第二單元第一課.原始人的創(chuàng)造doc

1 第二單元第二單元 第一課第一課 原始人的創(chuàng)造原始人的創(chuàng)造 一 教學(xué)目標(biāo)一 教學(xué)目標(biāo) 1 了解美術(shù)在人類發(fā)展進(jìn)程中的重要作用 了解美術(shù)在人類發(fā)展進(jìn)程中的重要作用 2 了解中國與西方原始藝術(shù)的多種形式 了解中國與西方原始藝術(shù)的多種形式 3 探討原始藝術(shù)與原始人觀念之間的聯(lián)系 探討原始藝術(shù)與原始人觀念之間的聯(lián)系 二 教學(xué)重點與難點二 教學(xué)重點與難點 1 這些美術(shù)作品對原始人的生存有什么意義 這些美術(shù)作品對原始人的生存有什么意義 三 教具與學(xué)具三 教具與學(xué)具 1 教具 課件 多媒體播放工具 教具 課件 多媒體播放工具 2 學(xué)具 筆記本 筆學(xué)具 筆記本 筆 四 教學(xué)流程 四 教學(xué)流程 第一課時 1 打開課件 導(dǎo)入教學(xué) 教師提問 如果我們在不使用文字的情況 下 我們可以用什么方法來傳遞和記錄信息 同學(xué)們可以分小組來 討論 教師要啟發(fā)學(xué)生多想象一些方法 教師總結(jié) 在沒有文字的時代 人們可以運用肢體語言 聲音和一 些形象來傳遞或者記錄信息 而這些形式后來都演變成了一些藝術(shù) 形式 美術(shù)也是一種古老的藝術(shù)形式 教師提問 你覺得在原始的時代 即還沒有文字的時代 原始人需 要美術(shù)品做什么 原始人與自然的關(guān)系是怎樣的 學(xué)生思考并回答 比如說 1 裝飾一些物品 2 傳遞或記錄信息 教師對學(xué)生的認(rèn)識進(jìn)行歸納總結(jié) 在這個過程中 不要對學(xué)生站 2 在現(xiàn)代生活的觀念上所提出的一些看法予以否認(rèn) 2 講授新課 閱讀教材 課件展示原始人創(chuàng)造的美術(shù)品 彩陶漩 渦紋尖底瓶 白陶鬶 舞蹈紋彩陶盆 鷹尊 教師簡介作品 從鳥 紋的演變到漩渦紋彩陶瓶 簡單介紹我國北方龍山文化和南方良渚 文化出土的玉器 讓學(xué)生去閱讀教材的第 15 頁 第 16 頁 學(xué)生在閱讀的過程中 課件中展示以下問題 1 我們希望我們的生活用品美觀一些 那么原始人會不會有這樣 的愿望 彩陶上的裝飾 2 我們會制作一些具有紀(jì)念意義或者對我們有重要意義的物品 那原始人呢 人面魚紋盆 玉器 雕塑女神像等 3 現(xiàn)代人在制作生活用品的時候 除了希望它們美觀 還希望它 們的造型和功能符合我們的生活要求 那原始人會不會 尖底瓶 白陶規(guī) 為了寄托哀思 原始人雖然沒有文字 但他們會不會用 一些方法來表達(dá)這種情感 良渚文化墓地現(xiàn)場 4 在我們現(xiàn)代社會中 我們分成不同的國家 每個國家都有自己 的國旗 那原始社會有沒有國家 如果沒有國家 原始人按照什么 關(guān)系生活在一起 他們有沒有自己的標(biāo)志 圖騰 玉琮 5 認(rèn)為中國的 龍 這種圖形最早有什么作用 圖騰 6 你認(rèn)為女性在原始時代的地位重要嗎 為什么 種族繁衍 紅山文化女神像 孕婦像 7 你認(rèn)為原始時代的人與自然的關(guān)系是怎樣的 讓學(xué)生分小組討論回答 3 3 教師總結(jié) 教師總結(jié)學(xué)生們的認(rèn)識 并指出 1 原始人所制造 的美術(shù)品都是源于他們生存的需要 有著很強(qiáng)的功能性 除了裝飾 器物的紋飾之外 沒有專門為欣賞而創(chuàng)作的美術(shù)作品 2 這些美 術(shù)作品體現(xiàn)了原始人生存的各方面的觀念 所以也是我們了解他們 生存方式的一個重要途徑 甚至有一些物品的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意 義 