語文人教版八年級(jí)下冊(cè)送東陽馬生序.doc

送東陽馬生序教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，并背誦課文。理解積累一些文言文實(shí)詞和虛詞。能力目標(biāo)：能夠通讀課文，利用課文下面的注釋自己翻譯全文。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力；訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人專心求學(xué)，刻苦自勵(lì)的精神。教育學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，努力向上，不斷追求。2學(xué)情分析現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，結(jié)合農(nóng)村國(guó)家補(bǔ)貼，以及各種資助，他們讀書的困難基本上已經(jīng)解決，為什么還不能專心讀書，還有部分學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)情緒，而且普遍學(xué)生缺少吃苦的經(jīng)歷、意志的磨練和勤奮的態(tài)度，很有必要利用教材積極的教育意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦勤奮，好學(xué)上進(jìn)的教育。另外，他們?cè)谝荒甓嗟墓盼膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些文言知識(shí)，具備一定的文言閱讀能力，本文除個(gè)別難懂的字句外，大部分都能理解，但對(duì)作者生活經(jīng)歷及其感悟的理解存在一定的困難，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，明白努力學(xué)習(xí)，使自己成為社會(huì)有用人才的道理。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本篇文章，既可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀和積累文言詞匯，提高文言文的閱讀能力，也可以讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，樹立正確的苦樂觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定思想基礎(chǔ)。3重點(diǎn)難點(diǎn)、翻譯課文，背誦課文，理解本文作者執(zhí)著的求學(xué)之志和殷殷勸勉之情。、把握對(duì)比的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)形象說理的技巧。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代觀念重新審視作品，理解文中作者的求學(xué)態(tài)度。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序（節(jié)選）（屏幕顯示課文標(biāo)題。）講的也是這個(gè)道理。 上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，疏通了文意，理解了難懂的實(shí)詞和常用虛詞的用法。這節(jié)課我們就試用自己的話描述一下作者求學(xué)時(shí)候的情景。二、閱讀全文，回答下列問題 （幻燈片演示）小組討論合作解決。1、作者從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答2、作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？3.作者寫自己從師問學(xué)的“勤”且“艱”時(shí)，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？ 略無慕艷意； 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。4、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？5、在如此艱難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？靠的是艱苦、勤奮、專心、堅(jiān)韌 提問并訂正1.作者從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。 （幼時(shí)得書之艱） 趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。 （成年從師叩問之難 ） 從師學(xué)習(xí)奔走的艱難。 （ 求師奔走之勞）（4）從師學(xué)習(xí)生活的艱難。 （住讀生活之苦2.作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠(chéng)的求教。3.作者寫自己從師問學(xué)的“勤”且“艱”時(shí)，面對(duì)生活比自己好的同舍生，“余”抱什么態(tài)度？為什么會(huì)有這樣的態(tài)度？ 略無慕艷意； 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。4.作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生對(duì)比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂。 5.在如此艱難的情況下，作者最終能成就一番事業(yè)，靠的是什么？給我們什么啟示？ 靠的是勤奮、專心、堅(jiān)韌。 貧困是一位良師，苦難乃是一所學(xué)校。吃得苦中苦，方為人上人。業(yè)精于勤荒于嬉。良好的讀書條件并非人皆具備。只要我們能珍惜年華，精心向?qū)W，終能成為國(guó)家棟梁之才。三、精讀課文，深入分析 思考并解決下列問題：1.本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。2.本文用了什么樣的表現(xiàn)手法？有什么作用？對(duì)比的表現(xiàn)手法，如：（1）師生態(tài)度 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至（2）生活情況 同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 作用：更形象鮮明、更有說服力 通過對(duì)比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要“勤且艱”，要有恒心。四、拓展延伸1.思考：與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？?jī)?yōu)越條件：吃穿無憂，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。 珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂，以苦為樂。2、能否列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例？囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子晚年讀易的故事）（畫荻教子（歐陽修的學(xué)習(xí)故事）5、 課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文，大家一定有很多的感觸，其實(shí)，要想 做成一件事，都會(huì)遇到重重困難，客服困難的過程就是拾級(jí)而上的過程，每上一個(gè)臺(tái)階都會(huì)遇到很多的困難，雖然苦，但因有勤和樂的相伴，最終會(huì)學(xué)有所成。這也是我