《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)箏風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 潁泉區(qū)泉潁嚴(yán)田小學(xué) 李靜 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字 會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會(huì) 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 時(shí)的心 情變化 感悟童真童趣 3 練習(xí)查閱課外資料 初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力 過(guò)程與方法 1 以讀代講 尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和感悟 在形式多樣的讀中 理解感悟 入情入境 體驗(yàn)情感 2 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)時(shí) 給予學(xué)生時(shí)間與文本交流 抓關(guān)鍵詞句品讀 感悟 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)孩子們快樂(lè)的心情 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)和向往之情 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過(guò)程中 伙伴們的心情起伏變 化 抓住描寫(xiě)心理的語(yǔ)句 體驗(yàn)童年生活的快樂(lè) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過(guò)程中 伙伴們的心情起伏變 化 抓住描寫(xiě)心理的語(yǔ)句 體驗(yàn)童年生活的快樂(lè) 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解孩子們心情變化的同時(shí) 體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情 的變化寫(xiě)具體的 教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)資料等 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 喚起情感 導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1 同學(xué)們 老師今天給你們帶來(lái)一件禮物 希望你們能喜歡 課件出示 謎 面猜猜看 它是什么 你們了解風(fēng)箏嗎 課件出示 資料袋 你們放過(guò)風(fēng) 箏嗎 我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏的事吧 2 自己放風(fēng)箏很有趣 但是看別人放風(fēng)箏也很有趣 剛才大家都說(shuō)放過(guò)風(fēng)箏 那么有誰(shuí)做過(guò)風(fēng)箏嗎 3 你的心情我能理解 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) 課件出示 第十課 風(fēng)箏 二 初讀課文 整體感知 1 讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧 先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文 自學(xué)的時(shí) 候 除了要把生字 詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外 還要把課文讀正確 碰到難讀的詞語(yǔ) 或句子要多讀幾遍 2 剛才大家一起自學(xué)了的課文 現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧 課件出示 詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ) 3 詞語(yǔ)雖然不多 但有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀 我們一起來(lái)看一看 垂頭喪氣 這個(gè)詞語(yǔ)特別難讀 請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀 4 垂頭喪氣是什么意思呀 你能做個(gè)垂頭喪氣的樣子嗎 課文當(dāng)中寫(xiě)道 同學(xué) 們找風(fēng)箏 找了一個(gè)下午都沒(méi)有找到 所以大家只能垂頭喪氣 5 還有一個(gè)詞語(yǔ) 磨坊 一起來(lái)讀一讀 坊要讀第二聲 磨是個(gè)多音字 在 這兒要讀第四聲 請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀 6 磨坊就是磨面的房子 課件出示 磨坊圖 讓我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)一起來(lái)讀 一讀 7 同學(xué)們 剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ) 現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想 剛才你們自學(xué)課文 的時(shí)候 有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢 我們來(lái)交流一下吧 第三自然段的第二個(gè)句子特別難讀 我覺(jué)得 飛箏越飛越高 這一句也非常難讀 課件出示 飛箏越飛越 高 8 還有哪個(gè)句子你覺(jué)得比較難讀 第四段的最后一句話 課件出示 句子 第五自然段的 我們垂頭喪氣地 白光 這個(gè)長(zhǎng)句比較難讀 課件出示 我們垂頭喪氣地 白光 其中有 垂頭喪氣 田埂 半沉半浮 半圈 兒 這幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀 9 讀得真不錯(cuò) 接下來(lái) 就讓我們把課文連起來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀 其他同學(xué)認(rèn)真 聽(tīng) 他們讀得是否正確 10 這篇課文非常長(zhǎng) 但大家都讀得很正確 說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn) 真 接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文 這回讀的時(shí)候 請(qǐng)大家邊讀邊想 課件出示 課文先寫(xiě)了什么 再寫(xiě)了什么 最后又寫(xiě)了什么 11 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么 再寫(xiě)了什么 