班班通環(huán)境下的中小學數(shù)學教學

班班通班班通 環(huán)境下的中小學數(shù)學教學環(huán)境下的中小學數(shù)學教學 商丘市第十六中學 周廣濤 摘要 目前越來越多的學校認識到 班班通 工程對中小學教學的巨 大促進作用 而開始著手建設自己學校的 班班通 而在 班班 通 環(huán)境下怎樣優(yōu)化現(xiàn)有的教學模式 提升教學效率 成為擺在眾 多已完成 班班通 工程學校的當務之急 信息化是二十一世紀的 標志 是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢 本文就 班班通 在 中小學數(shù)學教學中發(fā)揮的巨大作用來專門研究 文章從 班班通 建設情況 網(wǎng)絡教育資源 多媒體教學及在線課堂等四個方面探討 了在 班班通 環(huán)境下的中小學數(shù)學教學 關鍵詞 班班通 數(shù)學教學 網(wǎng)絡教育資源 多媒體教學 在線課堂 一 我校 班班通 建設情況 我們商丘市第十六中學非常重視電化教育和現(xiàn)代遠程教育對提 高教育教學效率和教育質(zhì)量的重大作用 在寒假期間學校多方籌集 2011 年參評電教論文 資金 30 多萬元 嚴格按照中央電教館下發(fā)的 班班通 綜合實施方 案進行配置和施工 在本學期開學前率先在我市中小學中實現(xiàn)了標 準化的 班班通 工程 現(xiàn)在的商丘市第十六中學 班班通互聯(lián)網(wǎng) 教師在班級或?qū)W校任何一處都能隨時接入互 聯(lián)網(wǎng) 查詢網(wǎng)上豐富的教育資源 班班通遠程教育資源 教師在班級和學校任何一處都可直接 訪問學校通過 亞太六號 衛(wèi)星接收的中央電教館遠程教育資源 班班通衛(wèi)星電視 學校把衛(wèi)星接收的中國教育電視臺一套 二套和 空中課堂 三套節(jié)目通過有線電視電纜傳送到各班級 各 班隨時可以收看全國各地名師的現(xiàn)場講課 班班通有線廣播 學校成立廣播電臺 由學生自己做節(jié)目 主持節(jié)目 極大豐富了廣大師生的課余生活 通過 班班通 工程的實施 使我校在邁向現(xiàn)代化一流名校的道 路上 上了一個新的臺階 接下來我校將緊緊圍繞 班班通 工程 的使用和教研 充分調(diào)動廣大教師的工作熱情 提高教師教學效率 使我校的教育教學質(zhì)量得到更大幅度的提高 二 班班通 在中小學數(shù)學教學中的應用 目前我校 班班通 的類型為以 TCL 智能液晶電視和聯(lián)想 B460 筆記本電腦作為核心設備 并配以各種信息展示與外部設備的 多媒體教室類型 班班通 安裝后 在我們學校的數(shù)學教學中發(fā) 揮了巨大的作用 與傳統(tǒng)的中小學數(shù)學教育相比 有了 班班通 的中小學數(shù)學教學有效的增強了學生學習數(shù)學的興趣 提高了學生 數(shù)學學習的效率 教師通過 班班通 查找教育資源 充實數(shù)學課堂教學 增加 學生的知識容量數(shù)學是一門應用性很強的的學科 在中小學數(shù)學教 學中僅僅照本宣科已不能滿足學生的學習要求 會讓學生產(chǎn)生懈怠 情緒 教師在上課之前通過 班班通 查找與新課相關的教學資源 充實到課堂教學中去 使學生不僅學習課本上的知識 還能接觸到 課本上沒有的知識 這樣就有效的增加了學生的知識容量 例如在教學三年級下冊認識分數(shù)這一單元的 制作七巧板 時 學生平時對七巧板沒有接觸 了解的很少 如果完全按照課本要求 講課 學生可能會因為聽不懂而失去繼續(xù)學習的興趣 針對這樣一 種情況 教師在上課前通過 班班通 搜集了關于七巧板的一系列 資料 上課時 教師首先給學生介紹了七巧板的來歷及其游戲用途 學生在了解到七巧板能拼出 1600 多種圖形后 一下子就提起了學習 的興趣 他們主動獨立在短時間內(nèi)制作出七巧板 并以小組為單位 積極討論了 想一想 中的幾個問題 均得到了較滿意的結(jié)果 在 游戲環(huán)節(jié)中 學生用自己制作的七巧板按照給出的圖案進行拼圖 并在最后充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力 用一副或幾幅七巧板拼 出了不同的圖案 本次課課堂氣氛活躍 上課效果非常好 很好的 培養(yǎng)了學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力 又如在教學三年級上冊除法這一單元的第一次新課 分桃子 時 學生在此之前學習了加 減 乘法的豎式計算 沒有接觸過除 法的豎式計算 而除法的豎式計算和之前學習過的三種豎式計算都 不同 學生在短時間內(nèi)接受并應用新知識有點困難 如果不能有效 的抓住學生的上課注意力及提高他們學習新知識的興趣 這一次新 課就很難取得較好的效果 我在上課之前 在教育資源網(wǎng)上查詢了 一些關于除法豎式計算的小故事 