人教九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《二氧化碳性質(zhì)》設(shè)計(jì).doc

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)邵陽(yáng)市大祥區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué) 任道明教學(xué)目標(biāo)啊啊知識(shí)與技能：(1)、二氧化碳的物理性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用；(2)、以一瓶汽水引入二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生熟悉CO2 的重要化學(xué)性質(zhì)，并通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證，最后回歸生活，知道這些性質(zhì)在生活中的應(yīng)用；（3）、嘗試自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法： （1）通過(guò)探究一瓶汽水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 （2）通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。 （3）經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、通過(guò)對(duì)汽水的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； （2）、通過(guò)自制汽水，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活，解決生活中的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（2）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程；難點(diǎn)：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸以及碳酸的不穩(wěn)定性。學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)前面氧氣的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備上來(lái)看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān)CO2的現(xiàn)象和知識(shí)，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等，因此聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師“導(dǎo)”的主體功能。教學(xué)方法及手段：本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究法、觀察討論法、課堂合作交流的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)、問(wèn)題的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭鲃?dòng)獲取知識(shí)的能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)。先通過(guò)展示二氧化碳讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，為了突破二氧化碳與水反應(yīng)這一難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，然后通過(guò)學(xué)生交流討論得出這一性質(zhì)；同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。將重點(diǎn)知識(shí)的與提高能力的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，習(xí)題的選擇與講評(píng)，遵循大綱，用好課本，側(cè)重雙基，通過(guò)研究課本習(xí)題，挖掘其潛力，改造習(xí)題，增強(qiáng)課本習(xí)題的輻射功能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，達(dá)到觸類(lèi)旁通。具體方案如下：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳性質(zhì)，把二氧化碳和氧氣易混淆的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，形成系統(tǒng)化的知識(shí)，構(gòu)建物質(zhì)知識(shí)的學(xué)習(xí)體系。通過(guò)視頻介紹二氧化碳及干冰的用途，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。 應(yīng)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效實(shí)施雙邊互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。教學(xué)流程展示一瓶汽水老師提問(wèn)，引出課題汽水與薄荷糖同食危害健康健康讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)二氧化碳的已有認(rèn)識(shí) 觀察、描述二氧化碳?xì)怏w展示收集的二氧化碳 思考、設(shè)計(jì)方案讓學(xué)生思考如何比較二氧化碳和空氣的密度觀察、歸納得到結(jié)論老師分析學(xué)生方案，演示準(zhǔn)備的往蠟燭傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)久未開(kāi)啟的菜窖含大量的二氧化碳的解決辦法觀察、思考原因分組做往含二氧化碳的塑料瓶倒水實(shí)驗(yàn)老師歸納講解二氧化碳的水溶性思考溶液為什么變紅取塑料瓶中溶液加入石蕊試液引導(dǎo)學(xué)生分析原因，進(jìn)行猜想做出有關(guān)猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生做出的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證請(qǐng)一位學(xué)生往澄清石灰水中吹起觀察現(xiàn)象，得出發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論講解該反應(yīng)并板書(shū)反應(yīng)方程式加深明白其原理驗(yàn)證汽水中的氣體是二氧化碳學(xué)以致用，解決生活中的問(wèn)題解決有關(guān)二氧化碳與石灰水反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用分組制備汽水分享交流，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣老師解決學(xué)生的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)學(xué)生自己講收獲并質(zhì)疑結(jié)束教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)課二、新課1、二氧化碳的物理性質(zhì)(1)二氧化碳的色、態(tài)、味(2)二氧化碳的密度(3)二氧化碳的溶解性2、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)不可燃不可助燃(2)與水反應(yīng)(3)二氧化碳與石灰水反應(yīng)學(xué)以致用三、課堂小結(jié)展示一瓶汽水 提出問(wèn)題如何讓汽水冒出更多氣體？歸納講解除了上述方法， 還可以加入薄荷糖演示實(shí)驗(yàn)往汽水中加入幾顆薄荷糖，讓氣體大量冒出歸納講解喝汽水時(shí)不可以同時(shí)吃薄荷糖，否則有害健康。提出問(wèn)題 汽水里面含有什么能讓我們喝完之后變涼快呢？當(dāng)我們喝完汽水后，經(jīng)常會(huì)打嗝，有一些氣體會(huì)跑出來(lái)我們知道這些氣體是什么嗎？展示：一瓶二氧化碳?xì)怏w提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)出二氧化碳的性質(zhì)。