蘇教版七年級必修《三個太陽》說課稿

1 / 7蘇教版七年級必修三個太陽說課稿蘇教版七年級必修三個太陽說課稿各位評委，大家上午好，我今天說課的題目是三個太陽 。一、說備課：課標(biāo)中“教學(xué)建議”部分提出， “努力改進(jìn)堂課教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合。 ”我的教學(xué)設(shè)計理念是：符合課標(biāo)，結(jié)合教材，適合學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)程序的完整性和落實教學(xué)目標(biāo)的可操作性。首先，我反復(fù)閱讀課文，研究語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。其次，研讀課文，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵、提出自己的看法和疑問，根據(jù)我校提出的“五步教學(xué)法”和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計出教學(xué)方案。二、說教材：三個太陽,是蘇教版七年級語文下冊第五單元中的第一篇課文,本文記敘了中國女畫家在南極體驗生活、畫畫的經(jīng)歷。本單元的主題是信息傳播。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞題材。本課是一篇通訊，著重寫人記事，敘事性強(qiáng)，選材典型，語言生動，同學(xué)們?nèi)菀装盐罩饕獌?nèi)容。三、學(xué)情分析：初中一年級的學(xué)生對記敘文的學(xué)習(xí)已具備一定的認(rèn)識和理解能力，但是對通訊這一新聞體裁還是初次接觸，因此，2 / 7學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生初步了解通訊的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞題材的能力。四、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：新課標(biāo)“教學(xué)建議”指出閱讀是“學(xué)生、老師、文本之間對話的過程” 。老師要“鼓勵學(xué)生帶著自己的生活體驗去閱讀文本、感受文本” ，根據(jù)對教材特點(diǎn)和學(xué)情的分析，結(jié)合本課內(nèi)容，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：（1）閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通訊的取材和構(gòu)思特點(diǎn)。（2）精讀課文，在合作交流中理解南極精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、無私奉獻(xiàn)的精神。五、說教學(xué)重難點(diǎn)：本文作者重在歌頌“南極精神” ，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：理解“南極精神”難點(diǎn)：“三個太陽”的含義六、說教法、學(xué)法：課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力” ，學(xué)生初學(xué)通訊這一新聞體裁，有必要弄清楚通訊真實性、典型性特點(diǎn)。在教學(xué)方法上遵循由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，我采用“閱讀思考討論歸納”的教學(xué)過程，采用啟3 / 7發(fā)式、討論式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，合作交流的習(xí)慣，解決問題的能力課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人” ，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。據(jù)此，我確定以下學(xué)法：1、勾畫、圈點(diǎn)、批注的方法；2、自主學(xué)習(xí)，合作交流探究學(xué)習(xí)的方法七、說教學(xué)程序：課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，熟悉文章主要內(nèi)容。（一）情境導(dǎo)入：看到題目三個太陽 ，你想到了什么？（學(xué)生說感受）南極卻有三個太陽，這是怎么一回事呢？，這一節(jié)課，我們隨著當(dāng)代作家黃傳會一同走進(jìn)南極這個神奇的世界，感受一位女畫家的對南極的特別情懷。 （同時出示南極風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣）（課標(biāo)中“語文教學(xué)建議”一部分中指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”所以從題目入手，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，從而架起文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。 ）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）閱讀課文，概括課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通訊的取材和構(gòu)思特點(diǎn)。