物理人教版八年級下冊《動能和勢能》教學設計.docx

動能和勢能教案設計武安市第十二中學 周大偉一、教學目標1、知識與技能（1） 知道動能、勢能的概念。（2） 在探究實驗中理解影響動能、勢能的決定因素。（3） 能用能量的初步知識理解分析簡單生活中的實際問題。2、過程與方法（1） 聯(lián)系生活實際，認識動能、勢能的存在。（2） 通過分析歸納、概括得到動能、勢能的概念（3） 通過實驗、探究、討論，并且通過學習概括、總結其影響動能、勢能的因素。3、情感、態(tài)度和價值觀經歷影響動能、勢能大小決定因素的探究過程，學會科學的探究方法，在探究的學習過程中，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。二、教學重點：動能和勢能的概念及影響動能、勢能大小的因素。三、教學難點：影響動能、勢能大小因素的探究過程。四、教學課時：一課時五、教學過程（一）引入新課借助新民晚報的一則報道。內容是行駛的列車上飛出了一個饅頭，不偏不倚正好打在當班的上海鐵路分局蘇州公務段職工xxx的鼻梁上，當場將其擊昏。啟發(fā)學生-小小饅頭將人砸傷、而且砸暈，什么樣的饅頭竟有如此的威力？就讓我們帶著這個問題開始今天的學習。（二）新課教學1.了解能量：出示汽車撞倒電線桿、子彈擊穿障礙物等圖片加深對能量的理解。 物體能夠對外做功，表示這個物體具有能量（單位：焦耳“”）2. 講解動能的概念：出示圖片：（1）踢飛在空中運動的足球。（2）高速行駛的汽車。學生交流,得出概念：物體由于運動而具有的能叫動能。3.講解重力勢能的概念：出示圖片：（1）掛在樹上的蘋果；（2）舉重運動員舉高的杠鈴；學生交流，得出概念：得出概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。4. 講解彈性勢能的概念：出示圖片：（1）被拉長的弓箭能做功具有能；（2）被拉長的橡皮筋能做功具有能；引導學生歸納其特征得出概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。（三）實驗探究：影響動能和勢能大小的因素1、探究:動能的大小跟哪些因素有關？（1）學生猜想：啟發(fā)同學得出，動能的大小可能與物體的質量、運動的速度有關，但要說出根據。（2）引導學生設計實驗方案：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動能的大小是否與物體的質量、運動的速度有關。（注意實驗方法、步驟以及確定動能大小標準是什么。）（3）在實驗過程中提出問題：a、如何使鋼球獲得不同的動能？（答；讓質量不同的鋼球從不同高度滾下來獲得不同的能量）b、實驗時如何比較動能的大?。浚ù穑菏逛撉驈男泵鏉L下，撞擊平面上的物塊。觀察鋼球推動木塊的距離的遠近，木塊被推得越遠，表明鋼球的所具有的動能越大。）c、動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關，在實驗中應如何操作？（答：采用控制其變量法） d、如何控制質量不同的鋼球撞擊物體時速度相同？（答：讓質量不同的鋼球從同一高度滾下）f、如何控制質量相同的鋼球撞擊物體時速度不同？（答：取同一個小球從斜面的不同高度滾下）探究實驗之后，組織學生分析與論證、評估與交流，總結實驗結果，然后播放正確結論：質量相同的物體，運動的速度越大，它的動能越大；運動速度相同的物體，質量越大，它的動能也越大。2、探究:重力勢能的大小跟哪些因素有關？剛才我們觀看一組動畫片知道重力勢能是由于物體被舉高而具有的能。同學們猜想：啟發(fā)同學得出：重力勢能的大小可能跟物體被舉高度、物體的質量有關。投影圖片提問：（1）如何確定重力勢能的大小跟物體被舉高度有關，應該采用什么實驗方法來進行探究？此實驗中重力勢能的大小是怎樣體現(xiàn)出來的？（注意考慮“控制變量法”，讓同一質量得鋼球分別從不同的高度落下，觀看沙子的凹陷程度）（2）如何確定重力勢能的大小跟物體的質量有關（換用不同質量的鋼球、玻璃球都從相同的高度落下，觀看沙子的凹陷程度）實驗探究后，組織學生分析與論證、評估與交流，總結實驗結果，得出結論：質量相同時,物體被舉得越高重力勢能越大；被舉高度相同時,物體的質量越大，重力勢能越大。3、探究：彈性勢能大小跟什么因素有關？引導學生的得出結論：教師問輕輕彈得學生：為什么你只拉開一點點而不拉的更開些彈？（答：怕疼）拉得越開的橡皮筋彈在手上就越疼，說明彈性勢能大小跟什么因素有關？（答：與彈性形變的程度有關）（四）鞏固練習（五）課堂小結這節(jié)課我們學到了什么1.能量:物體能夠對外做功，表示這個物體具有能量。2.動能:物體由于運動而具有的能