歸納講解對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，歸納二氧化碳無(wú)色、無(wú)味、氣體的性質(zhì)。提出問(wèn)題 汽水里面含有什么能讓我們喝完之后變涼快呢？當(dāng)我們喝完汽水后，經(jīng)常會(huì)打嗝，有一些氣體會(huì)跑出來(lái)我們知道這些氣體是什么嗎？展示：一瓶二氧化碳?xì)怏w提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們觀察并說(shuō)出二氧化碳的性質(zhì)。歸納講解對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，歸納二氧化碳無(wú)色、無(wú)味、氣體的性質(zhì)。講解：二氧化碳的固體叫“干冰”課件：干冰既然汽水中含有二氧化碳，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明二氧化碳能溶解在水中。分組實(shí)驗(yàn) 取一個(gè)質(zhì)地較軟的塑料瓶，充滿(mǎn)CO2，加入約二分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。 提出問(wèn)題塑料瓶為什么變癟了？板書(shū)二氧化碳能溶于水指導(dǎo)學(xué)生觀看汽水的標(biāo)簽提出問(wèn)題我們知道汽水也叫碳酸飲料，那為什么不叫二氧化碳飲料呢？二氧化碳溶解時(shí)，會(huì)不會(huì)發(fā)生化學(xué)變化呢？演示實(shí)驗(yàn)取等量變癟塑料瓶中的液體于兩支試管中，向其中一只加入紫色石蕊試液。提供信息 石蕊是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環(huán)境下會(huì)顯現(xiàn)出紅色。提出問(wèn)題究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅，請(qǐng)同學(xué)們做出猜想？展示物品干燥的紫色石蕊紙花、水、一瓶二氧化碳?xì)怏w。用這些物品，我們能否驗(yàn)證二氧化碳與水的反應(yīng)呢？學(xué)生分別對(duì)猜想1和2進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并由兩位同學(xué)分別上臺(tái)演示驗(yàn)證方法。（往一朵石蕊小花噴醋酸，一朵噴水，一朵放入二氧化碳瓶中，最后一朵噴濕后放入二氧化碳瓶中。）板書(shū)二氧化碳與水反應(yīng)CO2+H2O = H2CO3演示實(shí)驗(yàn)把變紅的第4朵石蕊小花在酒精燈上加熱提出問(wèn)題看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明碳酸有什么性質(zhì)？板書(shū)碳酸不穩(wěn)定，易分解H2CO3 = H2O + CO2講解 汽水打開(kāi)以后，不及時(shí)喝掉，時(shí)間長(zhǎng)，口感不佳的原理。提出問(wèn)題如何檢驗(yàn)?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？分組實(shí)驗(yàn) 向澄清石灰水中吹入二氧化碳課件二氧化碳與石灰水反應(yīng)板書(shū)Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O提出問(wèn)題請(qǐng)?jiān)囋O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。 講解二氧化碳最顯著的特點(diǎn)（區(qū)別于其他氣體）就是能夠與澄清的石灰水反應(yīng)。聯(lián)系實(shí)際：為了使石灰漿a(OH) 2抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕？提出問(wèn)題 汽水普遍含有咖啡因，兒童飲用后可能增大上癮機(jī)會(huì)，通過(guò)今天二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我們能不能做出一瓶汽水來(lái)呢？分組實(shí)驗(yàn)演示并指導(dǎo)自制汽水的操作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：在半瓶純凈水中先加少許入白糖，加入一點(diǎn)小蘇打（注意不要太多），振蕩均勻，加入鮮榨的檸檬汁，迅速擰緊瓶蓋，這樣自己親手制作的美味汽水就做好了。講解我們的汽水已經(jīng)做好了，自己想個(gè)牌子，并帶回家和爸爸媽媽一同品嘗一下吧。提出問(wèn)題通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？觀看、思考回答：加熱、振蕩汽水觀看實(shí)驗(yàn)回答：二氧化碳觀察、描述思考、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案回答：蠟燭實(shí)驗(yàn)、放在天平上稱(chēng)量、制二氧化碳?xì)馇虻冗M(jìn)行實(shí)驗(yàn)熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和要點(diǎn)，小組實(shí)驗(yàn)探究，記錄現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論觀察，歸納 二氧化碳密度空氣大，能滅火思考，回答：燈火實(shí)驗(yàn)教師提供儀器，學(xué)生上講臺(tái)演示燈火實(shí)驗(yàn)思考、回答組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)方案。組間交流，上臺(tái)展示本組方案，共同討論每個(gè)方案的可行性，得出較好的方案?；卮穑憾趸既苡谒?jī)?nèi)壓強(qiáng)小于外界大氣壓思考、回答觀察，思考觀察現(xiàn)象回答：水、二氧化碳、水和二氧化碳共同作用。猜想：可能是水，二氧化碳，二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物觀看，在書(shū)上記錄現(xiàn)象和結(jié)論。討論，回答不穩(wěn)定回答，通入澄清石灰水討論，將碳酸飲料中的二氧化碳?xì)怏w導(dǎo)入到盛有石灰水的容器中，以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。討論，回答問(wèn)題分組實(shí)驗(yàn)歸納發(fā)言學(xué)生自由發(fā)言，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的興趣為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊從學(xué)生切身感受入手，降低學(xué)生畏難情緒。讓學(xué)生參與知識(shí)的探索過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分析歸納的能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息分析歸納的能力以及用化學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)用化學(xué)知識(shí)解答身邊的現(xiàn)象通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瞳@得知識(shí)的能力。關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)知識(shí)獲得的過(guò)程。通過(guò)多媒體拓展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力及用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生掌握石灰水變渾濁的原理，使前后知識(shí)聯(lián)系，達(dá)到學(xué)生新知，鞏固舊知的目的學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合。 學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用與生活，解決生活中的化學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)學(xué)以致用的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)小結(jié)與反思：能使每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、