淺談幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成.doc

淺談幼兒早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 一、 什么是繪本？繪本顧名思義就是畫出來的書。是文字與圖相輔相成的圖畫書、故事書。它圖多字少，符合孩子的思維特點。作者用簡短精煉的文字筑成一個跌宕起伏風(fēng)趣活潑的故事，是經(jīng)過反復(fù)推敲、再三錘煉而成，所以它具有文學(xué)性；更值得一提的是，繪本利用講故事的方式，把原本屬于高雅層次的繪畫藝術(shù)帶到孩子們面前，而這些圖大多出自知名畫家之手，多看能給孩子審美熏陶，提高孩子的審美能力，激活孩子的想象力與創(chuàng)造力。二、早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的好處英國著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“讀書塑造人格”。許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。教育專家提出，3到6歲是語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。如果能抓住關(guān)鍵期進行及時、適當?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。反之，如果學(xué)前兒童缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗，入學(xué)后缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差，在學(xué)習(xí)上比較難適應(yīng)。（一）能促進幼兒心理健康發(fā)展親子閱讀的過程就是家長和孩子共同游戲的過程，既讓孩子能享受到閱讀的樂趣，也讓孩子享受到父母的愛。經(jīng)常保持愉快的情緒, 有助于孩子良好性格的形成。相反與成人缺少感情交流, 經(jīng)常處于孤單冷漠中的孩子, 易形成孤僻、執(zhí)拗的性格。（二）能促進幼兒語言能力的發(fā)展幼兒語言能力不僅僅是口頭語言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。親子閱讀對兒童語言能力發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個方面：發(fā)音較同齡人準確率高；詞匯量較同齡人多；對事物進行表述時用詞準確率高；口語表達能力比同齡人強；吐字清晰，語句連貫，對書面語言的理解能力較同齡人強，對數(shù)學(xué)的敏感和理解比同齡人強等。（三）能促進幼兒智力的發(fā)展在早期閱讀活動中，可以大大促進幼兒的智力發(fā)展。幼兒早期良好的親子閱讀為學(xué)前兒童后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)，閱讀能力強有助于兒童思維的敏捷深刻，有助于兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的提高，有助于兒童自信心的增強。早期親子閱讀大多是通過圖畫故事進行的，情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系，便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來理解圖畫故事的意義，引發(fā)幼兒豐富想象力，進一步形成自己的判斷力。（四）能促進幼兒社會性和道德的發(fā)展親子閱讀活動的開展，有利于促進幼兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識、親社會行為、自規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。二、親子閱讀與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)實踐（一）讓孩子喜歡上閱讀 孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。我們在引導(dǎo)孩子選書、看書、讀書的同時，首先是做到自己喜歡閱讀，在家庭里形成一種持續(xù)性的閱讀氛圍! 給孩子創(chuàng)造良好的閱讀精神環(huán)境。在和孩子一起閱讀時，其實很多知識也是我們父母不知道或已經(jīng)遺忘的，很多動畫片大人也覺得很好看的，所以我們從心底里也很期待和孩子一起閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。同時我們還引導(dǎo)孩子發(fā)問、討論、思考，并通過家庭游戲、角色扮演，幫助孩子將書中故事和個人的生活體驗串聯(lián)在一起，真正體驗到閱讀帶來的樂趣。如果孩子對閱讀不感興趣，不要強迫他們，而是滿足孩子的其他要求，或者更換故事書，嘗試讓孩子表達自己喜歡的故事或者事物。（二）創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境 親子閱讀是一項父母與孩子一起閱讀的活動，這項活動不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚，通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進行閱讀呢？ 首先，選擇合適的親子閱讀環(huán)境。根據(jù)不同的條件，可以選擇書房或者臥室，適當?shù)牟贾弥苓叺膲γ?，美觀、整潔、大方、又富童趣，閱讀時孩子可以坐在家長的腿上，將書平放在小桌上和孩子一起看，一起讀，一起作各種設(shè)想，一起找問題的解決方法，留下一些懸念。其次，選擇合適的親子閱讀時間。家長和孩子在各自忙碌了一天后，晚上是父母和孩子交流的最佳時機，父母可以選擇睡前一個小時或者其它時段，在和孩子一起閱讀時，父母用輕聲的言語和深情的眼神與孩子交流，讓孩子產(chǎn)生一種安全感和親切感，對閱讀活動本身也產(chǎn)生興趣。再次，為了讓孩子養(yǎng)成更好地閱讀習(xí)慣，父母還可以將近期要持續(xù)看的書本放在固定位置，編排近期的閱讀計劃表，以便有序的開展閱讀，這樣閱讀材料的內(nèi)容前后連貫起來使故事和知識點更加完整，還可以有更多的想象。