教師論文留守兒童論文教師如何應對留守兒童的教育問題

淺談關愛留守兒童 教師責任之重淺談關愛留守兒童 教師責任之重 摘要 隨著外來務工人員大量涌入城市 他們留在鄉(xiāng)村或者隨著他們一起 進入城市的孩子 卻伴生出一系列的社會問題 而解決這些孩子教 育問題 更成為這些問題中重中之重 老師作為面對這一問題的主 力 如何應對這一問題也是社會為老師們提出的新的課題 以耐心 愛心 平等之心為主 靈活應用正確的教育方法是老師應對這一問 題的主要手段 關鍵詞 教師 留守兒童 教育 隨著經濟的發(fā)展 大批農村剩余勞動力涌入城市 而他們的子女在 外務工無能力照顧 則留在留在農村由爺爺奶奶照料 這些孩子則成 了留守兒童 他們無暇顧及子女的成長和教育 這些孩子由于缺乏 完整的家庭教育和溫暖 缺乏監(jiān)護人細心的學習引導和管理 使他 們在學習 心理 身體上存在著很多問題 然而留守兒童的教育則 是最困擾的難題 沒有了父母的關愛和正確引導教育 學校老師的教 育責任因此顯得致關重要 由于家庭生活的不完整 留守兒童需要學 校給與更多的幫助與疏導 需要通過教師 通過集體的溫暖彌補親子 關系缺失對其人格健全發(fā)展形成的影響 對留守兒童的教育與管理 成了學校工作面臨的重要問題 這些孩子如果得不到良好的正面教育 或教育不當 將不僅會出現學習成績下降現象 還會產生心理健康問 題 甚至可能會走上違法犯罪的道路 因為缺少親人的正確指導教育 作為老師的我們在對于留守兒童的教育方面顯得至關重要 1 留守兒童面臨的問題 根據調查顯示 我國的留守兒童主要面臨以下問題 留守兒童中 大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期 對自身變化 人際交往等方面 有著自己的一定理解 與認識親情的缺失 使他們無法獲得足夠的 交流渠道 導致留守兒童存在嚴重的 親情饑渴 監(jiān)護人不在身邊 督促 孩子自身缺乏自能力 導致大多數留守兒童學習成績中等偏下 留守兒童大多數是被代為監(jiān)護 代為監(jiān)護人因為自身的年齡 身體 素質等問題 無法完全與留守兒童交流 使留守兒童無法找到父母 身上的安全感 導致留守普遍存在自我保護意識嚴重 從而伴生出 現如感情脆弱 自暴自棄 焦慮自閉 缺乏自信 悲觀消極 自卑 封閉 逆反心理嚴重等不利于成長的心理問題 另外根據調查 顯 示我國的留守兒童 年齡結構大部分的留守兒童處在 0 14 周歲之間 也就正在處在義務教育的中小階段 作為一名小學的老師 我們也 就成為全社會主要面對這個特殊群體的主力了 如何面做好這個群 體的教育工作 也就成為我們面臨的首要問題了 也是解決這類問 題的主力軍 我們現在要做的就是發(fā)現癥狀 對癥下藥 一 留守兒童的四大癥狀 我認為 留守兒童主要體現出以下四種主要癥狀 1 心理問題 父母不在身邊 缺乏及時溝通 學生放學回家面對的是花甲之年 的爺爺奶奶 外公外婆 然而 祖父輩的隔代教育 要么產生極度溺 愛現象 要么就是有深不見底的代溝 孩子們感到寂寞 產生強烈的 孤獨感 甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒 遇到失敗挫折 沒有 人在第一時間給予及時的引導 孩子們要么繼續(xù)享受外婆的溺愛 要 么就把心靈之門緊緊閉合 自信心逐漸消磨殆盡 2 學習成績差 在我任教的班級中 留守兒童能夠完全自覺地努力學習 并取得 中上游成績 十中難出一二 心理問題影響到學習心態(tài) 若是兒童養(yǎng) 成了不良的學習習慣 那成績怎么可能提高 3 認知偏差導致行為偏差 學生的思想就像海綿 對精華和糟粕沒有分辨能力 無論是對他 人 對事 對物 對金錢 對自我 這些學生都無法形成正確的價值 觀 家庭 學校 校外 構成影響學生認知的三大因素 其中任何一 項缺位 都將導致孩子的價值認知觀念走向誤區(qū) 并最終傳導到行為 犯下令人痛心的錯誤 4 道德缺失 人生是 0 道德是 1 無論你有多少錢 多少學識 多大權勢 沒有 道德這個 1 那有再多的 0 都是枉然 然而現在的學生 由于社會大 環(huán)境的浸染 小小年紀便開始產生拜金 暴力 色情的負面情緒 衍 生出偷盜 斗毆 沉迷網絡和色情等諸多道德問題 如果說成績差 影響成才 那么道德敗壞將直接上升到 做人 的高度 這是四大癥 狀中影響最為惡劣的一個 作為教師我們應該從以下幾點出發(fā) 理論聯系實際的關愛留守兒童 平等對待 消除歧視是化解留守兒童問題的關鍵 老師作為人類靈魂的塑造 者 我們首先應當做到 