最后又寫(xiě)了什么 12 大家讀課文很認(rèn)真 課文就是按做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫(xiě) 的 接下來(lái)請(qǐng)大家快速默讀課文 課件出示 找一找做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 分別是由哪幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的 13 課文是怎樣來(lái)寫(xiě)我們做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò) 以及當(dāng)時(shí)我們是怎 樣的心情呢 我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí) 接下來(lái)我們還要來(lái)寫(xiě)生字呢 三 學(xué)習(xí)字詞 1 課件出示 詞語(yǔ) 這些詞語(yǔ)都是由我們要寫(xiě)的字組成的 我們一起來(lái)讀一 讀吧 2 課件出示 要寫(xiě)的生字 你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎 你能給生字?jǐn)U 詞嗎 四 課堂鞏固 接下來(lái)請(qǐng)大家一起來(lái)寫(xiě)生字 每個(gè)生字在田字格里各寫(xiě)兩遍各組兩個(gè)詞 再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍 五 課后總結(jié) 同學(xué)們 今天這節(jié)課我們就上到這兒呢 下節(jié)課 我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給 我們的快樂(lè)吧 六 作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情的朗讀課文 2 找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子 體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣 3 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 體會(huì)在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過(guò)程中 伙伴們心情的起伏變化 并找出 描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子 2 體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的 教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)資料等 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 同學(xué)們好 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí) 課件出示 第 10 課 風(fēng)箏 2 上節(jié)課我們初讀了課文 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了些什么呢 3 說(shuō)得非常清楚 課文的確是按做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的順序來(lái)寫(xiě)的 二 讀中悟情 以情促讀 1 你是從哪兒找到了這個(gè)答案 第一自然段 2 真好 你真會(huì)發(fā)現(xiàn) 打出文字投影 童年的時(shí)候 我們這些孩子 最大 的快樂(lè)就是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 師范讀了這句話 3 你們從哪兒可以看出來(lái)作者在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨(dú)衷的就是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏呢 作者說(shuō)那是 最大的快樂(lè) 你體會(huì)得真好 請(qǐng)你們自己練習(xí)讀 一讀 讀出作者對(duì)風(fēng)箏的感情 學(xué)生練習(xí)讀 教師指名匯報(bào) 通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行 感情朗讀的指導(dǎo) 5 這句話概括了課文的主要內(nèi)容 同時(shí)還有另外一個(gè)重要作用 因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn) 它還領(lǐng)起了下文 接下來(lái)的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的 情景 6 課件出示 你覺(jué)得作者在做風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情 你從哪兒可 以體會(huì)到他的心情 請(qǐng)你再一次默讀課文 把你能夠體會(huì)到作者情感的句子劃 下來(lái)讀一讀 學(xué)生默讀 進(jìn)行標(biāo)畫(huà) 練習(xí)朗讀 反饋交流 7 誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你體會(huì)到作者情感的句子 8 出示相關(guān)文字投影 我們精心做著 心中充滿(mǎn)了憧憬和希望 風(fēng)箏做好 了 卻什么也不像了 我們依然快活 把它叫做 幸福鳥(niǎo) 還把我們的名字寫(xiě) 在上面 你能夠結(jié)合自己的理解 把 精心 換一個(gè)詞語(yǔ)嗎 9 我們 用心 認(rèn)真 專(zhuān)心 一心一意 做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢 10 你讀書(shū)真細(xì)心 11 課件出示 不是什么都不像嗎 怎么又被稱(chēng)作 幸福鳥(niǎo) 呢 因?yàn)樵诤?子們的眼里 像什么并不重要 重要的是那種快樂(lè)的心情 12 看來(lái) 我們很容易被這樣的一份純真所感染 課件出示 那么孩子們?yōu)槭?