小學(xué)思品教學(xué)論文讓課堂回歸生活

小學(xué)思品教學(xué)論文讓課堂回歸生活小學(xué)思品教學(xué)論文讓課堂回歸生活 新課程 品德與生活 品德與社會(huì) 已如火如荼地開(kāi)展 了 我們對(duì)于新課程的認(rèn)識(shí)也逐漸由最初的迷茫 無(wú)措而在實(shí) 踐中逐漸清晰 豐滿起來(lái) 之所以要對(duì)小學(xué)品德教學(xué)進(jìn)行新課 程改革 無(wú)疑是因?yàn)槎嗄陙?lái)我們的品德教育工作雖然備受重視 各級(jí)教育部門也花了大力氣 但是德育的實(shí)效性一直不太理想 因此 這一次的改革勢(shì)在必行 改革的終極目標(biāo)也就是加強(qiáng)品 德教學(xué)的實(shí)效性 如何才能真正有效加強(qiáng)德育的實(shí)效性呢 作為一名一線教 師 在這一次實(shí)施新課程的嘗試體驗(yàn)中 我認(rèn)識(shí)到品德教學(xué) 回歸生活 是這次課程改革的核心理念和重要舉措 而要使 品德教學(xué) 回歸生活 教師注重細(xì)節(jié)無(wú)疑是落實(shí)思想品德教育 教學(xué)的根本 一 品德培養(yǎng) 回歸生活 教育是生活的需要 其源于生活又以生活為歸宿 從這個(gè) 意義上來(lái)說(shuō) 思想品德課堂原本是一個(gè)被師生所共同擁有的生 活世界 體現(xiàn)著生活的意義和生命的價(jià)值 然而 我們的思想 品德課堂卻過(guò)于理性化 片面強(qiáng)調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為 的訓(xùn)練 忽視了學(xué)生自由自覺(jué)的活動(dòng) 疏離了學(xué)生的的現(xiàn)實(shí)生 活 在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 教育要通過(guò)生活才 能發(fā)出力量而成為真正的教育 而生活又是細(xì)節(jié)合成的 所以 構(gòu)建生活的課堂 注重細(xì)節(jié) 對(duì)師生關(guān)系 課程教材 教學(xué)活 動(dòng)進(jìn)行意義重構(gòu) 是深化思想品德教學(xué)改革的必然要求 二 關(guān)注生活 細(xì)節(jié)入手 相信老師們 特別是班主任老師 對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育 肯定是深有感觸 學(xué)生思想品德的教育 決不是一蹴而就 靠 我們講些大道理就能有成效 有收獲的 而要靠老師們做一個(gè) 生活上 工作上的有心人 以身作則 不厭其煩地 周而復(fù)始 地 并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生 兒童思想道德教育要 兒童化 一 切工作都要從孩子的年齡 心理以及思想上的特點(diǎn)出發(fā) 以兒 童化的教育內(nèi)容和方法對(duì)他們進(jìn)行具體 形象 直觀的引導(dǎo) 達(dá)到 天時(shí)地利人和 之境界 使之耳濡目染 心悅誠(chéng)服 逐 漸形成正確的道德觀 人生觀 價(jià)值觀 而 天時(shí)地利人和 并非可以信手拈來(lái) 只要有一點(diǎn)時(shí)機(jī)的不成熟 都會(huì)導(dǎo)致失敗 新接班 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)關(guān)注身邊的 壞人壞事 某某罵 我打我了 某某洗手沒(méi)關(guān)水龍頭 但是他們不會(huì)發(fā)現(xiàn)某某幫 同學(xué)關(guān)掉了水龍頭 某某安慰了同學(xué) 照顧了同學(xué) 孩子們 不會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的好事 不會(huì)尋找身邊的快樂(lè) 于是 我針對(duì)這 個(gè)現(xiàn)象開(kāi)展了 分享快樂(lè) 的活動(dòng) 我打印了一張表格 每天 利用談話課時(shí)間請(qǐng)孩子們把自己發(fā)現(xiàn)的能帶給大家快樂(lè)的事講 給全班同學(xué)聽(tīng) 凡是和大家分享快樂(lè)的同學(xué)以及事例中涉及到 的令大家覺(jué)得快樂(lè)的人物都在表格里 他們的名字后面打上紅 五星 一段時(shí)間下來(lái) 孩子們樂(lè)在其中 有幾次沒(méi)有分享快樂(lè) 他們就追著我問(wèn) 今天什么時(shí)候分享快樂(lè) 今天還沒(méi)分 享快樂(lè)呢 正確的生活態(tài)度是一個(gè)人品德培養(yǎng)中最基本的 與其做一個(gè)整 天怨天尤人的人 不如學(xué)會(huì)換個(gè)角度看世界 樂(lè)觀地面對(duì)生活 提高生活質(zhì)量 享受生活 三 以身作則 細(xì)節(jié)導(dǎo)行 記得在師范讀書時(shí) 老師曾在課堂上舉過(guò)一個(gè)生動(dòng)的例子 說(shuō)是一個(gè)態(tài)度非常認(rèn)真的老師上課 課前把課堂上要用的卡片 都準(zhǔn)備妥當(dāng)了 上課的時(shí)候 卻一邊貼卡片 一邊隨手把雙面 膠的廢紙丟到了地上 再精彩的設(shè)計(jì) 在這一刻 全部一文 不值了 一個(gè)小小的動(dòng)作 可以毀了你精心設(shè)計(jì)的課堂 當(dāng)時(shí) 我們一笑了之 但我心里一直牢記著這個(gè)事例 從此 就特別 留意自己的一舉一動(dòng) 小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn) 模仿能力和可塑性非常強(qiáng) 老師 又往往是孩子心目中的神 老師的一舉一動(dòng) 自然就成了他們 有意或無(wú)意中模仿的對(duì)象 老師的行動(dòng)直接影響著學(xué)生的道德 認(rèn)知 小小的一聲 謝謝 產(chǎn)生的影響是巨大的 我常常向?qū)W生說(shuō) 謝謝 向他們借書 借筆時(shí)說(shuō) 他們幫我撿起吹落在地的紙 張時(shí)說(shuō) 學(xué)生為班級(jí)做了好事時(shí)也替全班同學(xué)說(shuō) 久而久之 我發(fā)現(xiàn)孩子們之間說(shuō) 謝謝 也多了 禮貌用語(yǔ)十個(gè)字幾乎人人都知道 但是運(yùn)用起來(lái)卻總不是 那么的順利 教孩子們懂禮貌 不是光靠老師教會(huì)十個(gè)禮貌用 語(yǔ)就大功告成了 真正學(xué)會(huì)就要真實(shí)地運(yùn)用 四 道德形成 細(xì)節(jié)升華 良好的行為習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)學(xué)生 乃至一個(gè)學(xué)校的學(xué)生 一個(gè)國(guó)家的公民素質(zhì)的直接體現(xiàn) 道德的形成不一定是看轟轟 烈烈的大事 往往是細(xì)微之處見(jiàn)大局 思想品德教育 特別是我們小學(xué)的思想品德教育 其實(shí)是 貴在堅(jiān)持 把習(xí)慣當(dāng)作道德教育的重點(diǎn) 重視習(xí)慣的力量 對(duì) 于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō) 養(yǎng)成良好的習(xí)慣 往往比僅僅知道一些道理 對(duì)其一生的影響更大 從看起來(lái)不起眼的小處著手 小到離開(kāi)