《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》.doc

除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法 蘇善峻一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿(mǎn)歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室。 二、新授 1出示例l：學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)， ? （1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答) （2）誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?（可以分給幾個(gè)班？） （3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。 （4）要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么? （5）你會(huì)給這道題列式嗎? （6）怎樣口算8020呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。 （7）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?（學(xué)生回答，老師板書(shū)） 板書(shū)：204=80 8020=4 歸納：想乘法，算除法 或82=4 8020=4 歸納：想表內(nèi)除法 （8）寫(xiě)結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20，對(duì)嗎?答：。 （過(guò)渡語(yǔ)：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買(mǎi)了彩旗裝扮教室。） 2出示例2：學(xué)校買(mǎi)有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班? （1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎? （2）誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答) （3）怎樣口算12030呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。 （4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法? 板書(shū)：3040=120 12030=4 (你用的是哪種口算方法呢?) 誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想? 123=4 12030=4 (你用的是哪種口算方法呢?) （5）那么這道題的結(jié)果是( )，寫(xiě)結(jié)果并檢驗(yàn)。答： 3對(duì)比例1、例2，歸納并點(diǎn)課題。 所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的口算除法。 (板書(shū)課題) 歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢? 過(guò)渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面 我們來(lái)聽(tīng)算，看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開(kāi)始。 4聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理) 6020= 9030= 18030= 24040= 案例評(píng)析： 1.生活情境的創(chuàng)設(shè) 本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味, 鄒巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿(mǎn)歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室?！辟N近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。 2.合理開(kāi)發(fā)教材 教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本：“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)， ?”使學(xué)生更為積極思