《桃花源記》導(dǎo)學(xué)案.doc

桃花源記導(dǎo)學(xué)案 桃花源記 【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【課前預(yù)習(xí)】1、【基礎(chǔ)知識(shí)歸納】（1）銘，_文體。（2）劉禹錫：劉禹錫，字夢得，河南洛陽人，是唐代進(jìn)步的思想家，唐朝著名詩人和文學(xué)家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時(shí)代大詩人白居易的推崇。與白居易并稱“劉白”，與柳宗元相知、詩文互遞，時(shí)稱“劉柳”。其詩歌題材廣闊，取景優(yōu)美，辭藻瑰麗，精煉含蓄，可語可歌而又不流于平淺。陋室銘就是一篇傳世佳作。(3)解題：陋室，是劉禹錫的室名，就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。一正房，兩廂房，坐北朝南。正房中有石碑一方，碑首有篆書“陋室銘”三個(gè)字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。（4)背景簡介：劉禹錫寫此文時(shí) ，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中，宦官專廢立之權(quán)，皇帝受制于家奴；在朝廷上，牛（牛僧孺、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已，妒賢害能，任人唯親。在這種情況下，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫 對(duì)此深感憂慮（在他的同期作金陵五題中有所流露），卻又無力回天，只能采取消極的 辦法，獨(dú)善其身，避而不與那些庸俗的官僚來往。在本文 中，他以“苔痕上階綠，草色入簾青”把自己的“陋室”寫得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無絲竹之亂耳”表示了他對(duì)那些人燈紅 酒綠生活的鄙棄，就是這種消極情緒的反映?！緡L試練習(xí)】給加點(diǎn)粗字注音： 陋室 （ ） 德馨 （ ） 苔痕（ ） 簾子（ ） 鴻儒 （ ） 案牘（ ）4、朗讀課文，并對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞的意思。有仙則名： 有龍則靈：斯是陋室： 草色入簾青：苔痕上階綠： 可以調(diào)素琴：無絲竹之亂耳： 無案牘之勞形：【課堂探究】作者是從哪些方面表現(xiàn)“陋室不陋”的？_“調(diào)素琴”可以說作者是喜愛音樂的，后面卻說“無絲竹之亂耳”，這兩者矛盾嗎？_陋室銘從文提來看，應(yīng)該是講居室如何簡陋，讀完這篇短文，你是否覺得文不對(duì)題呢？_陋室銘哪些地方運(yùn)用了類比？有何作用？_4、總結(jié)提升：請你用一個(gè)成語概括本文所表現(xiàn)的作者的生活志趣?！井?dāng)堂檢測】1、陋室銘中表明陋室不陋原因的句子是：_2、陋室銘中寫陋室優(yōu)雅環(huán)境的句子是：_3、翻譯下面的句子斯是陋室，惟吾德馨_無絲竹之亂耳，無案牘之勞形_ 桃花源記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累文言詞匯，掌握重點(diǎn)詞句，把握文章主旨，學(xué)習(xí)作者巧設(shè)情節(jié)，引人入勝的寫法。通過誦讀，合作與探究，深入理解課文內(nèi)容。了解作者筆下的理想社會(huì)，追求屬于自己的理想的精神世界?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、積累文言詞匯，把握文章主旨。 2、學(xué)習(xí)作者巧設(shè)情節(jié)，引人入勝的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解作者筆下的理想社會(huì)，理解 作者寄托的思想感情。【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【課前 預(yù)習(xí)】1、【教材助讀】記，是一種文體，這種文體，出現(xiàn)很早，至唐宋而大盛?？梢杂浫撕褪?，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主，兼有議論、抒情成分。（2）陶淵明，名潛，字淵明，別號(hào)“五柳先生”，世稱“靖節(jié)先生”，東晉著名詩人。其優(yōu)秀作品隱喻著他對(duì)腐朽政治集團(tuán)的憎惡和不同流合污的精神，但也宣揚(yáng)“人生無?！薄皹诽彀裁钡认麡O思想。另一類題材的詩如詠荊軻等則表現(xiàn)了他的政治抱負(fù)，頗多悲憤慷慨之音。散文以桃花源記最有名。他的散文兼有平淡與爽朗的風(fēng)格，語言質(zhì)樸自然，有極為精煉。著名詩篇飲酒歸園田居五首，代表作有陶淵明集流傳于世。(3)寫作背景：陶淵明生活的時(shí)代正值晉宋易代之際，東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)生活荒淫，內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民的生活日益苦難。陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)異常不滿，但他又無法改變，只好借助 創(chuàng)作來抒情，描繪一個(gè)美好的境界，來寄托自己的政治思想與美好情趣。2、【識(shí)記字詞】給加點(diǎn)粗字注音： 繽紛（ ） 豁然（ ） 儼然（ ） 垂髫（ ） 怡然 （ ） 郡下（ ） 詣太守（ ） 劉子驥（ ）屋舍（ ）便要還家（ ）邑人（ ）阡陌交通（ ） 【小試身手】（1）解釋下列句中加粗字的意思。緣溪行： 落英繽紛： 豁然開朗： 土地平曠：有良田美池桑竹之屬： 其中往來種作： 乃大驚：并怡然自樂： 具答之： 設(shè)酒殺雞作食：咸來 問訊： 遂于外人隔絕： 余人各復(fù)延至其家：不足為外人道也： 便扶向路： 詣太守： 欣然規(guī)往：古今異義詞芳草鮮美：古義是_，今義是_。阡陌交通：古義是_，今義是_。率妻子邑人來此絕境：古義是_，今義是_。古義是_ _，今義是_。無論魏晉：古義是_，今義是_ 。不足為外人道也：古義是_，今義是_。詣太守，說如此：古義是_，今義是_。通假字：便要還家_ 具答之 _一詞多義舍：便舍船_ 屋舍儼然_ 為：武陵人捕魚為業(yè)_ 不足為外人道也_之：漁人甚異之_ 具答之 _ 志：處處志之 _ 尋向所志 _ 詞類活用才通人：_ 處處志之：_欲窮其林_ _ 漁人甚異之_ 復(fù)前行_【課堂探究】一、熟讀課文，自己獨(dú)立翻譯課文，將不懂的句子劃下來，小組討論完成。二 、小組競賽，翻譯課文。三、理清文章結(jié)構(gòu)：思考：本文以漁人進(jìn)出桃花源為線索，寫了哪些內(nèi)容?可分為哪幾部分？_ 文本探究漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會(huì)“甚異之”？第一部分在全文起何作用？_ _漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的？見到了怎樣的景致？_ _桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)？說明什么？_ _文章最后寫“尋向所志”“不復(fù)得路”，目的是什么？_本文寄托了作者怎樣的愿望？_ _自由暢談：你怎樣看待作者筆下的“世外桃源”？【拓展延伸】桃園的風(fēng)景美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你能選一個(gè)景點(diǎn)用下面的句式描繪一下嗎？句式：這里的美，你看（聽）示例：這里的桃林美。你看，長達(dá)二三里，中間沒有一棵別的樹，一眼望去，就像