第一章 第一節(jié) 地球和地球儀

第一章第一章 第一節(jié) 地球和地球儀 教教學(xué)學(xué)思思路路 新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí) 合作交流 共同探究為基礎(chǔ)的 探究式 學(xué)習(xí)方式 改變過去 的死記硬背 機械接受的學(xué)習(xí)方式 因此 本節(jié)課程設(shè)計特別注意學(xué)生主動參 與 積極思考 抓住學(xué)生對地球和地 球儀的好奇心理 讓其在自覺的 動手 和 動口 過程中掌握知識要點 在 發(fā)現(xiàn) 中獲得地理興趣從而不斷地 主動學(xué)習(xí) 教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo) 1 使學(xué)生了解地球的形狀及大小 認(rèn)識地球儀 并能識別經(jīng)線 緯線 本初 子午線和赤道 了解經(jīng)線 緯線 的特點 掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法 2 通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索 深入鉆研的精神 形成正確的辯證唯物主義世界觀 教教學(xué)學(xué)重重點點 難難點點 重點 地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小 經(jīng)緯線的意義及特點 難點 經(jīng)緯線的含義 經(jīng)緯度的概念 運用經(jīng)緯同確定地理位置 教教學(xué)學(xué)準(zhǔn)準(zhǔn)備備 教學(xué)輔助材料 地球儀 經(jīng)緯儀 東西半球分布圖 南北半球分布圖 有關(guān) 課程課件 自制 等 教學(xué)輔助媒體 投影儀 幻燈機 計算機 教教學(xué)學(xué)課課時時 3 3 課課時時 教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計計 第第一一課課時時 創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)情情境境 引引入入新新課課 教師講述 同學(xué)們 我們生活在地球上 很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題 地球是什么樣的 地球有多 大 人們怎么認(rèn)識這個地球的 這節(jié)課我們一起去探討這些問題 共同去探索 地球 板書 第一節(jié) 地球和地球儀 教師提問 同學(xué)們 你們知道地球是什么形狀的嗎 學(xué)生回答 圓形 橢圓形 教師補充說明 我們大家都知道地球是一個球體 怎么知道的呢 我們居住在地球上 無法看到地球的整體面 貌 在古代 人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎 一一 認(rèn)認(rèn)識識地地球球的的形形狀狀和和大大小小 學(xué)生活動 將學(xué)生分為四大組 每一組分別規(guī)定不同的時期 由遠古到現(xiàn)代 結(jié)合 課本 先討論兩分鐘 然 后各組派 1 2 名代表說出那一時期人們對地球形狀的認(rèn)識 教師活動 分好四個組 將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來 學(xué)生討論完后 請各組代表上臺 邊指示圖片邊講述 圖 1 天圓如張蓋 地方如棋局 圖 2 天如斗笠 地如覆盤 圖 3 麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖 4 地球衛(wèi)星照片 學(xué)生分小組討論并派代表回答 第第一一組組講講述述 天天圓圓如如張張蓋蓋 地地方方如如棋棋局局 教師補充小結(jié)并引導(dǎo) 在古代 人們認(rèn)為整個大地是平的 天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋 你同意這 種說法嗎 為什么 學(xué)生回答 教師總結(jié) 同學(xué)們都非常聰明 不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界 簡單地認(rèn)識天空是圓的 大地是平 的 隨著人們活動范圍的擴大 人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦 比如 海邊遠方駛過來的航船 先看見船桅 后見船身 月食時 地球的影子 邊緣總是弧形的 第第二二組組講講述述 天天如如斗斗笠笠 地地如如覆覆盤盤 教師引導(dǎo)提問 對于這樣的說法 同學(xué)們能否提出質(zhì)疑 學(xué)生活動 教師總結(jié) 從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子 人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣 并提出了地球可能是 球體的假想 為了證實這樣的假想 人類需要到地球的另一端去看看 為此 很多探險家進行了多次全球性的航行 你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行 學(xué)生回答 教師講述并引導(dǎo) 最著名的就是 16 世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進行的環(huán)球探險航行 下面請第三組 同學(xué)講述麥哲倫航海的故事 第第三三組組同同學(xué)學(xué)代代表表回回答答 教師總結(jié) 麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體 那么現(xiàn)在我們對地球形狀的 認(rèn)識情況又是怎樣的呢 請第四組的代表上來為我們講述 第第四四組組同同學(xué)學(xué)代代表表回回答答 教師講述 現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照 片 確證地球是個球體 教師提問 剛才 我們四個組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍 從 天圓地方 到 天 如斗笠 地如覆盤 再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片 人們對地球形狀的 認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實 踐 由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月 并付出了巨大的代價 從人類探索地球形狀的過程中 同學(xué)們都有哪些感想 我們從中悟出了怎樣的道理 學(xué)生回答 教師總結(jié) 我們要學(xué)習(xí)先輩 對待任何事物要科學(xué) 要堅持嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真的態(tài)度和為 探索真理勇于奉獻 不怕犧 牲的精神 我們還要細心觀察 勤于思考 善于總結(jié) 勇于實踐 這樣才能 發(fā)現(xiàn)真理 取得成功 教師承轉(zhuǎn) 我們認(rèn)識了地球是球型的 那么她是不是真的是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢 可加入學(xué)生討論 我們現(xiàn)在 不僅認(rèn)識了地球的形狀 而且精確地測量出了地球的大小 一般來說 人們往往 用表面積 周長 半徑等數(shù)據(jù)來說 明球體的大小 大家看到課本第 3 頁圖 1 2 說明地球究竟有多大 教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖 然后讓學(xué)生回答 學(xué)生回答 教師講述 精確的測量表明 從地心到北極的半徑為 6357 千米 赤道半徑為 6 3 7 8 千米 因此 準(zhǔn)確地說 地 球應(yīng)該是兩極稍扁 赤道稍鼓的球體 當(dāng)然 這些差別同巨大的地球來比 還 是微不足道的 例如 赤道半徑只比 北極半徑長 21 千米 如果把地球縮小成地球儀大小 這個差別就看不出來了 我們通常用平 均半徑來表示地球的 大小 記住地球的平均半徑是 6371 千米 板書 1 地球的形狀 兩極稍扁 赤道稍鼓的球體 2 地球的大小 平均半徑是 6371 千米 啟下 下面我們一起形象地看看地球 板書 二 地球的模型 地球儀 教師活動 出示地球儀并展示給同學(xué)們看 學(xué)生活動 仔細觀察地球儀并動腦筋思考 地球儀與真實的地球原貌有哪些 主要的不同 學(xué)生回答 教師補充說明 1 地球儀是地球縮小的模型 2 地球儀上有一些在地球上實際不存在的 比如用于確定地理事物方向 位 置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度 3 地球儀是有地軸的 而現(xiàn)實中并沒有地軸 教師提問 根據(jù)自己對地球儀的理解 用自己的語言試著給地球儀下個定義 學(xué)生回答 教師歸納 地球儀是人們按照地球的形狀 并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型 在地球儀上人們 用不同的顏色 符號和文字來表示陸地 海洋 山脈 國家和城市等地理事物 的位置 形狀 大小和名稱 地球儀 可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌 還能幫助我們了解地球表面各種地 理事物的分布情況 今后 我們經(jīng)常 要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知