另外，在閱讀過程中，還可以制作生字表，將不認識的字寫在一張表上，以便集中回顧。同時，我們在閱讀時，特別注重引導(dǎo)孩子的觀察和思考，對于繪本和雜志等圖畫較多的材料，我們會引導(dǎo)孩子多觀察一下圖畫內(nèi)容，做一些大膽的設(shè)想和猜想，孩子會就自己的觀察給出自己認為對的答案和發(fā)展思路，父母也給出各種各樣的猜想和設(shè)想，這樣孩子將會體驗到更多的閱讀樂趣。有時，我們在閱讀過程中還扮演圖畫故事中的角色，對閱讀材料進行適當加工、以增加故事情節(jié)的趣味性、娛樂性，以調(diào)動兒童參與閱讀的積極性。（五）注重自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)前兒童的自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是個循序漸進的過程，自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以促進幼兒良好的語言表達能力；可以建立幼兒良好的自信心；可以促進幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以我們一定要讓孩子堅持閱讀并真正愛上閱讀，同時讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。我們在開展親子閱讀過程中，特別注重幼兒自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：首先，我們父母很堅持，堅持每天晚上睡前一小時陪孩子一起看書，通過這樣的親子閱讀，讓孩子愛上了閱讀，養(yǎng)成了相對固定時間就要閱讀的習(xí)慣。這時，父母的堅持很重要，不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，不可隔三差五陪孩子看一次書，不可找任何借口。其次，適當加強對生字的指導(dǎo)，一個漢字，就像一幅畫，其實，漢字的認識真的不難，孩子通過我們近兩年的閱讀，自然就掌握了許多的漢字，這讓我們父母也非常驚訝。中班的他能將訂閱的雜志期刊自己全部看完，他會先看自己感興趣的內(nèi)容，如故事和走迷宮，其他的也會安排時間從前到后依秩序看完。最后，在孩子具有能獨立看完的能力后，我們還是堅持陪孩子看書，全身心投入，只是這時是孩子在講給我們聽，孩子提問題，我們父母回答，這時孩子非常有成就感。三、親子閱讀與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的啟示（一）家長要正確認識親子閱讀與與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不少家長對于親子閱讀與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)存在認識上的誤區(qū)，他們認為： 1、“閱讀對開發(fā)孩子的智力是有好處的”, 但是卻很少意識到閱讀對孩子情感的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等方面的作用和價值，甚至有些家長將孩子閱讀簡單地等同于識字, 把過多的精力放在機械地認字上，功利性地追求識字率，而忽視了對孩子整體閱讀能力、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，我們家長要形成正確的認識，2、對親子閱讀理解不到位。不少家長認為親子閱讀只適用于幼兒, 等到孩子上學(xué)了、會自己認字念書了, 就應(yīng)該讓孩子獨立閱讀, 否則會養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。大部分家長在自己孩子上幼兒園時比較關(guān)注親子閱讀, 一旦孩子上了小學(xué), 親子閱讀的熱情與參與意識就逐漸消失或蕩然無存。 所以，家長這樣的認識是片面的， 家長應(yīng)該正確對待親子閱讀和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，堅持在愉快的環(huán)境下開展親子閱讀，同時培養(yǎng)孩子的早期閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。（二）家長要創(chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境和選擇合適的閱讀材料不少家長還存在著對閱讀材料和閱讀環(huán)境的許多問題，他們不清楚究竟應(yīng)該選擇什么樣的圖書供孩子閱讀、創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境更適宜孩子閱讀。他們在為孩子準備閱讀材料時帶有很大的盲目性和主觀性，較少考慮到孩子的需求意愿和興趣需要, 而且在為孩子選擇圖書時更多地是從智力開發(fā)的需要考慮, 范圍較小。對于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，很多家庭沒有形成親子閱讀的良好氛圍，有些是因為父母工作比較忙，缺少足夠的閱讀時間；有些是因為主觀意識就不到位，本身追求閱讀的效果, 使孩子對閱讀活動失去了興趣, 孩子閱讀計劃成了刻板的家庭教育行為。根據(jù)教育學(xué)相關(guān)理論和實踐經(jīng)驗，家長要盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境，除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容以興趣為出發(fā)點，范圍越廣越好，對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久”。（三）家長要注意技巧，順應(yīng)孩子的心理特點 好奇、好動、缺乏耐心是孩子普遍的心理特點。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要精心挑選孩子的閱讀材料，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，或者孩子本身愛看的動畫片。在沒有形成良好的早期閱讀習(xí)慣之前，他們通常喜歡一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重