意大致是這樣的順序：“主人公”從某地來到札二屯，進(jìn)了小城看到某些景色，走出小城又看到了某些景色。第三步，分析選項(xiàng)中有指示性或關(guān)聯(lián)性的詞語。句中“到了”一詞明確地表現(xiàn)了行蹤，“原始森林的氣氛就消失了”表明是從別的地方來到這里，因?yàn)樵褪恰靶〕恰?，一般不會有“原始森林的氣氛”。這樣，之前看到的景色“消失”了，應(yīng)“出現(xiàn)”新的景色，如此則“消失”-“出現(xiàn)”就有了聯(lián)系。在句中有“出現(xiàn)”一詞，并表明對象是“小城”，所以相連。句中有“城中”一詞。句中有“走出”一詞。這些關(guān)鍵詞既表示了行蹤，也體現(xiàn)了描寫景物的順序。因此，應(yīng)組成一個單元。在句中有”倒映在水中“的短語，照應(yīng)了句中“小河”這一景物，更切合了句中“河水清澈見底”描寫。因此，句應(yīng)加入上面的單元，并直接承接住句。句中有“在山腳下”這樣的詞語，正好呼應(yīng)了句中“丘陵上”的表達(dá)，這符合從上到下的描寫順序，所以句應(yīng)緊承句。于是就得到了答案：三、解題的方法和技巧（一）通讀文字材料，細(xì)品語境。大多題目都有語境，品味語境對確定解題思路起著重要的作用。前語境一般在提及或指示話題，還能確定語段的表述對象，并暗示著下文語意的表達(dá)方向。如：2008年全國卷的4題的前語境就表明了語段表述的話題。又如：2006年全國卷中有一句話是“張丹重重地摔在冰面上”，它明確指出表述對象必須是張丹，這對區(qū)分句和句的正誤起著決定性的作用。 后語境一般起著總結(jié)、深化、照應(yīng)、延續(xù)前文語意的作用。循后語境就能確定其前空白處的表述對象和表意。如：2007年全國卷的4題的后語境有這樣的句子：“它似乎很喜歡接近人的?！边@說明其前表達(dá)的意思應(yīng)是天鵝如何接近人的。又如：2005年全國卷的4題，前語境里用第一人稱，而后語境里用第二人稱，這說明其間有語意或?qū)ο蟮霓D(zhuǎn)換，也就是說，后語境在延續(xù)前文的語意。那么，在空白處，特別是最后一空應(yīng)該有明確地表示，這樣才能照應(yīng)銜接起來。（二）認(rèn)識語段的表達(dá)方式，明確表達(dá)順序。題目所給的語段和備選的句子都是認(rèn)識的對象，并由此判斷所用的表達(dá)方式。不同的表達(dá)方式一般使用不同的表達(dá)順序。記敘的表達(dá)方式一般使用時間順序，這能使讀者從時間變化的過程中明白事物或情節(jié)變化的脈絡(luò)。時間順序一般由表示時間的詞語或暗含時間概念的詞語表示，如果記敘事件的還要注意情節(jié)的先后，行蹤的變化、動作行為的承接等。如：2005年全國卷的題目，從表達(dá)方式方面來說，語段運(yùn)用了記敘和描寫。語段中“出現(xiàn)”、“城中”、“走出”三個詞就表明了“主人公”行動先后的時間順序。又如：2006年全國卷中的語段也是記敘的表達(dá)方式。按照情節(jié)發(fā)展的先后，張丹受傷后情況怎樣，賽事又如何，便是繼續(xù)表意的步驟；這也符合心理感應(yīng)的順序，因?yàn)檫@是讀者想要甚或必須知道的信息。議論的表達(dá)方式一般使用邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，又特點(diǎn)到用途等等。邏輯順序常常以推理過程來表現(xiàn)，這就要求對語段的表意和層次進(jìn)行細(xì)致分析；通常情況下，有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞為標(biāo)志。近三年高考，全國卷沒有選議論性強(qiáng)的語段，只有2008年卷的命題材料，有一定的議論性，語段扣住第一句進(jìn)行層層分析。說明的表達(dá)方式一般采用空間順序和事理順序。在說明事物的形狀、位置、大小、結(jié)構(gòu)等時，使用由上到下、又下到上、由內(nèi)到外、由表及里、由整體到局部的順序，這樣能夠讓讀者有條理地了解對象的信息；在說明事物的功能、特點(diǎn)、關(guān)系、用途、程序等時，使用事理順序，并要注意讀者心理接受、感應(yīng)的順序。如：2008年全國卷的題目，所選的語段就是說明的表達(dá)方式。此語段圍繞“動車組先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)”這一對象，說明其功能和特點(diǎn)，就是按照事理順序來表述的。描寫的表達(dá)方式一般采用空間順序及事理順序。采用客觀順序時，首先應(yīng)選好立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，使景物依次呈現(xiàn)；其次要注意觀察和描寫的角度，是仰視、平視，還是俯視？是遠(yuǎn)觀還是近看？是由點(diǎn)到面還是由面到點(diǎn)？細(xì)究此類問題，就能把握寫景語段的脈絡(luò)。如：2005年全國卷的4題，就選了描寫性的語段。此語段在寫景時，雖然沒有明顯表示出空間的方位順序，但是符合了描寫的事理順序。（三）句式結(jié)構(gòu)要保持一致。句式一致包括以下三方面內(nèi)容：一是句型的選擇要一致，二是相關(guān)語句中相對應(yīng)的詞語或短語的形式要保持一致，三是采用的修辭格要保持一致，這反映到句子的形式上，主要涉及排比、對偶這兩種。如：2007年全國卷的4題，所給語段采用的句式很鮮明，且構(gòu)成排比的辭格。結(jié)構(gòu)一致表現(xiàn)為兩種情況：一是句子內(nèi)部相應(yīng)成分要有一致的形式，二是幾個句子中相應(yīng)的部分要和諧一致。如2007年全國卷的4題，備選句就屬于這一方面。（四）巧抓備選句中的關(guān)鍵詞。第一類，代詞。代詞在句中起復(fù)指作用。當(dāng)某句中出現(xiàn)代詞時，要根據(jù)語意找準(zhǔn)它所指代的對象，那么，這