人物描寫一組 教學設計.docxVIP

人教版五年級下冊22、人物描寫一組教學設計陜玻學校 張瑞琳2014年6月人物描寫一組教學設計教材分析人物描寫一組這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：小兵張嘎、臨死前的嚴監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點又不盡相同。在教學時，我用了三個課時，每一篇課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點，組織學生從老師帶領學，到小組合作學，到最后的掌握方法獨立學，逐步放手，讓學生逐步體會到寫人的文章與寫事的文章有什么不同，寫人的文章應該如何去寫，爭取達到學以致用的效果。學習目標1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“破綻、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷”等詞語。摘錄課文中描寫人物的精彩句段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4、激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。學習重點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，學習通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。學習難點體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。課時安排3課時教學過程第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）一、談話導課：在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）這節(jié)課，我們來學習人物描一組中的“第一個片段”小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀)二、初讀課文，感知形象1.布置學習要求：現(xiàn)在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）2.指名讀。結(jié)合正音。精神抖擻（su ） 襠（dn） 撓(no) 拽（zhui）3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、精讀課文，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)形象1.精讀課文，學習要求：再次認真地讀課文，然后同桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)2.演員演戲，導演說戲。（“演員”表演結(jié)束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。 如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據(jù)“導演”的評價指導再次比較準確地表演一次。）四、深讀課文，指導朗讀，感悟形象1.學習要求：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前?，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。2.自由朗讀，指名朗讀。（隨即指導）3.教師總結(jié)：在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：_的小嘎子 _ _的小胖墩兒(預設：小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)五、再讀課文，小結(jié)寫法，嘗試描寫1、齊聲朗讀課文，再次走近兩位朋友。2、討論：作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？（作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。）3、播放一段乒乓球賽視頻，練寫一段話，用上準確的動詞描寫。六、布置拓展性作業(yè)：課外閱讀徐光耀先生的中篇小說小兵張嘎。第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）教學準備教師：課件、掛圖等學生：閱讀儒林外史，收集關于作家吳敬梓的有關資料。一、課前交流，閱讀鋪墊1.交流儒林外史的讀后體會。2.教師小結(jié)，簡介作者。二、初讀課文，感知大意1.這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.學生分自然段匯報讀書情況。糾音：嚴監(jiān)（jin）生 諸親六眷（jun） 兩莖（jng）燈草3說一說文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？三、研讀課文，感悟“吝嗇”1、多媒體課件出示語段：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出搖了兩三搖?！保?）.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）（2）.這句話中，有幾個關于嚴監(jiān)生的動作的描寫，你能找出來嗎？從幾個動作描寫中你體會到什么？ （3）.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監(jiān)生此時的焦急。）2、在本文中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，小組合作找一找，像剛才那樣學一學。（1）根據(jù)小組匯報學習情況梳理， 多媒體展示：與大侄子的交流: 伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖與二侄子的交流: 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流: 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭與趙氏的交流: 點一點頭 把手垂下（2）從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）3、體會人物的心理，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化。四、課后作業(yè)：閱讀守財奴中葛朗臺臨死前的片段。第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）教學準備1.搜集有關紅樓夢的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。2.查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。一、激趣導入1.曹雪芹的紅樓夢是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個方面，被喻為中國古代的百科全書。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。2.交流課前搜集的信息。3.教師小結(jié)，介紹課文故事背景。二、通讀課文，整體感知1.自由讀文，遇到讀不通的地方多讀幾遍，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關疑問。3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？三、深入讀文，探究性格1、自學指導：（1）請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子。（2）從這些句子中，你能體會