語(yǔ)文組2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析.doc

小學(xué)部語(yǔ)文科期末考試質(zhì)量分析（2012 - 2013學(xué)年度第二學(xué)期）一、卷面綜合數(shù)據(jù)簡(jiǎn)析 表一:年段班級(jí)人數(shù)與考人數(shù)與考率%參評(píng)人數(shù)及格人數(shù)及格率 %優(yōu)生人數(shù)優(yōu)秀率%總分平均分一5151100484797.923981.254424.592.18二656396.9261611005183.615684.593.19三656498.46604981.673151.674559.575.99四757498.67725779.172838.89527573.26五8484100837691.574453.016739.7581.20六6868100676292.544465.675538.7582.67合計(jì)40840499.0239135290.0323760.613222282.41表二：分?jǐn)?shù)段90-10080-8970-7960-6950-5940-4940分以下一年段39701001二年段51640000三年段172066416四年段1423137267五年段2533117403六年段153854041合計(jì)1611273925101120二、卷面分析及典型錯(cuò)例一年級(jí)：典型錯(cuò)例：第一大題，我會(huì)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。二類生字的掌握不夠好，學(xué)生不夠細(xì)心，沒認(rèn)真檢查。第七大題，我會(huì)背，我會(huì)填。學(xué)生答題不認(rèn)真，會(huì)漏字。第八大題，閱讀題小部分學(xué)生讀不懂。第九大題，我會(huì)看圖寫話。寫話不會(huì)寫的字不能完全拼出，部分學(xué)生懂意思，但表達(dá)不清楚。二年級(jí)：典型錯(cuò)例：第二大題，我會(huì)拼，我會(huì)寫。對(duì)二類生字平時(shí)讀得多，檢測(cè)少。第五大題，我會(huì)在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。對(duì)形容詞理解不夠，詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練過少。第八大題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文內(nèi)容只是口頭背誦，學(xué)生沒有真正掌握。第九大題，我會(huì)讀短文，并作答。課外知識(shí)積累不夠。三年級(jí)：典型錯(cuò)例：第一大題，選擇正確的讀音或字詞。學(xué)生字詞掌握不到位，拼音不能正確區(qū)分平翹舌。第三大題，分別寫出下列詞語(yǔ)的近義詞，不能很好的理解詞語(yǔ)。第五大題，根據(jù)語(yǔ)境填上合適的名言，不能靈活運(yùn)用，知識(shí)掌握死板。第九大題，閱讀短文，并回答問題，審題不嚴(yán)，閱讀理解能力差。第十大題，習(xí)作天地，作文內(nèi)容空泛，不能圍繞中心展開想象組織材料。四年級(jí)：典型錯(cuò)例：第二大題，看拼音，寫詞語(yǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，字詞掌握不到位。第六大題，根據(jù)要求寫句子，積累少，對(duì)已積累的知識(shí)不能靈活運(yùn)用。第十大題，閱讀短文，回答問題。學(xué)生理解能力差，書寫不規(guī)范。五年級(jí)：典型錯(cuò)例：第二大題，劃出下列詞語(yǔ)的錯(cuò)別字，改在括號(hào)里。字詞掌握不到位，形近字，同音字區(qū)分不清。第四大題，按要求寫句子，沒有靈活運(yùn)用索積累的句子。第六大題，下列句子運(yùn)用的說明方法。審題不嚴(yán)，沒能認(rèn)真讀題。第八大題，判斷對(duì)錯(cuò)，沒能理解句意。第十大題，閱讀短文，回答問題。沒有認(rèn)真讀短文，不理解文意。六年級(jí)：典型錯(cuò)例：第一大題，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。字音、字形把關(guān)不嚴(yán)，多音字掌握不牢。第四大題，填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。不能正確把握句子間的關(guān)系，亂用關(guān)聯(lián)詞。第六大題，根據(jù)語(yǔ)境寫詩(shī)句。學(xué)生課外積累不到位，不能很好的運(yùn)用所積累的知識(shí)。第九大題第4小題，判斷文章的寫作順序，平時(shí)沒訓(xùn)練到位。第十，作文。閱讀量不夠，寫作技巧不到位。從考試結(jié)果來看，反映出以下幾個(gè)問題：學(xué)生方面：1、學(xué)生答題習(xí)慣不好，審題不嚴(yán)，粗心大意。三年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草。2、學(xué)生知識(shí)面窄，課外積累不夠，閱讀理解能力差。3、學(xué)生定勢(shì)思維，知識(shí)靈活運(yùn)用能力差。教師方面：1、教師對(duì)于本年段本冊(cè)的知識(shí)重難點(diǎn)的把握還不夠透徹，平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)把關(guān)不嚴(yán)。主要表現(xiàn)在：低年段對(duì)二類生字重視不夠；中高年段題型訓(xùn)練單一，對(duì)學(xué)生平時(shí)作業(yè)的書寫沒能嚴(yán)格要求（五（5）班除外）。2、除五年級(jí)外，教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作（寫話）指導(dǎo)不到位。低年段表現(xiàn)在對(duì)漢字的書寫要求過分放寬，導(dǎo)致絕大多數(shù)同學(xué)用拼音代替漢字，且不能完全寫對(duì)。中年段表現(xiàn)在表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的表達(dá)方法指導(dǎo)欠缺，學(xué)生缺乏想象力。高年段表現(xiàn)在沒能指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心組織材料，和使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表情達(dá)意，廢話套話多。 針對(duì)以上的問題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該采取以下措施：1、繼續(xù)嚴(yán)抓后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，“對(duì)癥下藥”落到實(shí)處。2、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。3、培養(yǎng)學(xué)生的積累習(xí)慣，做到有布置、有檢查，督促學(xué)生落實(shí)積累任務(wù)。并指導(dǎo)學(xué)生分類積累，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。4、嚴(yán)把學(xué)生作業(yè)質(zhì)量關(guān)，從作業(yè)字跡抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，尤其是審題。5、加強(qiáng)學(xué)生的練筆，并認(rèn)真批改，教師多寫下水文或收集范文，全班展示，逐步提高學(xué)生的寫作水平。5、準(zhǔn)確把握每單元