因為它們可以將人類的歷史推向更遙遠(yuǎn)的時代 就像我們在前 面談到的 人們在沒有文字的情況之下 可以用美術(shù)品去傳達(dá)和記 錄信息 3 我們現(xiàn)代的很多審美觀念的源頭可以追溯到原始社會 接著教師建議同學(xué)們對作品的視覺形式與觀念之間進(jìn)行更深入地分 析 可以完成 活動建議一 4 播放良渚古國的視頻 對課程進(jìn)行總結(jié) 第二課時 1 導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容 為本節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ) 2 教師提問 原始時代就相當(dāng)于人類的嬰兒或者童年時期 人類 在自然中非常弱小 除了不斷與自然抗?fàn)幹?如勞動 以集體的 形式與自然搏斗 希望種族繁衍之外 原始人還有沒有其它方式 來獲得生存下去的力量 簡介紅山文化 并展示紅山文化孕婦像 和威倫道夫山洞的維納 斯對比 4 3 學(xué)生閱讀 要求學(xué)生帶著這個問題閱讀教材第 18 頁 巫術(shù) 并 思考 播放 現(xiàn)代非洲的紅人部落 視頻 讓學(xué)生了解現(xiàn)代非洲 紅人部落的生活 注意 在這個過程中 教師可以啟發(fā)學(xué)生思考 為什么小時候我 們會害怕黑夜和打雷等自然現(xiàn)象 原始人會不會有這種感受 當(dāng) 你童年的時候遇到這種情況 會不會覺得其中隱藏著我們不知道 的東西 或者在遇到困難的時候 會不會幻想有一些神秘的東西 來幫助你 4 在學(xué)生理解 巫術(shù) 這一概念之后 教師介紹歐洲的巖洞壁畫 并且讓學(xué)生觀察教材中史前歐洲的地圖 在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 分小組完成思考與交流 注意 教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察巖洞壁畫所分布的位置以及當(dāng)時的冰川 的位置 推測當(dāng)時原始人的生活環(huán)境 并在此基礎(chǔ)上大膽想象這些 作品與原始人的生活之間的關(guān)系 5 引導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論 巨石陣 的有關(guān)資料 進(jìn)一步討論 原始人 與自然 的關(guān)系這一主題 即既有巫術(shù)的理解 但也初步掌握了一 些自然規(guī)律 6 完成活動建議二 教師可以采取分組辯論的方法 請同學(xué)們各 自準(zhǔn)備材料 分別支持 藝術(shù)起源于巫術(shù) 這一論點或反對這一論點 7 教師總結(jié) 原始人所創(chuàng)作的美術(shù)品 有些源于勞動和生活的積 累 有一些源于對祈求生存的愿望 與巫術(shù)有關(guān)系 5 關(guān)于美術(shù)的起源一直被學(xué)術(shù)界稱為 斯芬克之謎 歷史上的許多學(xué) 者對之進(jìn)行了不懈的探索和努力 從不同的角度提出了各種關(guān)于美 術(shù)起源的學(xué)說 這些學(xué)說主要有 1 模仿說 認(rèn)為模仿是人類固有的天性和本能 藝術(shù)起源于人類對 自然的模仿 2 游戲說 認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲 它是包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理 論中較有影響的一種理論 其代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英 國學(xué)者斯賓塞 認(rèn)為藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由 的游戲 3 表現(xiàn)說 認(rèn)為藝術(shù)起