上課時 我先給同學們講了一個 小猴子分桃子的故事 提高了他們學習的興趣 抓住了他們的注意 力 然后再講課本上的新課 這樣他們接受新知識的時間大大縮短 了 很快就掌握了除法豎式計算的方法 在最后的計算比賽的環(huán)節(jié) 里 學生們更是熱情高漲 積極比賽 大大提高了他們的計算速度 取得了非常好的課堂效果 教師利用 班班通 的教學資源 采用多媒體教學 提高學生 的數(shù)學學習興趣 在安裝 班班通 后 多媒體教學成了一種非常 重要的教學方式 許多教師都喜歡采用多媒體進行教學 心理學認 為 興趣是積極探索某種事物的認識傾向 它是學生學習的動力源 是智能和心理發(fā)展的催化劑 學生一旦對學習發(fā)生強烈的興趣 就 會激發(fā)其內(nèi)在的學習愿望和學習動機 就會聚精會神 努力追源 并感覺樂在其中 多媒體通過定格 慢放 加速 重復 圖像的變 化 色彩的多樣化以及聲音配合等效果 充分發(fā)揮其直觀 形象 新奇 促思等優(yōu)勢 引起學生的好奇心 激發(fā)學生的求知欲 活躍 學生的思維 增強上課的課堂效果 在教學三年級上冊年月日這一單元的第一次新課 年 月 日 時 學生平時對這些知識有一些接觸 但是沒有系統(tǒng)的認識 本次新課 涉及的內(nèi)容較多 我通過 班班通 在網(wǎng)絡上參考了一些名師的教 學設計 并結(jié)合自己的教案 制作了課件 采用多媒體教學 上課 時 我首先顯示了一張彩色一月份的日歷 抓住學生的注意力 并 提問 一年有幾個月 學生在現(xiàn)實生活中對此有體驗 都能回答 出一年有十二個月 在此基礎上 我提出問題 哪幾個月是 31 天 哪幾個月又是 30 天 對此歸納性的問題 學生回答起來有點難度 我出示了 2000 年 12 個月的日歷圖片 讓學生觀察 在這種情況下 學生通過觀察得出結(jié)果比較快 很積極的舉手回答了問題 我根據(jù) 學生的回答給相同的月份涂上了相同的顏色 學生看到這樣的變化 覺得很新奇 進一步抓住了他們的上課注意力 我再引導 讓學生 知道 31 天的月份叫大月 30 天的月份叫小月 并歸納成文字形式 在 PPT 中表現(xiàn) 讓學生有更深刻的印象 在教學比較特殊的二月時 我先讓智慧老人提了一個問題 二月有多少天呢 學生這時就有 不同的答案了 有的說 28 天 有的說 29 天 學生發(fā)表完意見后 我不評論他們的對錯 而是給他們出示了一張 1981 年到 2004 年每 年二月份的天數(shù)的圖表 讓學生自己觀察 判斷回答的對錯并在小 組討論自己的發(fā)現(xiàn) 學生通過仔細的觀察得出以下結(jié)論 1 28 天 的年份多 29 天的年份少 2 每四年有一年的二月份是 29 天 3 二月份是 29 天的年份都是偶數(shù) 根據(jù)他們的結(jié)論 我加以引導 學生知道了二月份有 29 天的年份叫閏年而且這些年份除以 4 沒有余 數(shù) 由此學生得出了一個結(jié)論 除以 4 沒有余數(shù)的年份就是閏年 學生掌握了閏年的知識后 我在 PPT 上出示幾個年份讓學生判斷哪 些年份是閏年 學生計算得出答案后 我又請了同學在電子黑板上 演示計算過程 在后面提問 一年有多少天 時 學生的答案就 比較理性 他們說出了 平年有 365 天 閏年則有 366 天 最后 我出示了記憶年 月 日的歌訣記憶法 即 一三五七八十臘 三 十一天永不差 四六九冬三十整 平年二月二十八 閏年再把一天 加 學生對這樣的歌訣很有興趣 很快就記住了年月日 本堂課 有效的利用了網(wǎng)絡教育資源 增加了課堂容量 并明顯提高了學生 的學習興趣 他們主動探索新知識 取得了非常好的課堂效果 教師利用 班班通 的在線課堂 讓學生接受優(yōu)質(zhì)教學資源 有些農(nóng)村學校 教學硬件軟件設施都比較有限 由于地區(qū)限制 很 多教學都沒有辦法達到很好的效果 與此相應的學生的學習效果也 不是很好 尤其在教學比較難的課題時 這種缺陷更加明顯 在教 學三年級下冊認識面積的 面積與面積單位 這一次新課時 一些 學生對面積很難有直觀的了解 學校也沒有什么教具能輔助教學 直接上課很難讓學生掌握 上課時 我選擇了江蘇省南通市第二附 屬小學的顧娟老師的教學視頻 讓學生與名師面對面 進行了一次 在線課堂教學 顧娟老師的課很精彩 學生上課很認真 很好的掌 握了面積與面積單位 我也學到了很多經(jīng)驗 對我以后得教學很有 幫助 自 班班通 安裝以來 在我們學校的教學工作中發(fā)揮了巨大 的作用 讓我們不再因為地區(qū)局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學資源 讓我 們不再局限在 粉筆 黑板 單一的上課模式里 難以提高教學質(zhì)量 現(xiàn)在 我們能隨時和名師面對面 吸取寶貴的教學經(jīng)驗 我們能得 到優(yōu)質(zhì)的教學資源 充實課堂 我們能采用多樣化的教學形式