（2）精讀課文，在合作交流中理解南極精神，培養(yǎng)學(xué)生4 / 7勇于探索、無私奉獻(xiàn)的精神（此設(shè)置遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則、符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知道要做什么，怎么做，達(dá)到什么樣的效果。 ）（三）學(xué)習(xí)新課：誘思導(dǎo)學(xué)，1、初讀課文，整體感知（1） 、字詞積累：亙古（gn）蹣跚（pnshn）嘔心瀝血（u）胡子拉碴（ch）吞噬（sh）佇立（zh）翩躚（pinxin）羅布泊（p）冰碴子（ch）蹙眉（c）粗獷（gung）俯瞰（kn）（2） 、用簡潔的語句概括全文的主要內(nèi)容：這一環(huán)節(jié)是要求學(xué)生默讀課文完成的。第一個訓(xùn)練題是依據(jù)課標(biāo)中對初中段“累計認(rèn)識常用漢字 3500 個，其中3000 個左右會寫”的要求而提出的，并且也體現(xiàn)了文本是學(xué)生積累詞匯的重要依據(jù)。第二個訓(xùn)練題是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的能力2、再讀課文，理清文章的思路請同學(xué)們跳讀課文，思考：作者以小標(biāo)題的形式把課文分為四個部分，這四部分的位置可以互換嗎？為什么？5 / 7課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中要“理清思路” ，設(shè)計這一問題，目的使學(xué)生理解本文巧妙的構(gòu)思和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表示時間的詞語，體會作者的感情變化。3、三讀課文：分析人物形象，把握文章的中心。請同學(xué)們精讀課文，思考：（1）文章寫了哪些人，寫了哪些事?他們身上凝聚著什么樣的“南極精神”？找出具體的語句讀一讀，體會人物的精神品質(zhì)。課標(biāo)在初中階段的閱讀要求是“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，并能運(yùn)用合作的方式共同探討疑難問題。 ”解決這些問題是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、探究，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀有關(guān)語句。 （配合出示相關(guān)圖片）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)南極長城站建設(shè)、搶險和女畫家畫畫的語句；深刻理解“南極精神”的內(nèi)涵。在這一環(huán)節(jié)中，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解通訊的特點(diǎn)：選擇材料的典型性和人物形象的鮮明性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫南極自然風(fēng)光的語句，感受南極的神奇和神秘，進(jìn)一步理解南極科學(xué)考察隊員科學(xué)探索精神。 （出示南極風(fēng)光的圖片）學(xué)生在理解南極精神的內(nèi)涵后，思考：（2） 、畫家在壁畫上留下“三個太陽” ，有什么含義？請6 / 7你說一說。這個問題的設(shè)計旨在進(jìn)一步理解文章的主題，體現(xiàn)課標(biāo)提倡“創(chuàng)造性閱讀”的理念，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；同時也使學(xué)生認(rèn)識題目具有體現(xiàn)文章中心的作用。4、歸納梳理：（1） 、南極精神：熱愛南極無私奉獻(xiàn)（2） 、通訊的寫作特點(diǎn)：內(nèi)容真實準(zhǔn)確；事例典型；人物形象鮮明；語言生動形象設(shè)置這一環(huán)節(jié)，從內(nèi)容和寫法兩方面歸納，學(xué)生對課文的認(rèn)識由感性到理性，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。（五）拓展延伸：放飛想象：未來的南極，我的家請想象，有一天我們到南極安家落戶，我們的生活會遇到哪些問題，怎么解決？我們的生活方式是什么樣的？發(fā)揮想象，描繪一下未來的生活。設(shè)置這一步依據(jù)的課標(biāo)是語文學(xué)習(xí)要“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能” ，所以讓學(xué)生暢想南極的未來，目的是激發(fā)學(xué)生了解南極、探索南極的興趣，從而關(guān)注自然，熱愛生活。所以我在結(jié)束語中說：結(jié)束語：南極是一個純潔、寧靜的世界，茫茫雪原、萬年冰山下埋藏著許許多多的秘密。7 / 7我們走近南極，勇敢地接受嚴(yán)寒和風(fēng)暴的考驗，是為了了解南極的真相，揭開南極神秘的面紗，是為了更好的保護(hù)南極。希望同學(xué)們有朝一日，踏上南極這片凈土，親自去感受南極的魅力。學(xué)生在我動情的話語中，會有進(jìn)一步了解南極的思想情感，這樣使課堂教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，我趁熱打鐵布置作業(yè)：（六）作業(yè)設(shè)計：查閱南極的有關(guān)資料，了解人類為探索南極所做出