有教無類平等對待每一個孩子 不能因為 這些孩子是留守兒童 就有一絲差別 甚至出現雖然我們沒有歧視 的意思 但讓孩子理解我們存在著不同 老師應當落實先教做人進 而成才的教育思路 在平時授課中我們絕對不可以出現 如 因為 學生成績不好 而隨便當著班級等公共場合指出這個學生這樣那樣 的缺點 即使要指出學生的不足也顧忌學生脆弱的自尊心理 最好 在私下在去指正其不足 尤其對于留守兒童來 說也許您的一句不經 意的批評 使他的心中本已經脆弱的心理防線崩潰 導致他們自卑 與自閉 相反 我們如果對于孩子的每一絲進步都來一點輕聲的喝 彩與鼓勵 就可以慢慢改變他們自卑與不自信的心理 從而使包括 留守在內的所有學生樹立起正確的人生價值觀 2 用心關愛 多引導 許多教育家都指出 沒有對學生的愛 就不會有真正的教育 愛是 教育學生的前提 在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置 對留 守兒童來說 他們更缺少愛 更渴望得到老師 同學 社會的關注 因此 作為班主任要努力從生活上 學習上給他們無微不至的愛 從 小事上細節(jié)上多關心他們 時刻關注他們的思想變化 及時溝通 針 對留守兒童最缺乏的就是親情關愛 筆者在日常的班主任工作中 把 留守兒童當成自己的孩子 創(chuàng)新思路 積極探索 注重從平時生活細節(jié) 親情體驗 心理教育等各個方面加強教育引導 力爭讓留守兒童找回 親情 找回快樂 健康成長 建立信任是打開溝通之門的切入點 贏得的孩子的信任 是老師必備的能力 特別是贏得的留守兒童 的信任 更是解決留守兒童缺乏親情 缺乏溝通等問 題的關鍵 作 為老師 我們可以通過讓孩子寫給老師寫信 和老師匿名網絡聊天 批改同學們的周記或者日記等渠道和孩子們交流與溝通 但尤其要 注意保護孩子們的隱私 絕對不能出現孩子們特別是留守兒童 通 過一些方式向老師說的體惜話 問的隱私問題而老師隨意或者不經 意的披露這些隱私的現象 那樣對于孩子來說你已經永遠的失去了 他們的信任 也關閉了打開他們心靈窗口的大門了 在贏得孩子們 信任后 我們要做的就是利用我們所掌握的情況 對于孩子們遇到 問題給予多種解決方式 讓孩子們去選擇引導和培養(yǎng)他們的自主解 決問題能力 不要單純告訴孩子們應該怎么樣做 而是告訴孩子們 為什么這樣做 豐富多彩的活動是解決留守兒童的主要手段 大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長 孩子勇于表達想 法 思維也相對活躍 班主任應適時發(fā)展他們的想像力 思考力 培養(yǎng) 創(chuàng)新精神 因此在課內 課外盡量多組織一些有趣味 有意義的活 動 如主題班會 演講活動 留守孩子的生日 party 等 給他們充分 展示自我的機會 充分發(fā)揮留守學生的特長 優(yōu)勢 培養(yǎng)他們良好的 興趣愛好 使他們自覺遠離不良誘惑 同時也覺得自己成為被關愛的 對象 感受到集體的溫暖 忘卻遠離父母的孤單 逐步形成活潑開朗的 性格 5 無私的關愛是撫平留守兒童心理問題的優(yōu)良藥劑 對于留守兒童面臨的在家庭中遇到缺乏父母關愛 缺少生活上 學 習上指導問題 作為老師我們要充分發(fā)揮做為留守兒童 愛心媽媽 的作用 在平時生活中對于留守兒童我們應該投注更多的關注 比 如 對留守兒童家庭多作一些家訪 在家訪的過程中教會孩子們如 何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣 生活習慣 并且對孩子遇到的一些學習上 問題進行適當與正確的輔導 要做到要像對待自己的孩子一樣關愛 他們用我們無私 平等的關愛撫平留守兒童心靈上被拋棄 被遺棄 的扭曲心理 尋找機會 多表揚 缺少親情 缺少關愛 缺乏督促 很容易使 留守兒童 們變成了 問題學生 但留守兒童并不一定都是問題學生 我們不妨換個角 度來看待留守兒童 發(fā)現他們的優(yōu)點 他們中也有自立自強的 部分 留守兒童有較強的生活自理能力 較強的勞動觀念 勞動技能水平遠 高出其他同齡人 班主任要珍視留守兒童的這些特質 利用一切契機 激勵 表揚他們 培養(yǎng)他們自立自強精神 目前 全社會都在關注留守兒童問題 在許多地方已出現了 代理 家長 知心爸爸 知心媽媽 我相信 春風化雨 潤物無聲 只 要我們用真誠去面對 用愛心去感受 留守兒童也一樣會擁有花樣年 華 總之 關愛留守兒童是當前全社會普遍關注的熱點難點問題 作為 老師有責任有義務更要關心關愛留守