么還要把自己的名字寫(xiě)在上面呢 風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望 他們想讓 自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天 我們知道人是沒(méi)有翅膀的 根本不可能飛上天空 但是風(fēng)箏可以 這也就是說(shuō) 風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望 13 是呀 當(dāng)我們腳踏大地的時(shí)候 我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空 對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō) 這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事情 14 我注意到這一段當(dāng)中還有這樣一句話 課件出示 做個(gè)蝴蝶樣的吧 你覺(jué)得這句話可能是誰(shuí)說(shuō)的 15 為什么作者沒(méi)有注明是誰(shuí)說(shuō)的呢 我覺(jué)得這句話應(yīng)該這樣說(shuō) 是誰(shuí)說(shuō) 的不是最重要的 重要的是童年做風(fēng)箏那美好的一幕已經(jīng)清晰地定格在我們的 腦海中 請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來(lái)讀這一段 課件出示 第二 自然段 16 課件出示 你覺(jué)得作者在放風(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情 你從哪兒可 以體會(huì)到他的心情 請(qǐng)你再一次默讀課文第三自然段 把你能夠體會(huì)到作者情 感的句子劃下來(lái)讀一讀 課件出示 第三自然段 17 誰(shuí)來(lái)匯報(bào) 1 課件出示 風(fēng)箏越飛越高 在空中翩翩飛舞著 我們快活地叫喊著 在 田野里拼命地奔跑 村里人看見(jiàn)了 說(shuō) 放得這么高 a 大家看文中的這個(gè) 翩 字 左邊是個(gè) 扁 右邊是個(gè)羽毛的 羽 字 又扁又薄的羽毛飛起來(lái)會(huì)怎么樣呢 你們通常用 翩翩起舞 這個(gè)詞語(yǔ)形容什 么 蝴蝶 孔雀 b 在作者的眼中 那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶 孔 雀一樣翩翩起舞 請(qǐng)你再來(lái)讀一讀 感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷 c 村里人看見(jiàn)了 說(shuō) 放得這么高 他們究竟是帶著怎樣地語(yǔ)氣或表 情說(shuō)的呢 你能想像得到嗎 驚奇 羨慕 d 驚奇 羨慕 僅僅是因?yàn)槲覀儼扬L(fēng)箏放得高嗎 你能否嘗試著去理解一下它 背后的意思 e 是呀 我們擁有著無(wú)憂無(wú)慮的生活 擁有著那個(gè)年齡段獨(dú)有的天真和快樂(lè) 這怎能不讓人羨慕呢 請(qǐng)你帶著這份孩子們的快樂(lè)和村里人的羨慕再來(lái)讀讀這 一句吧 2 課件出示 從早晨玩到下午 我們還是歇不下來(lái) 牽著風(fēng)箏在田野里奔 跑 風(fēng)箏越飛越高 似乎飛到了云彩上 忽然吹來(lái)一陣風(fēng) 線嘣地?cái)嗔?風(fēng)箏 在空中抖動(dòng)了一下 便極快地飛走了 我們大驚失色 千呼萬(wàn)喚 那風(fēng)箏越來(lái) 越小 倏地便沒(méi)了蹤影 a 你讀得很好 我感受到了風(fēng)箏飛走時(shí)孩子們的焦急 b 從早晨玩兒到下午 孩子們都不肯停下來(lái) 可見(jiàn)他們對(duì)風(fēng)箏的什么 迷戀 c 不過(guò)是一只很普通的風(fēng)箏 然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 從這兩個(gè)成語(yǔ)足以看出他們對(duì)風(fēng)箏的什么 喜愛(ài) d 這里面談到了 大驚失色 千呼萬(wàn)喚 兩個(gè)成語(yǔ) 分別該怎樣理解呢 板書(shū) 大驚失色 引導(dǎo)學(xué)生逐字理解 大 吃驚的程度 驚 吃驚 失 失 去 色 顏色 大驚失色 表示因?yàn)槌泽@而使得臉都變色了 e 我們?cè)賮?lái)看 千呼萬(wàn)喚 這個(gè)詞語(yǔ) 板書(shū) 千呼萬(wàn)喚 千 和 萬(wàn) 表示 的意思是一樣的 呼 和 喚 表示的意思是一樣的 千呼萬(wàn)喚 的意思就 是 喊了很多遍 f 從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢 著急 18 盡管我們千呼萬(wàn)喚 也沒(méi)有留住風(fēng)箏 還有誰(shuí)在接下來(lái)的文字中也體會(huì)到 作者對(duì)風(fēng)箏喜愛(ài)呢 課件出示 我們都哭了 在田野里四處尋找 找了半 個(gè)下午 還是沒(méi)有蹤影 19 我們都哭了 為了一只怎樣的風(fēng)箏呢 我們都哭了 為了那只寄托著我 們憧憬和希望 的風(fēng)箏 為了那只被我們叫做 幸福鳥(niǎo) 的風(fēng)箏 為了那只承 載著我們理想的風(fēng)箏 為了那只裝滿(mǎn)了我們童年快樂(lè)的風(fēng)箏 教師在學(xué)生 回答時(shí)課件出示 希望 幸福 理想 快樂(lè) 童真 20 這只讓我們牽腸掛肚 寄托了我們這么豐富情感的風(fēng)箏到底有沒(méi)有找到呢 出示課件 課文的最后一段 我們向那房子跑去 繼續(xù)尋找我們的幸福 鳥(niǎo) 21 不管風(fēng)箏有沒(méi)有找到 但是這些孩子一定可以找到的是 課件出示 希望 幸福 理想 快樂(lè)和童真 22 這篇課文的作者是誰(shuí) 你們知道嗎 三 拓展升華 1 小小的一只風(fēng)箏 牽動(dòng)著孩子們的心 不管是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 還是找風(fēng)箏 孩子們的心里都充滿(mǎn)著憧憬和快樂(lè) 相信你們一定很喜歡這篇課文 讓我們一 起再來(lái)欣賞一遍課文吧 課件出示 課文朗讀 你們找到自己最喜歡的句子把 它勾畫(huà)下來(lái)吧 2 誰(shuí)來(lái)讀讀自己抄寫(xiě)的句子 3 同學(xué)們 古人留下許多寫(xiě)風(fēng)箏的古詩(shī) 想欣賞一下嗎 課件出示 村居 清 高鼎 放斷鷂 楊韞華 4 同學(xué)們 一只小小的風(fēng)箏喚起了我們諸多的情感 其實(shí)不光是高鼎 楊韞華 賈平凹寫(xiě)到了風(fēng)箏 還有很多藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的 我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣 一首歌 歌名叫做 三月三 我覺(jué)得這首歌的歌詞和我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課 文的內(nèi)容非常相近 現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)一起來(lái)欣賞一下 課件出示 三月三 歌曲 四 課堂練習(xí) 1 把自己玩耍 活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家 寫(xiě)一寫(xiě) 2 寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)心情的詞語(yǔ) 并在小組內(nèi)交流 五 總結(jié) 同學(xué)們 學(xué)習(xí)了課文 大家一定也像課文里的孩子一樣喜歡風(fēng)箏吧 我想 讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心