五年級(jí)下語文與象共舞

與與象象共共舞舞 教教 師師王鑫王鑫學(xué)學(xué) 科科語文語文執(zhí)教班級(jí)執(zhí)教班級(jí)五 五 1 1 教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間年年 月月 日 第日 第 周星期周星期 教學(xué)地點(diǎn)教學(xué)地點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)共共 1 1 課時(shí)課時(shí)教學(xué)課型教學(xué)課型是否集體備課是否集體備課否否 教材教材 分析分析 這是一篇略讀課文 饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系 展示 了泰國獨(dú)特的地域文化 課文共有 5 個(gè)自然段 每個(gè)自然段單獨(dú)成段 圍繞著泰國人 與大象關(guān)系親密 第 1 自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹 與人關(guān)系親密和諧 第 2 自然段講大象是泰國的國寶 泰國最初的發(fā)展和興盛 和象有著密切的關(guān)系 第 3 自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離 第 4 自然段 講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物 最后一個(gè)自然段講最使作者難 忘的是看大象跳舞 作者用 與象共舞 為題 體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切 大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣 教學(xué)教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字 讀讀記記 悠閑 松弛 尷尬 氣氛 感染 笨重 熟視無 睹 彬彬有禮 沖鋒陷陣 翩翩起舞 搖頭晃腦 等詞語 2 了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化 感受人與動(dòng)物和諧相處的美好 3 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法 教學(xué)教學(xué) 重點(diǎn)重點(diǎn) 1 了解人與大象的親密關(guān)系 2 比較本文與 威尼斯的小艇 的寫法上的異同 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法 教學(xué)教學(xué) 難點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)教學(xué) 準(zhǔn)備準(zhǔn)備 搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料 圖片等 預(yù)設(shè)過程預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 一 激情導(dǎo)入 上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇 今天我們要 去美麗的泰國游玩 泰國是亞洲重要的旅游國家之一 迷人的熱帶風(fēng)情以 及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因 泰國是一個(gè)歷史悠久的佛 教國家 這個(gè)被稱為 白象王國 的美麗國度 擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民 族風(fēng)俗 泰國別稱 佛之國 黃袍佛國 大象之邦 首都是曼谷 二 大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料 小組交流 小組派生匯報(bào) 三 學(xué)習(xí)課文 我們要掃清文字的障礙 提示以下讀音 1 馳 ch 和 紳 sh n 的聲母是翹舌音 不要讀成平舌 音 摩 m 不要讀成一聲 彬 b n 的韻母不要讀成后鼻音 氛 f n 不要讀成四聲 尷尬 g n g 2 詞句解析 熟視無睹 指對客觀事物不關(guān)心 雖然經(jīng)?？匆?卻跟沒看見一樣 以一當(dāng)十 以一抵百 原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn) 文中指一頭大象抵得上 十個(gè)人 一百個(gè)人 為泰國人做工服役作用巨大 馴服 使順服 按摩 用手 文中指大象用腳或鼻子 在人身上推 按 捏 揉等 以促進(jìn)血液循環(huán) 增加皮膚抵抗力 調(diào)整神經(jīng)功能 也叫推拿 尷尬 文中指神色 態(tài)度不自然 彬彬有禮 形容舉止文雅 翩翩起舞 形容輕快地跳舞 四 學(xué)習(xí)課文 1 了解課文大意 說說課文各段分別寫了什么 第一自然段 概述了在泰國大象對人群熟視無睹 與人關(guān)系親密和諧 第二自然段 講大象是泰國的國寶 泰國最初的發(fā)展和興盛 和象有 著密切的關(guān)系 第三自然段 通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒 有距離 第四自然段 講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物 第五自然段 講最使作者難忘的是看大象跳舞 2 課文寫大象 抓住大象的什么特點(diǎn)來寫 找出有關(guān)句子讀一讀 外貌 性格 神志 聰明 動(dòng)作 善于表演 3 課文是按照什么順序敘述的 先概述后分述的順序敘述的 4 課文 2 5 段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn) 每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句 并且都放 在該段的開頭 是非常典型的先概述再具體敘述的方式 師小結(jié) 這樣 大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn) 理清課文 思路 把握文章的主要內(nèi)容 五 說說 威尼斯的小艇 與本文在表達(dá)上有哪些共同這處 共同點(diǎn)不同點(diǎn) 威尼斯的小艇 1 抓住事物特點(diǎn)寫按照事物的幾個(gè)方面分別敘述 與象共舞 2 抓住人與物 或動(dòng)物 之間相互緊密關(guān)系來寫 3 敘述條理清楚 語言生動(dòng)按照先概述后分述的順序 六 討論歸納 1 說說學(xué)習(xí)這課后 比有什么感受 2 人與大象之間親密和諧的關(guān)系 七 你還了解哪些異國風(fēng)情 說給大家聽 板書板書 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 2727 與象共舞 與象共舞 和諧之美 人 與象共舞 坦然 松弛 悠閑 溫和 聰明 靈氣 作業(yè)作業(yè) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 教學(xué)教學(xué) 反思反思 在 與象共舞 一課教學(xué)中 又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過程 重內(nèi)容 詞句的打轉(zhuǎn) 輕篇章結(jié)構(gòu) 寫作特點(diǎn)的關(guān)注 終于還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏 雖然如此 但經(jīng)過幾次略讀課文的教學(xué)嘗試 對其要求倒?jié)u漸明朗起來 略讀課文 就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn) 因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀 課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 一 突破一點(diǎn) 形成一線 教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來 不可像精讀課文一般字斟句酌 也不可如 浮影掠光般一帶而過 略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程 教師對教學(xué)重點(diǎn)的把 握 能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力 與象共舞 一課可以抓 課題為突破口 首先讓學(xué)生質(zhì)疑 誰與象共舞 與象共舞是一種怎樣的情景 將目標(biāo) 直接鎖定在第五自然段 通過師生反反復(fù)復(fù) 多種形式的朗讀 渲染再現(xiàn)那熱烈 難 忘的場景 在學(xué)生將這一 天地間美妙的奇觀 深深地留在腦海后 教師引導(dǎo)學(xué)生默 讀課文 快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容 讓學(xué)生通過想象說話 朗讀體驗(yàn)等方式 感受人和象的關(guān)系 最后再抓課題質(zhì)疑 每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系 為什 么文章要以 與象共舞 為題呢 讓學(xué)生帶著問題自讀課文 暢談學(xué)習(xí)感受 在學(xué)生 的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下 讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的 極致表現(xiàn) 人與象不僅共舞 甚至共生共樂 從而提升課題 二 授之以法 循法而學(xué) 在課堂上 我也嘗試授以學(xué)生方法 透過二 三自然段不同角度的描寫方法 第 四自然段先總起后分述的表達(dá)方法 以及全文大量詞語的擬人手法等表達(dá)出人象共處 的和諧景象 但這些方法的滲透總顯得呆板 生硬 以至整節(jié)略讀課上僅有學(xué)法的牽 引 而沒有學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)